學校心理健康活動總結

總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，爲此我們要做好回顧，寫好總結。我們該怎麼去寫總結呢？下面是小編幫大家整理的學校心理健康活動總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

學校心理健康活動總結1

我校高度重視心理健康教育，並把提高學生心理素質、煥發師生生命活力放在辦學的重要位置上。爲更好地貫徹我校心育理念，進一步推動我校心育工作，結合自身工作實際與特點，在去年“綻放生涯教育七色花”心理活動月的基礎上，特別策劃第八屆心理健康教育活動月系列活動——“尋夢環遊記”。

初中階段的生涯教育側重於生涯探索。主要透過初中生涯教育課程與活動實施，促進學生拓展自我認識，培養合作能力、學習能力和生活適應能力。在個人成長的鏈條中，初中階段是極爲關鍵的環節，具有承上啓下的重要作用。對初中生而言，他們正處於由社會意識薄弱的未成年人轉化爲社會主體的時期，尚處在生涯起步階段。但是，由於缺乏足夠的知識和生活經驗，這一時期他們必須在生理和心理上爲走向生活和社會做好準備，爲將來的發展做好準備。生涯發展教育的目的在於促進學生的生涯發展，它對青少年的一生將產生深遠影響。

一、主要特色。

結合我校學生實際，針對不同年齡段的學生，關注不同層次學生的心理需求，面向學生、家長、老師，分層開展形式多樣的心理健康教育活動，形成我校心理活動月生涯教育主題特色項目，促進學生健康成長，營造良好心理健康教育氛圍。

1、尋夢啓航。

利用升旗儀式，向全校師生宣講生涯發展的心理健康知識，呼籲全校學生探索職業，並介紹心理健康活動月系列活動，號召全校師生積極參與。

邀請優秀畢業生，向學弟學妹們講述自己生涯規劃的經驗。

2、我手畫我心。

組織全校學生，以班級爲單位，充分發揮學校和師生的主動性、積極性和創造性，讓學生在參與的過程中，全面認識職業，深入瞭解個人興趣所在，點燃職業夢想。

二、心理一條街。

透過生涯能力趣味體驗活動，引導學生關注職業生涯規劃，瞭解自己職業生涯的定位和特長，創設良好的學校心理教康教育氛圍。本次活動主要分爲四大板塊：

1、生涯探索區——生涯能力趣味體驗活動。

此區域擺放了各種有趣的心理儀器，透過測試知曉自己適合什麼崗位，比如動作穩定性測試點，在一個電子圓圈裏有一顆小球，參加測試的同學需要用手指牽引一顆小球從起點走到終點，其間不能碰上週圍的邊框，稍有不慎便會犯規。這其實是一個動作穩定性測試，是動作技能的一個重要指標，它受個體自身和外界很多因素的影響，其中，情緒是一個重要的因素。可以考察個體在緊張狀態下的動作技能水平。

2、生涯許願區。

3、生涯展示區。

4、趣味活動區。

三、尋愛成長。

親子團體輔導協助成員瞭解家庭溝通狀況，幫助家長了解青春期孩子的特點，掌握親子溝通的基本技巧，幫助孩子看到更多父母對他的關愛，主動與父母進行交流溝通，改善親子關係。

1、尋愛第一站——開啟心靈。

透過拳頭的碰撞體驗，領悟到親子之間唯有開啟心靈，才能更好溝通。

透過“優點轟炸”的活動，幫助孩子和家長更瞭解對方，促進親子之間的溝通與瞭解。

2、尋愛第二站——青春期孩子知多少。

家長完成親子問卷調查，看看對於孩子是否瞭解，與家長共同探討青春期孩子叛逆的心理特點，幫助家長更好地與青春期孩子相處。

3、尋愛第三站——讓你看見。

（1）《信任盲行》。

（2）親子互換心理劇體驗。

4、尋愛第四站——讓愛住我家。

四、尋夢之旅。

鼓勵學生參觀自己嚮往的大學，或是完成一次職業體驗有關的活動，收集學生活動照片，對優秀作品進行表彰及展覽。

五、心靈透視。

利用班級主題班會，擴大心理健康教育的陣地，讓職業生涯規劃教育走入班級，明確生涯規劃的重要性，引導學生探索自己的職業興趣所在。

六、教師尋夢暖心活動。

關愛教師心靈健康，舒緩工作中的緊張與壓力；尋找初心，看見內心的力量，豐厚自我認同。

各種活動風風火火地相繼開展，讓學生置身於濃郁的心理健康教育氛圍中。以發展性心理健康教育與積極心理學理念爲主導，圍繞主題廣泛開展內容豐富、形式多樣、針對性強、參與面廣的心理健康教育活動。有表達性藝術輔導——我手畫我心、社團展示——心理情景劇展演、親子心理成長工作坊、學生職業體驗活動等等，大家都能充分認識生涯發展的意義，引導學生探索職業，瞭解個人職業興趣所在，嘗試規劃自己的未來，學會選擇更適合自己發展的方向，點燃職業夢想。對於我校校園文化的建設、學生心理健康素質的提升都有着重要的意義。

學校心理健康活動總結2

爲幫助同學們樹立健康心理意識，學會自我調節心理狀態，解決一些在學習生活中產生的心理困擾，並樹立切實可行的奮鬥目標，近日，四川師大附中外國語學校開展以“立足生命，關愛自我，規劃生涯”爲主題的心理健康活動月系列活動。

活動從5月6日一直持續到6月5日，歷時一個月。從三句半到展板、從遊戲到講座、從學生到老師，本次活動全方位、多層次、有重點，全校師生積極響應，參與其中，關注自我，從“心”開始。

“我的健康我做主”、“生命三維敘事”、“我的情緒我做主”等心理健康展板以豐富的事例吸引着同學們的目光，駐足觀看細細品讀，每一個展板都是一次洗禮，讓同學們的心靈充滿陽光。

“大翻轉”遊戲中，兩個玩家在1分鐘內將裝了半瓶水的礦泉水瓶同時開始不停翻拋，有三次立在桌面上，算過關。“嘀嘀杯”遊戲中，兩個玩家爲一組，將杯子放在中間，兩邊各站一人手拍乒乓球，1分鐘內將球拍進杯子，進了三個算勝利。不論是成功後的喜悅還是失敗後的失落，同學們都在積極思考如何調整玩法，將思維認知與行爲體驗的踐行結合起來，從遊戲中提高凝聚力，讓大家明白只要目標一致、善於用心，共同努力，一定可以克服困難，解決問題。

分年級、分對象，四次大型講座直擊師生內心。中國關心下一代工作委員會報告團教授餘永紅給初一初二年級家長帶來了一場家庭心理健康教育的主題講座，餘永紅從心理學角度詮釋出了此年齡階段的中學生身心發展規律和特點，指導家長運用心理學技能對孩子進行有效的疏導，理解、尊重、包容孩子。透過培訓家長的目的，使得同學們能夠在家庭中一樣接受到正規的心理健康指導。

老師爲全體班主任帶來了《學生生涯規劃教育》講座，就理想信念教育、人生規劃教育等同班主任們進行了交流。講座旨在進一步引導班主任們瞭解生涯規劃對於學生髮展的重要性，爲班主任們指導學生樹立人生目標指明瞭切實可行的方法。

本次心理健康活動月各項活動設計新穎合理，從廣度上有普適性的心理健康知識的宣傳普及，從深度上有內心深層自我的挖掘和認識。同學們在活動中分享與體驗、成長與反思，很多同學反映將積極應對壓力、有效管理情緒，以更加理性平和、健康陽光的心態面對未來的學習生活。

學校心理健康活動總結3

6月23日至30日，學院團委、學生工作處在全院學生中舉辦了“給我一片心靈天空”心理健康教育系列活動。

針對大學生常見的心理問題，他們首先開展了心理健康調查問卷活動。問卷內容涉及到性格測試、憂鬱指數、目前承受的壓力狀況、人際關係、社交現狀等方面。

團委、學生工作處組織老師對問卷結果進行了測試評價，對於問題傾向嚴重的問卷進行了分析篩選，對於心理問題較爲突出的同學，將進行個別諮詢，並將資訊反饋到了系部。透過調查，進一步瞭解了學院學生心理健康的總體狀況，掌握了第一手資料，爲下一步開展心理健康教育工作做好了準備，以便在以後的心理健康教育工作中更加有的放矢。

另外，爲了使大學生更好地樹立團隊合作意識，認識自我，悅納他人，增強自信心，培養良好的心理品質，還組織開展了“心聲樹”活動。同學們踊躍參加，將自己與同學之間的點滴之事寫在卡片上，或是將對同學的祝福粘貼於心聲樹上。增加了同學之間的交流溝通。

透過開展本次系列活動， 進一步提高了大學生的心理品質，優化了其心理素質，促進了大學生理想人格的形成和發展，有利於學院思想政治工作的有序開展。

學校心理健康活動總結4

爲進一步貫徹落實教育部《中小學心理健康教育指導綱要》精神。全面提高我校學生心理素質，充分開發學生裝潛能，培養學生裝樂觀向上的心理品質，促進學生裝人格健全發展。學校本着以人爲本的思想和對師生高度負責的態度，紮實開展中小學心理健康教育活動。

一、主題明確，精心設計。

根據活動安排意見，學校就心理健康教育月活動做了精心安排，從內容、形式、方法及效果方面均提出了明確的要求，對活動時間也做了安排。爲了使活動落到實處，要求全體師生全程參與。及時收集活動材料，整理反饋資訊，使活動落到實處。

二、廣泛宣傳心理健康知識。

活動之初，學校就充分利用紅領巾廣播站、宣傳欄等積極宣傳師生心理健康知識。開展心理輔導，用鮮活的事例積極引導廣大師生消除。各年級教室黑板、主題班隊會開闢了適合年齡特點的心理健康教育園地。有針對性地對學生中的一些心理表現進行了指導。

三、講座與討論，輔導與自學相結合，消除教師。

學校在舉辦講座的過程中，透過交流收集教師生活、工作中的困惑、疑慮，並組織大家討論如何面對，集思廣益，互相幫助，學會消除心理困擾。同時組織大家學習中小學教師心理健康和心理調查一書。對教師產生的壓力、焦慮、急躁等及時等進行了疏導。相互學習、交流工作、學生教育、管理方面的經驗，共同提高，樹立良好的自信心。

爲了讓學生學會消除心理困擾和的方法，普及心理健康教育知識，教會學生做人、合作，學會面對困難和挫折。培養學生堅忍不拔的意志，使他們健康成長。爲將來走向社會打下良好的基礎。學校組織開展了“我健康、我快樂”主題班隊會，教師針對學生中的表象、年齡特點進行了輔導，用身邊的人和事教育的提高學生的能力，掌握解決自身存在問題的方法。

充分利用遠程教育資源，蒐集整理適合不同年齡學生心理健康教育材料，及時播放並組織學生收看。重溫了“開學第一課”的內容，爲培養學生樂觀向上的生活態度打下基礎。

在家長、學校共同協作下，開展了家校共育合格人才心理健康輔導和講座，向家長宣傳心理健康知識，讓家長了解一些心理健康教育對人的成長的重要意義，家校配合，爲學生的成長、學習創造良好的氛圍。

學校心理健康活動總結5

一、領導重視，機構成立，相關檔案出臺

根據國家教育部、省教育廳有關檔案精神，我市早在幾年前就已經開展心理健康教育工作。爲進一步推進並保障心理健康教育工作的科學化、規範化、制度化、日常化的開展，__年10，市教育局成立了以教育局田中朝副局長爲主任的“市中小學心理健康教育指導中心”，下達了永教[__]151號“關於加強中小學心理健康教育工作的通知”，並頒發了《市中小學心理健康教育指導綱要（試行）》、《中小學心理健康教育執行機制及管理辦法（試行）》、《中小學心理輔導室等級評估方案（試行）》、《中小學心理輔導員任職資格及優秀心理輔導員評比辦法（試行）》、《中小學心理輔導室主任任職基本條件、職責》等具體操作規定和辦法，確保了心理健康教育的有效開展。

二、統一部署，明確要求，切實開展

爲貫徹國家教育部《關於加強中小學心理健康教育的若干意見》檔案精神，認真落實省教育廳《關於認真貫徹教育部檔案精神，進一步加強我省中小學心理健康教育的意見》有關指示，推動和落實我市心理健康教育工作，我們制定了《市中小學心理健康教育指導綱要（試行）》，明確了學校心理健康教育的主要任務、指導原則，主要內容、主要途徑，促進心理健康教育的健康發展，避免工作中的盲目性、無目標性和錯誤操作。

三、構建了心理健康教育三級工作網絡，完善了管理辦法

爲使心理健康教育管理到位，責任到人，我們構建了心理健康教育三級工作網絡。一級工作機構，市教育局成立“心理健康教育指導中心”，下設辦公室，具體負責心理健康教育工作的規劃、實施、管理、指導、考覈工作；二級工作機構，各學區輔導中心、市直屬學校成立“心理健康教育領導小組”，具體負責本學區、本校心理健康教育工作的規劃、管理、指導工作；三級工作機構，各中小學成立“心理輔導室”，具體實施學校心理健康教育工作。

在管理中，我們做了如下規定：

（1）首長負責制原則。各中小學校長、各學區輔導中心主任爲學校心理健康教育工作第一責任人；

（2）日常化原則。心理健康教育工作必須與學校的教育、教學管理工作緊密結合起來，滲透到學校的一切教育、教學活動中及管理工作中，使之成爲學校日常工作的一個組成部分。

（3）全員參與原則。學校的每一名教師都是心理健康教育工作者，都對學生心理的健康和發展負有責任。

（4）督導原則。學校必須主動、積極地爭取和接受上級指導中心及專家的督導，以克服自身工作中的盲目性或可能出現的偏差，提高學校領導、心理輔導員、班主任及學科教師的心理學素養和實踐能力。

我們把學校領導、心理輔導員、班主任、學科教師均列爲考覈對象，心理健康教育將作爲名校長、優秀班主任、先進教師的考覈條件之一。

我們還規定了考覈的內容、方式和評獎辦法，使考覈措施具體化。

四、加強培訓工作，提高教師素質

爲儘快提高教師的心理素質和實施健康教育的能力，我們開展了有計劃、有步驟的培訓活動，爭取到__年，有10%的教師獲得省教育廳認證的心理輔導員上崗資格證書，100%的教師接受過一輪培訓。我們的具體做法是：

1、確定市教師進修學校爲培訓責任單位，負責教師的培訓工作。

2、確定教師的心理健康教育與教師的繼續教育或技能培訓相結合，

把教師的心理健康教育作爲繼續教育的重要組成部分。

3、確定了培訓方式的多元化。外出進修學習、聘請專家學者來講學、校本培訓和自學討論已經成爲了提高教師心理健康水平和實施教育能力的主要途徑。北京師範大學博士生導師鄭日昌教授以及浙江師範大學、浙江教育學院的專家相繼應邀到講學。大批的教師到杭州、寧波、金華等地進修學習。

4、構建了心理健康教育的平臺。心理健康教育貫穿於師德教育、校長培訓、教導主任培訓、名師培訓、新教師上崗培訓、初級教師培訓、教師資格培訓、教育科研培訓、新課程培訓以及其他培訓工作之中，成爲培訓的主要內容。

5、以心理健康教育論文、個案徵集和評比爲手段，內化教師的心理健康教育水平和能力。中心成立後，我們已經搞了一次論文徵集、一次個案徵集活動，收到論文、個案近300篇，教師已經樹立了心理健康觀念並自覺運用於實踐。

6。培訓活動有聲有色。第一期學校心理輔導員的培訓受到了全市中小學的大力支援和教師們的熱烈響應，有176名教師參加了培訓。第二期學校心理輔導員的培訓活動也即將展開。本學期我們將組成講師團，開展巡迴講課活動，對全市教師開展心理健康教育與輔導。

7。學生心理健康教育工作緊鑼密鼓地進行。各學校都已經成立了心理輔導室並着手開展宣傳活動、建立學生心理擋案、開展團體輔導和個體輔導、開設心理輔導課，以多種方式、多條途徑促進學生心理健康。

8。心理健康教育科研化。市教師進修學校申報的課題《區域性推進教師心理健康教育的研究與實踐》已經獲得省級立項，同時有30多所學校也已經開始心理健康教育相關課題的研究。

學校心理健康活動總結6

觀瀾小學第二十六屆心理健康教育活動周於第8周如期順利舉行。週一的升旗儀式上，以“瀾星心情——尋找心鑰匙”爲主題的升旗儀式發言讓同學們初步瞭解了“學會溝通”就是一把開啓心靈窗戶的鑰匙，同時，還頒發了浦東新區第五屆“中小學心理健康教育活動月”活動中“吉祥物徵集活動”個人“佳作獎”、“入圍獎”和浦東新區心理小故事個人一二三等獎。

週一～週五，心理輔導室預約了部分學生做了“心理危機干預——箱庭遊戲輔導”，在老師耐心細緻地引導下，每個孩子快樂地遊戲，友好地合作，盡情地交流，收穫頗多。

圍繞“瀾星心情——尋找心鑰匙”的大主題，各年級又有各自不同的小主題。週三中午12：00——13：00，各年級每班派了一位繪畫高手，圍繞該年級的小主題，參加了心理繪畫比賽。其他同學則在心理午會課上進行專題學習;週五的主題班會上，圍繞各小主題各班又召開了主題班會。同學們在老師的引領中學會溝通，學會交流。

活動週中全體班主任進行心理專題學習——“學習習慣輔導”，並結合德育工作按要求完成了相關業務學習筆記;我們還對家長進行了《與孩子進行有效溝通》的心理健康知識宣傳，家長們閱讀後紛紛寫下了深刻的體會。

本次活動使同學們瞭解到：其實，每所學校是一所花園，每間教室是一座花園，我們每個人的心靈也一座花園。在這充滿生機的“花園”裏，我們要學會溝通的技巧，學會與人溝通，這樣就能更好地去清除“花園”的雜草，翻鬆“花園”的泥土，讓“花園”開滿鮮花。因爲學會溝通，才能懂得傾聽，樂於詢問;勤於溝通，才能減少誤會，增加合作;善於溝通，才能擁有一顆寬容的心，學會理解他人，體諒他人。

學校心理健康活動總結7

爲了促進學生科學文化素養同身心健康協調發展，更好地推進素質教育，提高學生心理調節能力，培養良好的心理品質，以積極陽光的心態迎接學期末，時家店學校於7月14日上午開展心理健康教育主題班會活動。

班會第一項，班主任教師總結期末階段班級總體情況，讚揚學生們勤奮學習的健康品質，指出了學生們需要改進的方面，並提出心理健康的重要性，希望全班同學們能夠以積極陽光的心態，珍惜學習時光，迎接期末的挑戰。接下來，班主任教師緊密圍繞心理健康教育，以科學的理念介紹了心理健康的標準和重要性，在學生學習生活，家庭及朋友關係的處理上，情緒調節的方式方法等方面進行了心理健康教育，指導學生培養堅忍不拔的性格，以積極樂觀的心態應對學習生活，愛護自己，關愛他人。

最後，各班主任教師組織學生討論課餘生活中可以培養的健康生活方式與興趣愛好，爲學習生活增添樂趣和色彩。

本次班會活動，宣傳了心理健康教育的重要性，讓同學們能夠健康成長，明確自己在生活中的奮鬥目標，朝着自己的夢想努力前進，以飽滿的精神狀態投入學習和生活。

學校心理健康活動總結8

20××年5月25日，我校根據《XX省教育廳關於開展“5.25”心活動的指導意見》精神及XX區教育局通知要求，結合我校實際，爲了培養學生良好的心理素質、穩定的情緒，擁有健康快樂、積極向上的生活環境，促進學生的身心健康發展，樹立心理健康意識，進一步推進和諧校園的建設，在全校開展了以“珍惜生命，關愛自己”爲主題的“5.25”心理健康日活動。學校領導非常重視本次活動的.開展，給予積極支援與指導。並在政教處、總務處的大力配合下，開展了大量富有成效的工作。現將活動開展情況總結如下：

一、宣傳教育

學校及時在校園內展出心理知識橫幅及展板，進一步宣傳心理學知識，擴大學生視野，使學生走近心理，親近心理。透過宣傳教育，讓學生了解心理學基本知識和掌握心理調節方法。逐步推進心理健康教育，促進了學生心理素質的提高。

二、中學部心理健康教育手抄報設計與評比。

在中學部各班開展心理健康教育手抄報評選活動，要求圍繞5.25“珍惜生命，關愛自己”心理健康爲主題，選題積極向上，版面設計精美，內容豐富。在心理健康教育日，並及時評選出一等獎兩名，二等獎五名，三等獎八名。獲獎的心理健康主題的優秀手抄報在校內專欄展出。併爲七年級孫韻涵等十五名獲獎的同學頒發了獎狀和獎品。校領導爲獲獎心理手抄報作者頒獎

此活動既普及了心理健康知識，幫助同學們正確地認識自我，同時給自己的心靈解壓，面對生活和挑戰的同時，也要學會在這個奮鬥的過程中保護自己，愛護自己；學會傾訴，吐出心中所有的不快；學會放手，停止所有徒勞的追逐。要更加地學會愛惜自己，珍重自己。學會愛自己，並不只是單純地愛自己。而是透過愛自己的方式，去一併熱愛自己的生活，熱愛自己的同伴，熱愛自己生活的藍天，感染身邊的人，促進人際關係良性發展。並希望透過本次活動，讓全校學生和教師學會愛生活，愛他人，愛自己，快樂幸福地度過每一天！

三、小學部一至六年級心理遊戲。

利用中午寫字課時間，透過校園廣播，組織開展心理健康小遊戲活動，請班主任配合指導。

A、遊戲一：溝通的遊戲（拳與掌、人字指）透過活動，在遊戲中讓學生了解溝通的技巧，學會了多站在別人的角度想問題，加強了自身的心理素質，培養了與老師、同學的溝通和互動。

B、遊戲二：合作的遊戲 （ 千手觀音 ）這個遊戲透過小組合作，提高了班級凝聚力，人人爲集體付出，並在集體活動中獲得幸福感受，學生們在遊戲活動中體會到集體給予的力量。

C、遊戲三：畫自己透過學生畫自己，瞭解自己，並進行調整。這是一種心理畫的技巧。有助於學生進行自我調節。

這次活動在團體情境中提供了心理學的幫助與指導，使學生透過團體內人際交互作用，促使了個體發展。在交往中透過觀察、學習、體驗，認識自我，探討自我、接納自我，調整和改善與他人的關係，學習新的態度和行爲方式，以發展良好的生活適應的助人過程。

四、組織全校各班心理委員，災區學生觀看電影《仙境之橋》並開展電影人物心理健康分析。

各班心理委員和XX籍學生在看電影《仙境之橋》。

共有近80人蔘加了這項活動。在觀看過程中，同學們都很投入。影評過程中，大家積極分享，暢所欲言。

九年級王XX同學說：“想象力太奇妙了，也許是我們平時太缺乏想象力，所以生活中少了很多樂趣。其實這種辦法可以減壓”， 七年級張XX同學感悟到：主動幫助別人不需要回報，但是總會得到意想不到的驚喜！所以，幫助別人可以快樂自己！

八年級白XX和九年級高XX感悟：友誼的珍貴，是世間無價之寶。

九年級同學也表達了即將畢業，對學校、老師和同學的留戀之意，非常溫暖。

老師也談到自己的感悟：對於男生和女生的教育，各國家的家長有不同，也許是因爲父親希望自己是男孩所以用男孩的方法教育，今天又堅強的性格應感謝父親的嚴厲！

在整個觀賞和評論的過程中，大家積極發言，學習到體會他人情緒，願意幫助他人等品格可以讓人幸福，瞭解自身的優缺點以及正確對待成長中遇到的困難和問題。收到良好效果。

以上是我校在20××年5.25心理活動日中所做的工作，由於經驗少，過程安排不夠細緻，還存在一些不足之處。今後，我校將繼續加強心理健康建設，更好地利用心理健康日開展豐富多彩的活動。

學校心理健康活動總結9

繽紛五月，我校心理諮詢室開展了“525心理健康活動周”活動，面向全校學生普及基本心理健康和心理衛生知識，旨在透過豐富多彩的活動，促進同學們能造就健康的自我，陶冶情操，建立自信，提高人際交往能力，從而增強心理素質。我們在廣大師生中先後開展了手抄報展評、心理電影欣賞、心理健康輔導等一系列豐富多彩的活動。在廣大師生中產生了較大影響，受到了廣大師生的熱烈歡迎，收到了理想的效果。

一、以宣傳爲先導，營造了良好的心理健康教育氛圍

結合我校實際制定我校心理健康宣傳週的活動方案，並利用5月24日升旗儀式向學生髮出倡議，向廣大師生宣傳525，爲心理健康周的啓動做好充分的準備。同學們對倡議積極響應，在接下來的活動中都表現出積極的關注和參與的熱情。

二、以學生爲主體，開展了豐富多彩的心理健康教育活動

1、鼓勵學生製作一期以“我愛我心，青春無悔”爲主題的手抄報。透過手抄報的製作，使學生主動學習心理健康知識，並能夠聯繫實際生活，關愛自己的心靈。初一的同學們積極參加了此次活動，有20餘名同學的作品獲得了優秀作品獎。名單如下：

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2、爲使學生進一步認識和發掘自我，也使學生在放鬆的時間學到心理學知識，特別精心選擇了心理電影《小孩不笨2》請學生觀看。實踐證明觀看心理電影的確是學生喜聞樂見的方式。這次電影欣賞目的是使學生自我探索的同時，不斷完善自己的內心，同學們對這部電影的反響強烈，很多同學在觀看電影時流下了感動的眼淚，不少同學對電影中的問題引發了自己的思考並寫成了體會，觀看達到了預期的效果或更好的效果。

3、有了心理健康周的活動，學生們更願意敞開自己的心扉和老師交流了，活動週期間乃至以後個體諮詢的人數明顯增加。可見本活動擴大了心理諮詢在學生中的影響力，某些學生對心理諮詢的偏頗態度或是敵意態度也都有改觀和緩和。

總之，透過參與活動，大家在學習有關心理學知識和資訊時，也進行了一次自我心靈之海的探索活動，潛能得以挖掘，心態更加積極。蒙田說過：“解讀心靈的祕密，瞭解自己，是一切成功的基石。”

此次活動雖然圓滿，但就心理輔導工作而言，僅僅是拉開了一個序幕。在以後的工作中，還需要深入心理學知識的普及和加強團隊輔導及個案分析，由面及點的展開，讓每位學子的青春都能沐浴到最燦爛的陽光。我們將把心理健康教育貫穿於中學生思想政治教育的始終,讓每一位中學生都成長爲身心健康的合格人才和新世紀的建設者接班人。

學校心理健康活動總結10

爲了進一步加強小學生心理健康教育工作，全面提高全體學生的心理素質和心理健康水平，營造積極向上的健康和諧的校園文化氛圍，招遠市xx鎮xx學校多舉措加強學生心理健康教育。

一是開展團體心理健康輔導課與“知心屋”相結合,解決學生心理問題。xx學校結合本校教育教學實際情況，開設心理健康教育課，加強專題教育，向小學生普及各種心理健康知識，引導他們自測、自控、自我調節。

二是積極加強與家長的溝通聯繫，防患於未然。學校及時與學生、與家長溝通聯繫，聯合社會各方力量積極預防和解決學生心理行爲問題。

三是積極開展各項心理活動，強化學生的心理素質。透過召開主題班會、舉辦校園心理劇展演、開通校園心理諮詢室等形式對學生開展心理健康教育，提升環境育人功能。四是做好對心理輔導室的管理和使用，引導學生正確認識自我，提高心理自愈能力，培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。

活動開展以來，促進了學生心理的健康成長，讓全體同學在這個團結友愛的大家庭中更健康、快樂地成長！