大學生馬哲結課的總結

沒想到剛上大學的第一個學期，我們就接觸了馬克思主義哲學，這對我們來講可能是較爲吃驚的。但不管怎樣都談不上驚喜。因爲大多數大學是在大二纔開馬克思主義哲學課。而且印象中，馬克思主義哲學課是大篇幅的理論堆積而成的。雖然都在提倡要理論聯繫實際，然而這談何容易。而課後我們又往往被英語、數學這些頭疼的科目所糾纏不休，自己也不願意去實踐。所以“實踐”二字也許只有在大四時才能真正有效。而且教這些科目的老師大都比較嚴肅，課堂氣氛可想而知不會好到哪裏。所以我對 “馬哲”課的期望可以說是很低的。

上了第一節課後，我感到了有些意外的驚喜。因爲我們的“馬哲”老師不是一個老頭，相反是一個看起來像爸爸一樣的中年人。僅此點，原來對“馬哲”課的一些擔憂就少了些許。之後，更令我驚喜的是我們的課堂氣氛、卜第一節課時，老師沒有像其他老師一樣直接進人主題。而是給我們談了讀書，談了對學習的一些看法，及今後如何更好地學習“馬哲”課。對於論文，我們以前從未接觸過。()因此對於它的概念也很陌生，不知從何人手。但老師給了我們足夠的時間來準備。所以不管第一篇論文內容是好是壞，但至少我們的態度是好的，是認真的。有了第一節課的經歷，我對“馬哲”課似乎有了那麼一些興趣，並期待着下節課的到來。

果然，以後的每節“馬哲”課都很精彩。老師講得高興，同學們也聽得有熱情，甚至下課時，我們都願意繼續聽老師講完。這可以說是更令我驚喜的。先前的顧慮完全打消。老師講的例子真實、生動，不知不覺中，把哲學課本中的理論都融匯其中。不僅印象深刻且記的牢固。接下來的一個驚喜是關於“馬哲”老師的。我沒有想到他會認真地把同學們寫得好的文章收集起來，並打印成冊，或者貼在教案裏，給我們作爲實例來講。在講到意識時，他引出的一個例子是關於兩棵樹的。教學樓前有兩棵樹，體裁、內容、形式、字數等都不限，但要求學生用真情實感來寫出它們。老師讀了幾篇學生的文章，最長的有幾千字，最短的僅一句話。但評分的結果是最長的那篇和僅有一句話的那篇都得了優。當時我的'震撼很大，感到大學學習真的屬於開放性思維。只要有內容，不管形式如何，採取何種方法，都會得到認可。就這一點，從某種程度上也啓發了我在今後的學習中更應該注意自己要開放性地、創造性地看待問題。對“馬哲”老師嚴謹、認真的治學態度和不拘一格的教學方式我尤爲感到驚喜。

還有一點驚喜是關於自己的。學完“馬哲”後，我明顯感到自己看待問題、處理問題的能力大大提高了，處理問題時也更加客觀、更加理性了。雖說在高中時學過政治，但絕大多數情況下都是爲了應付高考而採取的生吞活剝的辦法。從未有過自己深刻體會。現在學了“馬哲”,加之原有的一些基礎，自己在學習之餘可以更加深刻地品味其中內涵。無疑在潛移默化中會給自己造成一定的影響。就像老師上課時給我們講的例子一樣，“儘管舞廳裏的小姐穿得很漂亮，但隨便從我們班裏抽一個女生和她比，也會比她有氣質”.學了“馬哲”課，相信我們的內在的修養已經變得成熟理性了許多。與那些沒有學過“馬哲”的人相比，我們更有內涵，處理問題更合理一些。

最後一點驚喜是關於“馬哲”結課的考試。沒考之前，我們一個個都緊張得要命。最最重要的一點是因爲它是閉卷考試！雖然我們喜歡上“馬哲”課，但面對那麼一大堆的理論知識，我們還是頭疼。好在這一週基本沒有什麼課，從星期一開始，兒乎人手兩本書―《學習手冊》和《馬克思主義哲學原理》。見了面也不問別的：“馬哲準備怎麼樣了？”但時間畢竟有限，從星期一開始完全投人複習到今天考試，也不過只有短短兩天半時間。七套練習，除了選擇題能好一些，簡答與論述更是記住了後面忘了前面。面對這一嚴峻現象，我們只好採取適當的措施了。剛剛還在心驚膽戰，並與我們班同學打賭：如果今天考試的話，他請我吃飯，否則我請他（因爲早有同學說不考了）。看來今天這頓客請定了。不過請得樂意。因爲“馬哲”終於沒有考那七套令人頭疼的理論題，而是選擇了寫課程總結和論文成績以及作業相結合的考試方式。我相信，老師是明智的。因爲上有政策，下有對策。那七套題考不出真實成績！

如果下學期還有“馬哲”課，且還是由現在的老師來教，那麼，對我們來講又會是一個驚喜！