實用的教師讀書活動總結模板集錦九篇

總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它有助於我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握並運用這些規律，讓我們一起認真地寫一份總結吧。那麼你真的懂得怎麼寫總結嗎？以下是小編整理的教師讀書活動總結9篇，歡迎大家分享。

教師讀書活動總結 篇1

教師只有堅持讀書，不斷學習，更新觀念，與時俱進，努力提高自己的業務水平和理論知識，才能成爲一名合格的教師。在提倡素質教育的今天，家長對學生的期望高，學校對教師要求高，而學生卻是無所謂的學習態度。在這樣的情況下，我們應該怎麼做教師?這是我們經常談論的話題。有時我們自己都覺得茫然，束手無策，不知道如何去教學生。讀完《給教師的100條建議》以後，真的覺得這是一本值得我們一讀的好書。書中的建議和勸告看似淺顯，實際上是蘇霍姆林斯基完整的教育思想體系 ，涉及教師經常遇到的棘手問題。書中用了很多的事例和體會，把枯燥的教育學、心理學的基本觀點闡述得生動、明白，讀後令人倍感親切、深受啓發。每一條建議都有益於教師開闊眼界，提高水平，它可以作爲一面如何做人的鏡子，給人以啓迪。它更是一部全面培養人的教科書，給人以借鑑。那些關於教育的真知灼見，值得我們一遍又一遍地閱讀、品味、反思。

現在我就蘇霍姆林斯基的建議結合自己的體會談談對後進學生應該怎麼做：

一、教師心存博愛，教育永不言棄

優秀學生是相似的，“差生”卻各有各的“差法”。那些好學生，你不用對他們吆五喝六，他們總是乖乖地兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書;而當你面對那一個個千差萬別生龍活虎的差學生，他們一旦出了點小問題，我們總習慣先對他們進行批評、寫檢查、罰掃地……然後再對其講道理，進行所謂的原則性的指導。其實處罰和枯燥的說理不能觸及後進生的靈魂，反而拉大了老師與後進生之間的距離。 蘇霍姆林斯基說:“一個好的教師意味着什麼?首先意味着熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成爲一個好人，善於跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，瞭解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾經是個孩子。”照亮學校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西，而是聖潔瑰麗的師道精神，是對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作爲無辜生命的深深的悲憫。懷着愛與悲憫，我們不能放棄，絕不能放棄。從這些話中我深深地感受到用愛心去開啓學生心靈的窗戶,走進學生的心靈世界，成爲他們的良師益友的重要性。 其實後進生同優秀生一樣他們都是祖國的希望。對於那些尚未開放的花朵，我們就應該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛給特別的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色!

作爲一名教師，很少人不愛自己的學生。但是，在教育中，儘管有時我們爲他們的成長付出了很多，可他們並不領情，甚至常常事與願違，收到相反的結果。爲什麼會出現這樣的結果呢?有一個重要的原因就是我們在教育孩子的時候，沒有把他當做一個平等的人來對待，其實孩子也有自尊心。作爲一名教師，只有在教師關懷學生人格尊嚴時，教導才能成爲教育。教育的核心就是關懷學生。我們要讓學生經常看到自己的成功，讓他們感到每一天都不白費力氣，每一天自己都有新的收穫。

《給教師的一百條建議》這本書還告訴我們：每個學生都是可造之材，找到了合適的教育方法，就不會有永遠的後進生。他用畢生的精力在研究學生，研究教育教學工作。在他的眼裏，這世界上沒有永遠的後進生，每位學生都有他獨特的地方，都有他可塑造的一面。所以他對後進生從來不放棄，而是竭盡全力、想方設法地研究學生特點，進而尋找到幫助學生的方法，最終讓他們“人盡其才，物盡其用”。我想，蘇霍姆林斯基之所以能這麼做，是跟他熱愛學生、熱愛教育事業密不可分的。而我們呢，提高不了後進生，便抱怨他們，甚至是放棄他們，在如今的應試教育下，一些老師失去了等待後進生轉變的耐心，再加上平時忽視了閱讀的重要性，教育理論和教育方法掌握的寥寥無幾，研究學生更無從談起。這樣又怎能幫助後進生提高呢?讀了此書我有了方向，想要提高自己的教育教學素養就一定要多閱讀教育理論書籍，想要幫助後進生就一定要結合所學的教育理論和教育教學經驗去研究學生。兩者相結合，就會在教育工作中尋找到工作的成功與樂趣。

二、轉變教育角色，教會學生思考

蘇霍姆林斯基說:“在人們的心靈深處，都有一種根深蒂固的要求，就是希望感到自己是個發現者、研究者、探索者，而在兒童這種需要特別強烈”。

我們有時會很不解地說，“這道題我都講了好幾遍了，可學生還是沒做對?”讀了蘇霍姆林斯基的分析之後，我不得不承認是錯怪學生了。其實，我們在講解時，有時忽視了學生應該理解什麼，在思考過程中應達到什麼目的。思考的過程是解決問題的過程，才能成爲名副其實的腦力勞動。教師越是善於把學生的思維活動賦予解決問題的性質，學生的智力也就能越積極地參與到這項活動中來，學習中的阻力和困難也就越清楚，因而腦力勞動的過程也就在某種程度上成了克服困難的過程。那種認爲把教學內容講得越清楚，越明白，學生的問題就會越少，他們的知識就會掌握得越牢固的教師，是大錯特錯的。好

老師決不會越俎代庖地替學生解決難題，他們對學生的關心首先表現在讓學生明白擺在他們面前的困難是什麼，要想克服困難，不僅僅需要孩子們集中極大的注意力，而且需要他們付出極大的意志力。要想真正地掌握知識，不僅僅要在學生面前揭示教材內容的本質，而且要教給學生怎樣思考，讓他們獨立地自覺地深入到教師的詳細講解中來。

從書中我也深深地領悟到，我們教師要重視自身角色的轉變，將課堂的主動權還給學生。當有些知識在學生中有人瞭解，有人不懂時，教師的最佳角色就是活動的組織者、協調者，讓“知道的人講給不知道人的聽”。愛因斯坦也指出：“教師最重要的教育方法是鼓勵學生去實際行動。”因此，我們應透過建立合作學習的共同體，讓學生在心與心的交流中體驗知識的形成過程，儘管他們的語言很幼稚、很可笑、甚至不完整，但他們傳達的思想卻是一致的，只要教師不時地矯正、提升，教學的效果應是十分明顯的。唯有這樣，我們才能“找到孩子最佳的學習方式”，才能更加正視“教師的身份”。

學習上存在困難，首先是兒童不願意動腦筋，將學習當成一件苦差事，確實，學習是要付出一定的代價的。“無論一個兒童感到如何困難，他都應當學會思考。應當使書籍成爲他的快樂的源泉。語言應當進入他的精神世界，成爲他個人的財富。”學習落後的兒童，我們在幫助他們時，不是直接給予他答案，而是一步步引導他去自己尋求答案，使他學會思考。

三、調整情緒，控制學生注意力。

蘇霍姆林斯基說：“要能把握住兒童的注意力，只有一條途徑，這就是要形成、確立並且保持兒童的這樣一種內心狀態——即情緒高漲、智力振奮的狀態，使兒童體驗到自己在追求真理，進行腦力活動的自豪感。”學生在學習中的注意力不集中是我們每一位教師備感頭疼的問題，特別是學困生的思想特別愛開小差。其實很多學習有困難的學生內心是很想學好的，但他們由於基礎差，不懂的知識越積累越多，上課時就越不知從何學起.如果我們放任自流，他們的學習成績會更差;但如果採用強制手段，效果肯定不好，即使看着他坐得端端正正，說不定這時候正是“身在曹營心在漢”，因爲他們並沒有從心底裏認同!看來怎樣才能使學困生的注意力集中是值得我們深思的。蘇霍姆林斯基建議我們要想把握兒童的注意力，就應該使學生保持良好的情緒，並使他們體驗到自己在追求真理，進行腦力勞動的一種自豪感。

這樣的話說起來容易，做起來卻有一定的困難。我們在平時的教育教學中應想方設法去調動他們的積極性，如做一些猜謎小遊戲、動手動腦的活動等，讓他們的思維處於緊張狀態，進而激發其學習的積極性。課堂上教師應選擇良好的教學方法，儘量做到講解生動活潑，深入淺出，從而使他們對所學知識感興趣，進而集中注意力。還要採用適當降低要求，低起點，小步子，多鼓勵和少批評等方法爲學困生創設成功的機遇，從而使學困生逐漸進步。教師可有意識的出一些較簡單的題目，然後叫他們上臺板演或回答，若“學困生”答對，則予以表揚，讓他們得到老師和學生的認可，讓他們享受成功的滋味，使他們意識到自己也是可以學好的;若沒答對，教師也應予以鼓勵，相信他們下次能夠會做，讓他們感受到老師對他們的信任。逐步改變他們頭腦中在學習上總是比別人差一等的印象,從而培養了他們的自信心和自尊心,激勵他們積極爭取,努力向上。

四、加強學生閱讀，提升學生素質

書中有這樣一條建議：“閱讀是對學習困難的學生進行智育的重要手段…”， 閱讀對老師和學生是多麼重要的一件事。老師想提高自己的教育教學水平需要大量地閱讀書籍，後進學生想要改變糟糕的學習狀況更需要大量的閱讀。閱讀是一切智慧和力量的源泉。例如他在“談談對後進生的工作”中說：“請記住，兒童的學習越困難，他在學習中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就應當更多地閱讀。閱讀能教給他思考，而思考會變成一種激發智力的刺激。書籍和由書籍激發起來的活的思想，是防止死記硬背的最強有力的手段。學生思考得越多，他在周圍世界中看到的不懂的東西越多，他對知識的感受性就越敏銳，而你，當教師的人，工作起來就越容易了。”聯繫實際看來，這裏的讓學困生閱讀應該不是那種放任自由的讀，而是因人而異，有指導性的閱讀。不僅學生要讀書，老師也要堅持讀書，“怎樣進行這種準備呢?這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是爲了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閒時間，不至於把備課變成單調乏味的死摳教科書，那你就要讀學術著作。應當在你所教的那門科學領域裏，使學校教科書裏包含的那點科學基礎知識，對你來說只不過是入門的常識。在你的科學知識的大海里，你所教給學生的教科書裏的那點基礎知識，應當只是滄海一粟。”俗話說的好：站得高，看得遠。你書讀得越多，你掌握的教育教學的方法就越多，思維開闊了，在工作中面臨的各種困難就有辦法解決了。所以作爲教師，我們自己要有廣博的知識，創新的思維。然後才能教出具有廣博知識，能力突出的學生來。爲了孩子們的一生髮展，也爲了自己能夠遊刃有餘、開心工作，讓我們來閱讀吧!

以上只是我在閱讀《給教師的100條建議》所獲得的一些粗淺的體會，透過精心地閱讀、細細地品嚐，在應用實踐中體驗、在研究探索中深入地感悟。教育工作是任重而道遠的，在以後的教學工作中，我要把這些理論運用到教學實踐中，克服自己以前思想上的不合理觀念，堅持在上課時積極運用這些知識，充實和豐富自我，勤勤懇懇、踏踏實實的工作，呵護與珍愛孩子幸福的童年。

教師讀書活動總結 篇2

爲擴大讀書的影響力，以積極的態度、創新的精神，發揮網絡文化的育人功能，我班開展了讀書心得交流活動，現將活動情況總結如下：

開展本次活動的目的是幫助學生養成博覽羣書的好習慣，多讀書，讀好書，提高讀寫能力、豐富文化底蘊、提高綜合實踐能力，同時在校園內形成熱愛讀書的良好氛圍，促進學校內涵式文化的發展，努力創建“學習型校園”。

整個活動過程中，得到了我班學生的積極響應。每位學生認真準備，踊躍發言，爲大家建立了一個讀書交流的平臺。

本次讀書活動一方面使同學們加深理解了讀書的益處，體會到讀書的樂趣，養成愛讀書、讀好書、多讀書的好習慣，同時讓學生在組織班級交流活動中，充分展示自己的才能，增強協作能力，增進了班級同學的情感，在班級中形成了濃郁的讀書氛圍，形成了“有書可讀，有書必讀，讀書必得，得之必論”的良好風氣;另一方面，使每個同學都積極地加入進讀書、評書的活動，不僅加深了同學間的聯繫，拓寬了同學們的眼界，成爲同學們生活學習的紐帶。

讀書交流活動形式比較單一，此次班會交流活動雖然做了大量的前期宣傳工作，但由於開展形式比較有限，班級同學主要利用主題班會等形式開展了小範圍的PPT演說和視頻觀賞，活動的影響有待進一步擴大。

教師讀書活動總結 篇3

與書爲友，以書養性。讀書是臺格小學師生的優良傳統，幾年來臺格小學在呂利軍校長的倡導下，運用推薦書目與自選書目相結合的方式，引領教師靜下心來閱讀教育經典著作，並堅持寫讀書筆記及心得，使讀書成爲教師成長的催化劑，努力打造“科研強師，科研興校”的汶源形象。讀書交流會也已成爲臺格小學每學期定期舉辦的活動。

學期初，學校又爲老師們精心挑選併購買了《第56號教室的奇蹟》一書。教師們利用課餘時間，賞名著，讀經典，在閱讀中與大師對話，在閱讀中與哲人交流。在5月15日的讀書交流會上，每位老師都從自己的閱讀經歷出發，結合工作實際和生活體驗，暢談了自己的讀書感悟。一個個教育故事，一段段教育名錄，一條條教育建議，從各位教師的口中娓娓道來。《讀書是進步的源泉》道出了讀書的重要性；《和諧的家庭教育是孩子成長的搖籃》呼籲每一位家長要向卡爾·威特學習，重視家庭教育；老師們暢談着要像朱永新老師一樣《做有理想的教師》；暢想着《我的教育理想——讓英語成爲教育特色》、《我最理想的體育課》；讀書《爲生活開啟了一扇窗》，深深地影響着我們要《自信、自強、勇於創新》，更教會我們應該《讓課堂成爲孩子成長的舞臺》。

老師們在讀書交流中共赴了精神的盛宴，共享了讀書的快樂。今天的讀書體驗就是明天的課堂實踐，只有教師書讀多了，知識面廣了，領悟能力強了，在課堂上纔會如魚得水，遊刃有餘，課堂才能高潮迭起，精彩紛呈。

這樣，學生就會在享受中快樂學習，教師就會在享受中輕鬆施教。教師帶頭讀書學習，這本身就是對學生的一種言傳身教。

透過讀書活動的開展，幫助教師不斷豐富自我、修養自己，營造了內涵豐富、充滿和諧的校園文化氛圍。濃郁的書香充盈校園的每一個角落，師生共讀成爲汶源一道永恆而亮麗的校園風景線。

教師讀書活動總結 篇4

淡泊以明志，寧靜以致遠。承擔着“立人”職責的教育工作者就應靜得下心來，學習，思考，豐富知識，陶冶情操，讓自我徜徉在思想和知識的海洋中，多一些書卷味兒，少一分銅臭氣；多一分深邃，少一分淺薄；多一分高雅，少一分世俗。但是，在這個充滿喧囂與浮躁的時代，有多少人又能夠做到這一點呢？許多處於社會轉型期的教師也和其他人一樣，一天到晚忙忙碌碌，把職業當成了謀生的手段，迷失了自我，讓理想離自我越來越遠。所以讀書，讓教師更加豐富；讀書讓教師更具魅力；讀書能夠使我們在人生的道路上少走彎路，使我們更透徹地領悟教育真諦，從而更加成熟。“多讀方知書中味，勤寫始覺筆有神。”因此教師的成長離不開讀書，作爲一個新時代的人民教師，沒有學習新的理念和方法，課堂將會變得那麼空洞和無趣！

一向以來學校都注重培養我們教師的讀書習慣，透過讀書提高我們教師的個人修養，積澱自我的文化底蘊，讓書香飄滿校園。一年來，我認真貫徹柳州市教師閱讀年的精神和學校的讀書活動方案，認真制定閱讀計劃。按照計劃，我認真閱讀了必讀和推薦讀的書目。我將一年來的具體做法總結如下：

一、利用課餘時光學習，提高自我的理論知識

每一天堅持抽時光讀書，認真做好筆記，每個月撰寫4～6篇讀書筆記以及讀書心得。透過讀書，我學會了怎樣正確地去引導教育孩子，讀書使我再提起筆來寫些什麼，不再會覺得那是一件難事。我要做個真正的職業讀書人，從書中汲取更多的營養，再把這些營養輸送給我的學生們。

二、用心參加學校的每月的主題讀書活動，豐富自我的讀書生活

學校認真落實了讀書活動方案，開展了豐富的讀書活動。我用心參加學校每個月開展的主題讀書活動。這些活動分別有“好書我推薦”、“我讀書，我快樂，我成長”的徵文活動、“好書我交流”、“好書我導讀”、“讀書隨筆”、“讀書名言”、“讀書與成就”的論壇活動、“講述我的教育故事”、“閱讀、工作、成長”演講等主題活動。按照學校要求，我們每個月都將自我的學習心得上傳到學校的網絡硬盤上，與其他教師進行交流。這種跨越空間的交流方式提高了我們教師學習的興趣。

三、用心參加各項培訓，提高自身素質

我用心參加學校組織的寒假、暑假和平時觀看讀書光碟等各項培訓活動，並且仔細傾聽，認真做好筆記，及時記下點滴收穫。培訓結束後，都能按要求寫一篇學習心得。提高自我的理論認識，並把這種知識運用到教學中去，收到了很好的教學效果。

在這天這樣一個瞬息萬變的時代，知識的更新無時無刻，作爲一名教師，對於教學務必全身心的投入，務必學習學習再學習，讀書讀書再讀書，這樣我們才能用智慧教出趣味，用新觀念育出不一樣的人才，快樂地生活，快樂地工作，真正做一個享受教育的陽光教師！

我一向認爲，一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決於全民族的閱讀水平。在必須好處上說，讀書就意味着教育，甚至意味着學校。教師的讀書不僅僅是學生讀書的前提，而且是整個教育的前提。

如何做一名合格的教師？自我只有不斷學習，更新觀念，與時俱進，努力提高自我的業務水平和理論知識，纔始終是一名合格的教師。教師讀書當然不僅僅是爲了學生。隨着新課程改革的實施，教師“一言堂”已全盤否定，學生是學習的主體，教師是學生學習過程中的引導者，教師要成爲研究者、專家和名師。

在提倡素質教育的這天，學校、家長對教師要求高，對學生的期望高。而學生又自我卻無所謂，在這樣的狀況下，我們就應怎樣做教師？這是我們經常談論的話題。有時我們自我都覺得茫然，束手無策，不明白如何去教學生。在學校的讀書活動中使我受益匪淺。現將個人體會總結如下：

首先，敢於正確應對自我，認識自我。和幾十個學生比起來，我們不如學生的地方實在太多了，學生在某個方面的知識可能遠比我們豐富的多，這是個事實。總之，讓學生了解一個真實的你！

其次，做一個有豐富業餘愛好的人。一個人在工作之餘要有一兩種業餘愛好，這是用心休息，也是提高自我生活情趣的必要的手段，如果整天只明白工作，那他的人生將是多麼單調和乏味啊。一個有情趣的老師，他的生命質量纔是高的，也纔可能得到學生的親近。誰也不願意與一個索然寡味的人去和諧地溝通。誰也不願意與一個遠離自我生活的人去溝通。

第三，做一個善於反省的人。“中國文化中有一個詞是‘反省’，荀子曰：君子日三省乎己。長期以來，我們的教學，包括我們的學生，包括我們教師自我，對自我的長處和短處其實自身都有較全面的認識，但是真正會去反思還比較少。對於教師來說，反思是一個用心的思維活動過程，同時也是用心的行爲改善過程；讓教師自我承擔起學習和潛力提高的職責，在整個學習過程中教師具有學習的主動權和自主權。

第四，新課改下，要轉變班級的管理理念和方式。新課改一個鮮明的特點是：由以前關注學生所學的“知識”到此刻關注學知識的“學生”。這種關注點的轉移以及“學生中心理

念”的確立，使教學領域的改革取得了較大成效。然而，班級管理改革卻相對滯後，一些不科學、忽視學生“自主性”、限制學生用心性的管理方式依然存在。滯後的班級管理改革制約着新課改的整體推進，因此班主任務必要按照新課改的要求徹底轉變班級管理理念和方式。

第五，要擺正位置爲學生的服務，就應以平等的人格對待學生。服務的好壞要學生來評價。教師還要提高服務手技能和態度，把學生作爲服務的對象，要理解學生，站在學生的立場上去看問題，這樣才能更好的爲學生服務。在爲學生服務的過程中，我們有好的心態，學生就會心存感激。當學生學會感激之後，纔會醒悟，纔會更好的回報教師。

總之，讀書活動，給了我很大的影響，其中的新理念，新方法，新推薦，都有其獨特的內涵，今後我還會不斷地學習、充實、發展。

教師讀書活動總結 篇5

書是人類進步的階梯。爲了進一步提高教師隊伍整體素質，以創建“學習型學校”爲導向，以課題實驗爲契機，以形式多樣的讀書活動爲載體，確保教師讀書活動紮實、有效地開展，營造書香校園。本學年學校開展了教師讀書活動。

一、學校開展教師讀書活動的基本情況

1.宣傳發動階段

在這個階段，主要做了以下幾件工作：

一是成立了以校長爲組長，副校長、教科室主任爲副組長，各學科教研組長爲成員的教師讀書活動領導小組。並制定了學校讀書方案、各教研組讀書方案和教師個人讀書計劃。

二是召開了教師讀書活動動員大會，幫助教師提高認識，營造良好的讀書氛圍。

三是學校爲每位教師配置了讀書筆記本和提供必讀的圖書。

四是推薦閱讀書目。本學年推薦的閱讀書目有：

《細節決定成敗》，汪中求

《解放兒童》劉曉東

《十年磨一劍》金春平

《體驗教學》鄭金洲

《給教師的100條新建議》鄭傑

《教育教學中師德修養案例研究》孫學策主編

《師德修養與教師專業成長》周德義等著

《教師道德教育論》王榮德著

《學生髮展性評價的操作與案例》王海芳主編

《新課程下的課堂觀》楊明全主編

《新課程下的學生觀》徐瑞主編

《新課程下的教師觀與教師角色轉變》高霞主編

《紅樓夢》《飄》

《中小國家中長期教育改革和發展規劃綱要》

2.讀書活動開展階段

(1)建立健全制度、措施到位。

學校讀書活動，建立了教師活動學習制度、考勤制度，採取切實可行的措施。爲了更好的督促教師完成讀書任務，教科室負責人經常檢查教師的自學筆記，對教師自學情況作以評定，並計入每人的年終考覈中。

(2)讀書的內容

文學類書、教育教學書籍和雜誌、網絡等

(3)讀書的形式

自己讀：每位老師結合個人實際，自選時間、自選書籍、自由閱讀。

集體讀：利用教研活動時間，教研組老師可以共讀一篇好文章或一本好書，以激發大家讀書的興趣。

將讀書活動與學校校本培訓、教師專業發展規劃緊密結合。教師要圍繞學校主課題，有重點地讀，深入地讀，細緻地讀，用理論指導自己的實踐。

師生共讀：教師與學生“同讀一本書”“同背一首詩”，營造了“師生共讀”的氛圍。

(4)讀書的要求

讀書的同時做好摘錄、筆記等工作(摘錄和筆記必須手寫)。

(5)讀書活動總結。

學期末教師個人、各學科教研組、學校都進行了讀書活動總結。

二、主要收穫

1.教師“被讀書”的現象在悄悄地改變

一學年中，教師的讀書行動從被動逐漸變成主動。透過一學年的讀書活動，每位教師都能按計劃進行讀書，並按要求寫出讀書筆記、讀書心得。計劃、讀書筆記、小結都能按時上交。

2.教師的理論水平在提高

教師透過學習，在不同程度上無論是在理論上還是在實踐中都受益非淺。

每位教師都撰寫了讀書筆記和學習心得。老師們把讀書學到的理論思想、觀點用來指導、改進教學。本學年，教師論文數量與質量有了很大的提高，老師們積極寫論文。

3.有效地促進了教師專業的發展，提高教師的科研能力。

讀書活動，營造了良好的氛圍。教師們提高了文化知識素養，對科學研究的認識越來越深入，課題研究的水平逐步提高。

三、存在問題

1.讀書筆記過於簡潔。

部分老師的讀書筆記很簡單，只是提綱形式的。閱讀不夠詳細。

2.閱讀的內容不夠廣泛。

大部分老師侷限於教育教學之類的書籍，閱讀文學類的老師不多。

讀書交流活動還沒開展。

由於時間，讀書計劃中進行讀書交流活動還沒開展。這項活動只能推遲到下學年。

教師讀書活動總結 篇6

人，最可怕的是靈魂空虛和精神萎縮。正如周國平先生所說：“由於生存的壓力和物質利益的誘惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再關注自己的內心世界。其結果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個在世界上忙碌不止的軀體。對於一個人來說，沒有比這更可悲的事情了。“避免陷入這種“更可悲“狀況的最可行的辦法，是教師必須“關注自己的內心世界“，謀求自我的靈魂充實和精神生長。

作爲一項爲孩子“打底“的工程，教育天然需要教師具有一種博大而高遠的精神，一種充實而聖潔的靈魂，一種虔誠而溫馨的情懷，和追求完美人生的信念。那麼，怎樣才能使教師具有充實的靈魂和不斷生長的精神呢？答案就是--讀書。只有讀書，並且在讀書的同時進行實踐研究、反思和寫作，纔是實現教師專業化發展，並進而促進教師人生髮展和生命成長的最好的途徑。讀書活動爲教師提供了選擇不同學習內容的餘地，因此，它更能充分調動廣大教師參加讀書活動的積極性，使讀書活動深入開展。我校在全校教師中開展讀書活動，引導教師讀書、明理、做人、成才，爲學校生存發展培養所需的高素質教師隊伍。教師的學習應秉承“學高爲師，身正乃範“的原則，在全面學習，提高整體文化素養的基礎上，突出學習教育名著、原著，提高教育理論水平，轉變教育理念。

透過學習教育理論，使教師登高望遠，高屋建瓴，指導與反思自己的教育實踐，激發教師的思維能力和對教育問題的批評性思考，努力轉變思想觀念、思維模式，進行教育創新。定期撰寫讀書筆記、學習心得或經驗總結，把讀書學到的理論思想、觀點用來指導教育教學，改進學科教學、德育工作和管理工作，推進新課改的實驗工作全面實施素質教育。根據學校要求，定期組織的讀書輔導、讀書沙龍、讀書報告會、討論會、評選優秀讀書演講比賽、讀書徵文競賽等豐富多彩的讀書活動，真正讓老師們在讀書中真正成長起來。巴丹說：“閱讀不能改變人生的長度，但可以改變人生的寬度。閱讀不能改變人生的起點，但可以改變人的終點。”

培根說：“讀書足以怡情，足以，足以成才”。老師們，爲了以後我們的人生依然豐富多彩，爲了不被社會、被時代、被學生、被我們的孩子所淘汰，我們應把讀書作爲今天的選擇，讓我們自己開啟書本，開啟自己的成長之門，走向人生髮展的最高境界吧！

教師讀書活動總結 篇7

對於終身從事教育事業的教師，讀書應該成爲一種生活方式，因此，我校抓住省“培養小學生閱讀興趣與習慣的實踐研究”課題組提出的暑期“師生共讀活動”爲契機，結合我校《“小學生閱讀習慣養成教育“的實踐研究》的課題，利用暑假休息的時間，佈置老師讀書，來擴大教師的閱讀面，增加閱讀理論基礎，以便更好地對學生的閱讀習慣養成、閱讀內容及方式進行有效地指導，暑假教師讀書活動在我校教師隊伍中迅速如火如荼地展開，老師們以炎炎酷暑的熱情投入到讀書活動中。

爲落實《課標》中提出的“讀好書，好讀書，讀整本的書”，暑期，課題實驗教師自行選擇中外名著和教育理論書籍各一本進行閱讀。雖是暑假，教師讀書活動蔚然成風，他們盡情享受閱讀，放假不放書，人人努力求知成爲學習型教師。9月12日，學校將教師的讀書感悟收集上來統一檢查並集中交流反饋，從教師的讀書筆記和讀後感來看，教師學得定神，學得紮實，能從書籍中汲取能量，淨化心靈，昇華人格。這次活動，課題組13人全體參加，上交的筆記、總結書寫認真，讀書總結達2萬多字。老師們主要從自己所讀內容的感受、獲得的知識、讀書方法以及自己的教學經驗撰寫了讀書總結，其中龍春根副校長結合自己所讀的《愛的`教育》和《三國演義》這兩本書談了自己的讀書心得和教學實踐感悟，談了自己對讀書的三點看法：第一教師爲什麼要讀書？第二教師應該讀什麼書？第二教師應該怎樣讀書？這樣來激勵廣大師生多讀書、讀好書；楊先翠副校長讀《在與衆不同的教室裏》，李才桂副校長讀《賞識你的學生》後結合自己教學實際談了自己是怎樣關愛學生的，怎樣做一個學生喜愛的老師；劉吉榮老師透過閱讀總結出了閱讀是提高教師素質之途徑這一教學理論；王海琳老師結合這次讀書活動閱讀了大量的圖書，並制定了切實可行的讀書措施以及在讀書活動中應遵循的思路；楊清芳、伍芝雲、楊玖蘭、彭梅玉、楊再金、張朝玉、李冬進等教師也結合所讀的書總結了讀書心得和自己的教學經驗，探索出很多可用之法。

在交流活動中透過等交流檢查讀書感悟，發現有以下優點：

1、閱讀範圍廣。大多數老師讀了要求必讀的教育專著，另外還有很多老師涉獵其它書籍，如文學、歷史、自然科學、哲學等有益健康的書籍。

2、書寫認真，大多數老師用正楷或行楷字書寫，條理工整清晰，有的老師書寫美觀，文情並茂，如楊再金老師、李才桂老師、楊玖蘭老師等。

3、符合要求，大多數老師能從自己所讀內容的感受、獲得的知識、讀書方法以及自己的教學經驗撰寫了讀書總結。

但也有不足：

1、一些老師寫的只是摘要，沒有讀書感悟。

2、有少數老師書寫潦草，無從辨認。

3、有的老師假期沒寫，是臨時補寫的。

總之，透過本階段的讀書活動，課題組的每位教師都能按計劃進行讀書，寫出讀書筆記、讀書心得以及讀書活動總結。教師透過學習，無論是在理論上還是在實踐中都受益非淺。廣大教師把學到的新理念運用到教學實踐中，使我校的教育教學質量得到提高，教師的自身素質正不斷的提升。爲使我校的教育教學質量提高到一個新的臺階奠定了堅實的基礎！

透過這次閱讀活動，讓我們有了更科學的理論指導，結合我們學校原有閱讀傳統和可利用資源，如學校的圖書室、網絡圖書、家庭藏

書等。我們接下來要開展的課題研究活動可從以下幾方面入手：

1、利用早讀時間開展全校性的閱讀活動；

2、低年級班內開展講故事比賽；

3、高年級在班級開展羣讀分享會，閱讀手抄報展示，閱讀比賽，作文比賽等；

讀書思考，豐厚人生，我校的教師讀書活動，將對每位老師的發展產生深遠的意義。此項活動，新學期還需進一步深入開展下去，我校將繼續爲讓教師讀好書、多讀書創造最佳環境，以圖書室爲陣地，爲老師們的精神成長提供加油站。讀書學習活動是一項長期、有效、文明、健康的教育工程，需要每個師生繼續投入極大地熱情。在全校形成人人讀書的良好風氣，促進我校校風的進一步轉變，不斷提高我校的教育教學質量，讓書香溢滿校園。

教師讀書活動總結 篇8

“書籍是人類進步的階梯。”養成良好的讀書習慣，掌握較好的讀書方法，是人生髮展的源泉!爲了進一步引導學生正確面對豐富多彩的閱讀世界，讓孩子們的身心得以健康成長，讓孩子們得以充分的發掘和遨遊在知識的海洋，我們結合教研室的精神，立足於本校實際，開展了課外閱讀活動，現將本學期工作總結如下：

一、制定計劃，全員參與

一個健全的組織機構，是一個計劃得以實施的有力保障。爲了確保學生閱讀活動的有力開展和順利地進行，我們制定了相應的課外閱讀活動計劃，有效地促進閱讀活動的順利進行。

二、豐富閱讀提高興趣

興趣是學習的先導，是需求的動力，只有培養了學生課外閱讀興趣，學生纔會將老師的“要我讀”轉化爲自主尋求的“我要讀”。學生有了課外閱讀機會，從中獲得資訊，得到閱讀滿足，產生愉快的情感體驗，得到知識和愉快的體驗又會增加閱讀興趣。

1、從課內向課外延伸，鼓勵學生閱讀經典名著

許多作家、名人都說：“多數語文水平較好的學生，你要問他的經驗，異口同聲說是得益於課外。”侷限在課堂上的語文學習是狹隘的、封閉的。有人曾把拘泥於課堂教學的做法比喻成“課內的芝麻弄成西瓜，

課外的西瓜一個沒有抓。”課內閱讀與課外閱讀之間是相互補充的，教師應該鼓勵學生多讀經典名著，拓寬學習的範圍。

2、及時寫出讀後感

要進一步強化學生“讀”的意識，開展豐富多彩行之有效的活動有助於學生自願、自覺地跨進浩翰的書海。鼓勵學生摘抄好詞佳句，及時寫出讀後感。教師及時批改，寫出評語。然後，選出好的讀後感在社團裏展示。給學生們提供展示自我風采的舞臺。就是在這樣的閱讀訓練中，漸漸地我發現了學生們的閱讀面廣了，知識豐富了。

三、營造氛圍瀰漫書香

從小熱愛閱讀的孩子一般都來自有比較好的閱讀c環境。班級重視了孩子閱讀，那麼，孩子就會更加熱愛閱讀。可見，孩子是否能夠養成良好的閱讀習慣與閱讀環境息息相關。學校在教室裏營造了良好的閱讀環境，學生之間互相交流摘抄的好詞佳句及讀後感，培養了學生的閱讀興趣。

四、有效指導愉悅閱讀

當學生有了閱讀興趣時，我們還應該適時的給他們提供合適的課外讀物和時間，進行有效的指導。

1、保證有統一的閱讀書刊。

2、保證閱讀時間，確保有效指導。充分利用每週下午第四節閱讀課，有秩序、有計劃、有針對性的指導、組織學生閱讀。

3、保證閱讀質量。利用閱讀社團活動時間，組織學生讀書。從閱讀室的“圖書角”中選擇書籍，教師每天有計劃性的對學生進行閱讀指導，讓學生在班級讀書氛圍中激發自己的讀書興趣。

五、互動交流展示風采

興趣是最好的老師。當學生有了良好的讀書興趣後，有了一定的閱讀積累後，透過開展豐富多彩的讀書活動，例如，組織詩歌朗誦會，爲學生提供一個展示讀書成果和展示自我的舞臺。

我們相信只要我們堅持讓學生課外閱讀，就一定能濃厚讀書氛圍，讓校園充滿書香。

時光如梭，轉眼間讀書社本學期的活動即將結束，本學期社團會員的積極參與配合下，讀書社的工作取得了較大的成績。自身的工作水平和綜合能力等都有了很大提高，我們社團的整體面貌也都有了很大的進步和提高。總的來說可謂是成績顯著。現將本學期的重點工作以及今後的努力方向彙報如下：本學期我們做的好的地方：

1.社團社乾和社員很支援社團的工作。

2.社團活動能盡己所能的調動大家的積極性。

3.活動的前期準備和活動中的準備相對充分。

4.在對大家的鼓勵上，社團付出很多。

5.分散與集中相結合，活動形式多種多樣。爲了不影響老師的正常上課和教學工作，教師讀書社團的活動主要形式是每月一次的集中讀書活動和平時的分散讀書相結合來展開的。我們不搞形式主義，我們要的是老師們能真正的靜下心來讀書。

本學期我們做的不好的地方：

1、溝通交流不夠。社團中的各成員間的溝通交流不夠，導致社團沒有達到最好的凝聚力。

2、活動還是太單一化，不能吸引更多的目光。

相信局直二小讀書社團的老師們一定會在閱讀中滋養提升自己的人格與智慧，併成爲優秀的教育者。

教師讀書活動總結 篇9

人的成長精神靠什麼，靠的就是讀書精神，一個人的精神發育史，實質上是一個人的閱讀史，一個民族的精神培養，在很大程度上取決於全民族的閱讀水平。如果一個人愛讀書。那麼他(她)會從書中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，淨化自己的心靈。把學校辦成學習的團體，創建學習型學校，讀書型學校，讓每一位教師都做一名真正的“讀者”，都能成爲志同道合的“書友”，這是我們實驗中學的教育理想。

要求教師素質的不斷提升而不去讀書是不能實現的。我校教師在平時繁忙的的工作中，能擠出時間參加讀書活動。規定每天利用一個小時的自由讀書時間進行自主學習，每月開展兩次的讀書沙龍活動，校長分別參與到兩個學科組中。蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，人人都已讀過多遍，並注意從中學習教育教學方法，用以指導自己的實際工作。不少老師堅持讀教育教學專著，自己拿錢買或向別人借，主動訂閱教育教學雜誌，堅持寫讀書筆記和讀書隨筆，要求每人每週寫一篇讀書隨筆，優秀的隨筆挑選出來送河津報社或更高一級的報紙雜誌上發表，現在我們學校已經有四十多篇讀書隨筆公開發表，極大地激發了老師們讀書的興趣，平時經常交流讀書體會，有時候還進行激烈的討論。透過讀書，老師們開闊了視野，頭腦裏注入了新鮮血液。特別是45歲以上的老教師老當益壯，不甘落後，積極參加讀書學習。她們成長於特殊的年代，知識的結構上存在着一定的問題，沒有經過專業的培訓，教育孩子的方法陳舊、機械，嚴重製約着對新一代人的教育培養，而現在，透過讀書，使得這些老教師們的專業素質和文化水平得到很大的提高，教育教學方面有了很大的改進。青年教師更是爭先恐後。一學期來我們先後組織了(1)《爲了自由呼吸的教育》的讀書心得經驗交流，並選出了史佩霞.許巧明.劉小豔等讀書先進個人在校會上做經驗交流。(2)讀書網絡評比活動，老師們一篇篇有關讀書的教育隨筆.讀書心得都上傳到教育網的博客上。(3)組織教師參加百科知識競賽活動，大大促進了我校的讀書活動。以教師帶學生，人人愛讀書，讀好書的良好氛圍已在實驗中學蔚然形成。二、努力爲教師營造一個良好的讀書環境

作爲一所有着豐厚文化底蘊的學校，要讓教師能讀好書，必須具備一個良好的讀書環境。學校有一個教工閱覽室，圖書室，可裏面的圖書，由於經費等原因，很難找到一本本世紀的書籍，而可供教師借閱的書籍則更少。爲此，我們想方設法，訂閱了一部分雜誌，放到閱覽室供大家閱讀。校長想方設法籌集資金到運城有名的大書店裏爲教師購買讀書，但還是滿足不了教師讀書的資源，圖書資源問題一直不能解決，有的教師就自己買自己借。去年學校爲每個辦公室添置了一臺電腦，並聯網。我們充分挖掘網上資源，讓教師到網上讀書，汲取營養。有的老師報名參加學習進修，學校妥善安排，讓他們學得定神，學得紮實。學校還積極創造機會，組織安排老師參加有關學習的培訓，對學習培訓的教材，儘可能提供幫助。

不過，我們清醒地看到，教師讀書活動的開展，還有好多工作要做，還需進一步深入開展下去，要限度地讓教師讀好書，爲教育事業的發展增添後勁。