高效課堂調研活動總結
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究,做出帶有規律性結論的書面材料,它可以提升我們發現問題的能力,不如靜下心來好好寫寫總結吧。我們該怎麼去寫總結呢?以下是小編整理的高效課堂調研活動總結的文章" target="_blank" >活動總結,歡迎閱讀與收藏。
爲認真落實我校教學常規管理,推進高效課堂教學改革,解決教學工作中存在的問題和疏漏,學校於第4周、第6周組織了校級領導、教研組長和備課組深入教學第一線對我校高效課堂進行調研活動。現將聽課的一些問題、原因探析和反思總結如下。
這兩週我們分別聽了高一、高二、高三三個年級所有化學老師的課,現將問題反饋如下:
1、我校提倡的“三五”高效課堂模式實施情況不好,大多數老師仍然按照自己的方式上課。
2、多數高一、高二老師上課時能體現“以學生主體,以教師主導”的教學理念,但高三還是以傳統的教學方式爲主。
3、對於學生的合作探究、展示情況高一和高二做的`比較好,高三基本沒有。
4、高一和高二老師基本能有效的使用觸控一體機,高三基本沒有。
之所以造成以上問題,我們認爲原因主要有以下幾點。
1、年級的差異性。高三年級已經進入緊張的複習備考階段,老師們都想把他們知道的所有知識全部教給學生,一分鐘的時間都不想浪費,想讓學生們在高考的時候取得一份好成績。可老師們忘記了,只有學生主動去學,學習效果纔會好,我們這樣被動的灌輸他們知識是起不到事半功倍的效果的。相對來說,高一高二就有充足的時間來進行課堂探究等活動。
2、班級的差異性。每個年級都有不同層次的班級,針對不同的學生,不同的課型,不同的教學情境,不同的老師們在上課時就要採取不同的教學方法。畢竟我們知道“教學有法,教無定法,貴在得法”這一基本教學規律。我們認爲只要是能夠提高課堂效果的都是好方法,沒有必要採取固定的模式。
3、學校的制度還處在逐步完善的過程中。老師們都在擔心如果進行課堂改革,那勢必要付出代價,而這個代價就是以短期內學生的成績下滑爲代價,可是學校允許這樣的狀況出現嗎?我們只有在矛盾中前行。正如有一句話說的好“不改革一定會死,但改革了可能會死的更快!”這就要求學校儘快完善評價教師的多元化體系。
最後,針對本次調研活動有幾條建議。
1、建議各位老師能夠合理的使用觸控一體機,不是隻限於課件,還可以使用實物投影,尤其是高三的老師,使用投影可以增大課堂容量,節省時間,留出更多的時間給學生。
2、建議各位老師課堂形式要多樣化,課堂互動環節不要只限於“師問生答”這一種形式。
3、建議各位老師拉近與學生之間的認知距離,多站在學生的立場來思考問題。
4、建議學校切實安排集體備課時間,讓老師們真正的進行有效的教研活動。
5、我校“老中青”三代不同教師上課的風格各異!老教師更注重實際效果,知識結構嚴謹,教學經驗豐富,典型例題信手拈來;中年教師上課更爲穩健,激情飽滿;青年教師對新課程理念接受起來更快一些,授課方式的時代元素更多一些!
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