教學基本功總結範文（通用3篇）

東流逝水，葉落紛紛，荏苒的時光就這樣悄悄地，慢慢地消逝了，回顧過去的教學，我們的收穫和感動是彌足珍貴的，先準備一份教學總結吧。那麼如何避免教學總結最後成爲流水賬呢？以下是小編爲大家收集的教學基本功總結範文（通用3篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教學基本功總結1

振興教育的希望在教師，師資隊伍建設是教育改革和發展的根本大計。爲促進教師專業成長，全面提升教師綜合素質，根據教育局的要求，我校在20xx年上學期紮實認真的開展了教師基本功訓練與考覈，現就全年的工作以及取得的成績做以下總結：

一、明確培訓目的，加強領導，完善機制

教師基本功是教師從事教學工作必須具備的最根本的職業技能。教師基本功訓練是以提高教師崗位實際能力爲目的，是教師繼續教育的有效形式和途徑。加強領導、制定措施、層層落實、人人蔘與，確保練有所得、練以致用、持之以恆，切實提高教師整體素質，爲提高教學質量打好基礎。

新學年伊始，我校就由教導處牽頭，會同各年級組、教研組集體參與制定了計劃和“培訓、研究、實踐、考覈、評估、獎懲”等配套制度，完善了“優化培訓，強化實踐，嚴格考覈”的執行機制；組織全體教師參與了培訓與考覈並建立了教師基本功訓練檔案。

二、教師基本功訓練的原則及內容

爲了使培訓工作落到實處，在基本功訓練中我們堅持以下原則：在訓練內容上，堅持注重實際，講求實效，全面展開；在訓練形式上，堅持以崗位練兵爲主，自學爲主，業務訓練爲主的原則，採取集中輔導與個人自學相結合，培訓學習與實踐鍛鍊相結合，做到了“訓練五統一”（即統一時間，統一輔導，統一檢評，統一獎懲，統一管理）“考覈六結合”（即全面考覈與重點考覈相結合；重點考覈與常規檢評相結合；集中考覈與分散考覈相結合；專題考覈與隨機考覈相結合；單項考覈與比賽展示相結合；考覈結果與評優樹先相結合）規劃達標時限，限期進行達標；在工作組織上，堅持自練、教研、比賽三位一體的原則；在評價驗收上，堅持評比檢查和教師量化管理相結合的原則。

按照考覈方案和實施辦法的要求，我們主要從以下幾個方面加強了培訓與考覈：

1、普通話方面：能熟練掌握漢語拼音，用普通話進行教學，普通話一般應達到國家語委制定的《普通話水平測試》二級水平；在公衆場合即席講話，用詞準確，條理清楚，節奏適宜。

2、三字一畫方面：

（1）三筆字：能正確運用粉筆、鋼筆、毛筆按照漢字的筆畫，筆順和間架結構，書寫規範和正楷，並具有一定的速度。

（2）簡筆畫：能根據教學需要，符合主要透視規律及各種不同物體主要特徵和基本比例關係，畫出有關的人物、動物、植物或風景的簡筆畫。

3、資訊技術測試：能運用媒體進行輔助教學，熟練地掌握文字處理、演示文稿、網絡基礎應用。

三、開展的主要工作

1、進一步加強理論的學習，提高參與培訓的主動性

本學期，我們堅持認真組織全體教師參加每次培訓學習，督促大家完成好每月的培訓任務。結合學校總體培訓計劃，提出具體的學習要求和檢查措施。特別是要求45歲以下的中青年教師真正更新觀念，學以致用，把理論學習和教學基本功的提高同自己的教學實踐相結合，不斷提高教育教學能力和綜合素養。同時要求大家做好學習筆記，妥善保管好自己的練習冊，隨時接受基本功培訓領導小組的檢查。

2、重視日常培訓，以訓練保持量，以比賽促提高

按照實施方案要求，我們要求每位教師每堂課都有板書練寫粉筆字、每週練寫一篇鋼筆字、每週練寫一篇毛筆字、每週練畫一幅簡筆畫。力求週週有進步，一月一個樣。

教學基本功總結2

4月21日上午組織進行了全市小學學科教師教學基本功競賽，參加人數32人。競賽教師隊伍是一支老、中、青三結合的隊伍，是一支民族團結的隊伍。廣大教師認真準備，積極參賽，賽出了水平，賽出了風格。

競賽分三項活動進行：

（1）說課：根據所教學科任選一課說課；

（2）講故事，與學科教學有關的故事；

（3）設計教案，當場按指定內容以卷面形式設計。

競賽活動安排：首先簽到、抽籤，按抽籤順序前18名教師先進行說課、講故事環節（按四位評委的平均分記入成績），其他教師進行教案設計（兩位教師監考）。

競賽活動過程：說課、講故事的場面令人感動。

年輕教師個個發揮自己的優勢，把表演與講述相結合，贏得了掌聲。老教師更是精神可佳，故事生動感人，感動着在場的每一位，真是令人敬佩。更可喜的是，我們的參賽教師能夠結合自己的教學實際、學生實際展開說課，如：楊泡教師張勇強能結合農村學生實際分析學情，根椐學生的實際創造性地使用教材、設計活動內容。九小於莉老師能透徹地分析教材，把握教材地編寫意圖，有創意地設計活動。教師們設計教案有創意，表現出對教材地理解和把握以及課程資源開發之處。

由於參賽教師地態度熱情，使整個活動在相互影響、相互感染、相互鼓勵、相互敬佩之中進行着……根據競賽要求，本次活動按分數高低評出一等獎三名，分別是；於莉（九小）崔光哲（二實驗）吳麗華（一小）；二等獎七名，分別是：孫紅英（英才）郭海英（三家子）張勇強（楊泡）楊曉博（一小）於文秀（二實驗）周景傑（二實驗）王麗麗（二實驗）。

本次競賽評獎不是目的，重要的是透過這次競賽提高我們的學科教師對學科教學的重視。同時，反映出大多數學科教師在平時教學中善於專研教材，能根據課標要求和學生的生活實際進行活動設計，有一定地教學基本功。個別教師在教學基本功方面還有待於提高，如：說課不能透徹地分析教材與學情；故事不夠生動形象；教案設計考慮不夠全面。相信，透過這次競賽一定會促進教師專業化成長，有利於提高學科教師的整體素質，最終達到提高教育教學質量之目的。

教學基本功總結3

爲貫徹落實xx市教育局關於《xx市中小學教師基本功達標活動實施方案》檔案精神，從去年4月份開始，我校根據《關於開展中小學教師基本功達標活動”的通知》要求，結合我校實際，及時制定了《河西九年一貫制學校教師課堂教學基本功訓練達標工作實施方案》。近兩年的時間裏，我們已取得了可喜的成績，教師們的教學基本功都大有長進，現將本學期的工作總結如下：

一、練功成習慣

有了前三個學期的練功習慣，學期初教師們就很自然地進入了狀態，鋼筆字、簡筆畫、粉筆字堅持按計劃訓練，教學隨筆、讀書筆記等積累提高的環節都記錄在了教師的積累手冊裏。

課堂教學能力的提高，是貫穿於整個學期的教學過程中。透過錄像課、公開課、集體備課的觀摩研討課、青年教師的彙報探討課等，老中青形成課堂研究共同體，互補促進，共同提高。

隨着對新課標的再學習，教師們對電腦的操作也越來越熟練。透過開展用知識樹說課標說教材活動，大大提高了教師的綜合素質，只有很好地把握課標要求的總目標及學段目標，吃透教材章節知識的聯繫，才能把知識網絡繪製成知識樹，使教師們從以前的文字說課稿拓展到繪製圖片知識樹、ppt課件，不但整理了教材知識，還增強了教師間的合作意識，提高了現代教育技術的.運用，提高教師教學基本功。

教研教改活動是教師教學基本功的一項重要內容。本學期在中學四個教學班實行教改實驗，從學生的課堂行爲習慣入手，結合學生現狀，探究課堂新思路，從各個學科的課堂教學進行聽課跟蹤指導，不斷實踐，不斷探究改進，已有一定的效果。

二、活動促成長

校內的各項練功活動有序地進行，錄像課的開展也爲課堂教學基本功做了一次綜合檢驗，繼上學期語文學科的錄像課後，本學期數學學科成功錄製了13節課，並且是不用課件的常態課，教學具準備得都非常充分，展示了教師們紮實的課堂基本功，13節實效課堂給人留下深刻的印象，有很多值得回味的精彩環節，是年輕教師學經驗長見識很好的教研平臺。人們在這裏展示自我，互相學習，共同提高。

三、苦練見成效

在兩年的基本功訓練達標過程中，許多教師都表現得非常出色，根據全面衡量和兩次考覈的結果，推薦出以下12人（班子人員除外）：

白老師：課堂教學注重學生自主探究能力的培養，有個性化的學法指導，研課標、挖教材，積極參與教研教改。

王老師：積極參與教研教改，承擔校內初中語文課改任務，兩個七年級語文實驗班，已取得可喜的成績。

姚老師：積極參與教研教改，承擔校內初中語文課改任務，兩個八年級語文實驗班，已取得可喜的成績。

張老師：積極參與教研教改，承擔校內初二數學課改任務，兩個八年級數學實驗班，學生課堂行爲習慣有很大改觀，分層教學正在實踐探索中。

張老師：課堂教學注重學生自主探究能力的培養，有個性化的學法指導，研課標、挖教材，積極參與教研教改，是位很難得的年輕教師。

許老師：有多年的課堂教學實踐經驗，業務素質高，積極參與教研教改，指導本組教師教學工作。

朱老師：精心研究課堂教學，業務素質高，積極參與教研教改，對身邊的青年教師有輻射作用

吳老師：積極參與教研教改，聰明伶俐，善於思考問題，細心研究課堂教學思路，上進的年輕教師。

田老師：積極參與教研教改，聰明伶俐，善於思考問題，精心研究課堂教學思路，繪畫水平超常。

孫老師：精心研究課堂教學，紮實高效，積極參與教研教改，對身邊的青年教師有輻射作用

張老師：積極參與教研教改，承擔校內小學語文課改任務，四年一班語文實驗班，正在探索進展中。

王老師：多年的教學實踐經驗積累，及時吸收先進的教學理念，對青年教師有較強的輻射作用，是青年教師的豐富的可利用資源。

總之，本學期的教學基本功工作紮實有效，是提升教師教育教學能力的有效途徑，爲了更好地開展教師教育教學基本功工作，努力的方向是：加大力度做好各項基本功訓練，爭取到20xx年3月打造一支由學習型轉向專家型的教師隊伍，工作在河西九年一貫制學校的教學第一線，讓教育教學基本功工作的效力體現出來，那就是我們這些練者的收穫和自豪！在努力奮鬥中期待着這一天的早日到來。