三年級上冊品德與社會教學工作總結（通用6篇）

日子總是像從指尖流過的細沙，在不經意間悄然滑落，相信各位教學工作者這段時間來的收穫肯定不少吧，來總結過去，展望充滿期望的未來，寫一份教學總結吧。但是你知道怎樣才能寫的好嗎？以下是小編收集整理的三年級上冊品德與社會教學工作總結（通用6篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級上冊品德與社會教學工作總結1

本學期我擔任三年（1）班《品德與社會》教學，時間匆匆而過，轉眼間一個學期已快結束了。現對這學期《品德與社會》的教學工作總結如下：

一、明確課程性質，全面把握課程目標

本課程將“促進學生良好品德形成和社會性發展，爲學生認識社會、參與社會、適應社會，成爲具有愛心、責任心、良好的行爲習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎”定爲總目標，實現情感、態度、行爲習慣、知識技能培養的內在統一，尤其關注正確態度、價值觀的形成和行爲規範的養成，使學生既學會做事，更學會做人，在做事中學做人，在做人的指導下學做事。在教學過程中，我全面把握目標，透過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態度，養成良好的行爲習慣，提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現課程目標：幫助學生參與社會、學會做人。

二、讓品德教育迴歸生活，突出課程的經驗性。

道德不是抽象的概念，它存在於生活之中。同時，社會常識和參與社會、適應社會的能力也只有在社會生活中獲得。兒童的現實生活對其品德形成和社會性發展具有特殊的價值，兒時的生活經驗會給人的一生帶來深遠的影響。因此，我在上課時特別關注兒童的現實生活，教育的內容和形式以貼近兒童生活，反映兒童需要爲根本。讓兒童從自己的世界出發，用自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式研究社會，感受社會生活的美好，懂得社會生活的規範，掌握參與社會生活的知識和能力。如：在教學《成長中的我和你》這一課時，我們引導學生透過家人眼中的“我”，老師眼中的“我”、以及同學眼中的“我”，全面客觀地認識自己，並學會用不同的方法來了解別人眼中的“我”是怎樣的。初步明白爲什麼自己眼中的“我”和別我眼中的“我”是不一樣的。結合自己的生活經驗，讓學生結合自己新學期的新計劃新目標，將自己想象中的新形象展示給同學們，形式可用圖畫，可以有文字或語言表達出來，引導學生懂得從別人處獲得建議和幫助，以促進自己不斷成長。

三、追求教學的有效性，打好做人的基礎

新的教學目標觀告訴我們，培養一個人的品德不在於告訴他遵守多少道德規範、規則，最根本的是要讓學生透過這些社會知識、規範和準則形成一定的、基本的待人做事的觀念和態度，以及思考問題的取向，如換位觀（假如我是你，假如你是我）教材第13頁，“考考你”意在讓學生換位體驗生讓自己幫助別人或得到別人幫助時的心情。雙贏觀（大家好，纔是真的好）、依存觀（我離不開你，你也離不開我）、分享觀（有福同享福更增，有難同當難減少）等等。這些都是一個具有共生性特點的現代人必須具有的基本觀點、基本態度，是他能夠融入社會，立足社會，並能在社會生活中不斷獲得發展的必要條件。因此，我在教學《誇爸爸贊媽媽》、《老師，親愛的老師》《感激與欣賞》時，採用中隊主題會的形式開展，對學生進行教育，使學生帶着問題走出課堂，走進社會，真正學會生活、感悟生活。

三年級上冊品德與社會教學工作總結2

本學期，本班在《品德與社會》科的教學中能圍繞培養學生團結互助，好學勤奮，有強烈的進取心和求知慾，熱愛班集體這些目標展開教學活動。透過這一學期學習生活的鍛鍊，學生已具備良好的學習習慣，集體主義精神增強，班級的凝聚力加強。

一、上課、備課是關鍵。

只有認真鑽研教材、教法，正確把握教材的重點和難點，選擇恰當的教學方法，才能 提高課堂效率，使學生明確正確的行爲方式。有充分的理論指導，才能避免以往滿堂灌的錯誤。

二、抓好訓練，學以致用。

注意理論與實際生活的聯繫，引導學生用理論指導自己的行動，並在生活中適時遵守，學生的各項行爲習慣有很大的進步。

三、抓好落實，常抓不懈。

緊密聯繫學校開展的活動，對學生進行教育，讓學生在正確引導下，自覺糾正行爲錯誤，提高水平。思想品德課的教學，應該與學生的生活、學習實際緊密聯繫，這樣學生的水平纔能有所提高，而且做好學生的思想品德教育光靠課堂上的說教是不行的。

四、對於思想品質良好的同學，再進行科學的世界觀，價值觀的教育。

對於習慣較差，思想觀念差的同學，從生活中入手，正面疏導，教育，使其養成良好的生活習慣和思想品質。

五、從認知上引導學生。

1、讓學生知道了祖國社會主義建設取得的偉大成就，學生爲社會主義祖國逐漸強大而自豪，熱愛祖國，立志建設祖國。

2、讓學生知道了一些小學生愛科學、學科學、創新發明、搞科技小製作的事例，並向他們學習，積極動腦動手，參加一些科技活動。

3、讓學生透過學習知道了有毅力是意志堅強持久的表現，是學習進步，事業有成不可缺少的.品質，每個人都在平時的學習和工作中自覺磨練和培養自己的毅力。

4、讓學生知道能夠正確對待成功，在取得成績或受到表揚時不驕傲，才能不斷進步。

5、讓學生樹立了對待失敗的正確態度，面對失敗，不灰心、不氣餒，積極進取，爭取最後勝利。

6、讓學生能分清是非界限，以良好的言行維護自己的名譽，學習分清是非的方法，正確的事堅持做，明知不對的事情，再小也不做。

7、讓學生知道心胸開闊，性格開朗有利於身心健康成長，也是一個人修養的表現，

8、讓學生懂得了名勝古蹟是中華民族文明的象徵，人人都應愛護，見到同學損壞名勝古蹟的現象都能自覺批評、勸阻。

六、存在的問題。

1、有些學生理論與實踐結合不起來。 說道理，同學都能明白，但是真正到生活中，甚至關係到自己的利益的時候，往往言行不一。

2、由於學生重視程度不夠，導致學習興趣淡化，過於敷衍了事。

3、有些學生思想品德形成仍然是個難題。學生的影響來自於多方面，家庭、社會、學校。學校教育固然重要，其他方面不容忽視。有些家庭教育受家長思想品質、價值觀、世界觀的影響，往往與學校的教育背道而行，因此，學生的思想品德的形成仍然有一定的難度。

4、上課形式單調、說教意味濃厚，枯燥乏味，實際效果存在欠缺。

5、學生不能把學到的道理和實際行動有效的結合起來。這一點是做得最欠缺的一部分，需要結合實際進行教育，切實使學到的知識落實到行動上。作到理論聯繫實際。

七、今後努力方向

1、加強自身的修養 。教育學生，首先要身正爲範。隨着時代的發展，世界觀和價值觀、社會公德都在不斷變化。只有不斷的學習，才能不斷提高自身的素質，更好地教育學生。

2、緊密結合班級管理和學生的實際，進一步加強養成教育，這是思想品德教學的關鍵所在。

3、改變課堂教學模式，發揮學生的積極性和主動性，活躍課堂教學的氣氛，引導學生有效的接觸大自然，接觸生活，接觸社會，做到理論聯繫實際。

4、作好與家長的溝通。家庭與學校聯合起來，形成強大的教育勢力，共同把學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義現代化新人。不斷了解學生在家中的表現，有效的把學校教育和家庭教育結合在一起。

5、注意學生的一言一行，及時糾正學生不良行爲習慣的出現。做到防患於未然。

6、加強備課的力度，上好每一節課。講求上課的形式，活躍課堂氛圍，使學生能真正的上好每堂課，學到紮實的知識。

經過這一學期來的努力，本班終於*完成了教學任務，教育效果明顯。教學的實際效果比較好，學生的養成教育進一步加強，學生的學習習慣、紀律習慣、衛生習慣、文明禮貌、都不同程度的得到提高。教學取得了較好的實際效果。

但由於學生存在着共同的特點——自私，無論做什麼事，都爲自己着想，所以，還需要在思想品德教學中加以正確引導。幫助其養成正確的行爲習慣，使其受益終生。大部分學生表現出嬌慣，好吃懶做、任性、主動性差，自私的特點。這些行爲習慣也是今後教育的主要方向。另外學生在課堂上學到的知識和道理，不能有效的落實到行動上，在以後的教學中應加強實踐。

三年級上冊品德與社會教學工作總結3

品德與生活課程是以兒童的生活爲基礎，以培養良好品德、樂於探究、熱愛生活的兒童爲目標的活動型綜合課程。思品教學要以兒童生活爲基礎，幫助學生參與社會、學習做人，追求教育的基礎性和有效性。開放性的思品教學就是從多方位多角度改變傳統的思品教學的某些弊端，使思品教學充滿思辯色彩，充滿生機活力。它以大思品爲理念，以開放的氛圍爲前提，以開放的課堂爲核心，以開放的實踐爲基本渠道，以主體參與貫穿始終，以提高思品教學實效爲根本，使學生養成良好的道德行爲習慣爲終極目標。

傳統的思品教學是“封閉”的，“靜態”的，以教師講授爲主，缺少兒童暢想、暢言，更談不上思潮涌動，缺少主體參與，即使有一時的熱情又能持續多久呢？本學期三年級的思品教學總結如下

一、做兒童活動的支援者、合作者和指導者。

在教學過程中，我作爲支援者，合作者和指導者。爲兒童的學習提供指導，爲他們的活動創設良好的環境和條件，引導兒童投入活動，支援他們的各種活動，同時也在進行着與兒童的合作——與兒童一起共同建構課程。例如教學《天天在活動》這一主題活動時，我給學生提供了一個場所讓他們辦一個“天天在進步”的展覽，請學生挑選一份自己滿意、能夠說明自己在進步的作業，製作一期壁報，展示大家的進步。（內容可以是：語文、數學或者其他學科的作業，手工作業，圖畫作品等）活動中學生充分地認識和感受自己在學習上的進步。增進對於學習的自信。

二、互動的動態式討論。

“在現實生活中，學生已經形成了一定的品德和行爲習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。因此，在教學時要善於調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規範的價值觀。”（《課標》）動態式討論正是體現了這一教學理念，它真正讓學生成爲主體，能充分調動學生的積極性，整個教學過程都是學生主動活動和自主探索。學生們主體積極參與，萌發了高度的熱情。他們有的提議要成立“小小發明家”協會，有的提出“讓我們每天都有一個“新發現”的要求……雖然這些想法很稚嫩，但正是孩子們的“異想天開”，使整個課堂成爲學生交流、思想碰撞的場所，使課堂成了資訊交流所。

開放的動態式討論、小組合作形式，使學生的主體得到了充分發揮，學生得到了“全身心”的投入上，有利於培養他們的興趣和注意力，特別是在解決問題的過程中，學生在有了更爲真切的情感體驗，有利於道德認識內化爲學生的自覺行爲，同時也培養了合作意識，增強了可持續發展的能力。

三、設計開放式實踐活動

《課標》中提出“教師要面向學生的生活實際，加強課程內容與學生生活實際的密切聯繫，教學空間不侷限於學校和課堂，應創設條件儘可能向社會延伸。”優化思品課堂教學，就是要有意識地挖掘教材中的社會因素，由課堂延伸到課外，依託教材，緊密聯繫社會實際，將校園、家庭、社會等一切有利於學生明理、導行的場景都當作課堂，“創造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經驗，逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力。”切實提高思品教育的實效。

1、與社會實踐活動緊密結合。

我們的作業設計要衝破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌，結合相關的教學內容，開展一些社會實踐活動變得生動、活潑、有趣。

2、與少先隊活動緊密結合。

學生的天性是樂於自己探索，好遊戲、活動，課堂上的說教再生動也缺乏形象性、參與性，而少先隊活動可融思想性、趣味性、藝術性、知識性、參與性於一爐。因此，作爲教師，要不失時機地把思品教學與班隊活動結合起來，從班隊活動中深化思品教育。

三年級上冊品德與社會教學工作總結4

在新學期伊始，我承擔了三年級品德與社會課的教育教學工作，第一次擔任這個學科的教學，我做了許多嘗試，現對半年的教學工作總結如下：

一、充分挖掘教材，以教材爲依託，培養學生的多項能力。

在第一單元的教學中，我以“參加集體活動有益還是無益”爲題展開辯論會，學生積極性很高，多方蒐集資料，派選正、反方隊員，積極進行辯論，既培養了學生的學習興趣，又鍛鍊了學生的語言表達能力，同時使學生更深地認識到了參加集體活動的好處。在學習第二單元和第三單元時，我調動學生的積極性，充分利用網絡多媒體，讓學生讓王查一查、實地看一看培養學生動手蒐集能力。

二、進行熱愛家鄉教育，培養熱愛家鄉的情感。

本教材的第二單元是《歡迎到我家鄉來》，教材充分關注本省的社會發展特點，突出地域特色，以小見大，以點帶面。將“一山一水一聖人”拓展出去，將我國的名山大川、傳統文化、古老文明、歷史人物等知識有機的串聯起來。我充分挖掘本地資源，讓學生透過問大人、上網調查、蒐集資料等方式蒐集本地的名勝古蹟、風景秀麗的地方、土特產、傳統風俗、家鄉工藝品、家鄉名人，舉行家鄉風情博覽會讓學生認識家鄉的美麗，感受家鄉的魅力，培養學生熱愛家鄉的情感。

三、宣傳環保，讓學生愛護我們的生活環境。

第三單元主要是讓學生在瞭解家鄉、熱愛家鄉的基礎上，進一步關注身邊的生活環境，形成初步的環保意識。本單元“源於生活、貼近生活、引導生活”，我將學生的學習方式變爲探究性學習，在“垃圾帶來的煩惱”、“節約用水”、“環境好我快樂”這幾個主題活動中，我安排了討論、調查、表演、製作、合作學習等方式，引導學生在活動中體驗和感悟，讓學生對環境污染有充分的認識。同時我也給學生補充大量的資料，讓學生對環境問題認識更充分，透過舉行保護環境報做什麼“演講會、“環境保護從我做起”黑板報等讓學生在自己環保的同時宣傳環保。

教師是學生學習的引導者，在教學過程中教師所體現的道德對兒童的發脹具有直接的教育意義。在教育教學中，我深刻認識到，作爲一名教師，我擔負的不僅僅是知識教育，更重要的是品德的教育。

三年級上冊品德與社會教學工作總結5

本人承擔了三年級品德與社會的教育教學工作，現對一學期來的教學工作做如下總結：

一、德育成績

一學期來，按照課程特點制定實施了教育教學工作計劃，對學生進行了一系列的教育。

品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發展，爲學生認識社會、參與社會、適應社會，成爲具有愛心、責任心、良好的行爲習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。透過本期教育，學生整體有所提高。

二、實施措施

1、全面把握課程目標

品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的統一體。因此，在教學過程中應全面地把握目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力和情感、態度、價值觀培養的教學觀念，透過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行爲習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識。

2、豐富學生的生活經驗

學生的品德形成和社會性發展是一個連續的過程，在現實生活中，學生已經形成了一定的品德和行爲習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。因此，在教學時善於調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規範的價值觀。

3、引導學生自主學習

兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活

動中透過自身與外界的相互作用來實現的。爲此，要由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變，創設學生樂於接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，爲學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。注意引導學生從自己的世界出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。

三、對學生的評價

1、教師觀察記錄描述性評語

教師對學生在日常生活中表現出的情感、態度、能力、行爲進行觀察，並做記錄。

在與學生進行充分交流的基礎上，教師對學生在一段時間內學習本課程的學習態度、表現等以描述性的語言寫成評語於素質報告冊上，鼓勵學生鞏固進步，修正不足，繼續努力。

2、學生自評

教師引導和幫助學生對自己在學習中的表現與成果進行自我評價，以提高自我認識、自我調控的能力。

3、學生互評

學生依據一定的標準互相評價，這種評價可以幫助學生逐步養成尊重、理解、欣賞他人的態度，相互促進。

總之，透過一學期的教育教學，教學效果良好，基本達到了預期效果。

三年級上冊品德與社會教學工作總結6

轉眼間，緊張的一學期已經結束，現針對本學期教學工作做如下總結：

一、明確課程性質，貫徹課標精神

爲了培養學生擁有較好的文明行爲習慣和道德品質，在做事中學會做人，在老師和家長的引領下學會做事。在教學過程中，我認真鑽研課標，努力貫徹課標精神，透過各種教學活動豐富學生的情感體驗，形成積極的人生態度，養成良好的行爲習慣，提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現課程目標，幫助學生參加社會、學會做人。

二、結合生活實際，開展教學活動

品德教育歸根結底還是得迴歸生活，透過身邊具體的人或事來影響孩子的品行。在教學過程中，我會根據學生的實際情況以及課程內容來展開教學活動。例如，在《社區應該更美好》一課中，爲了讓孩子能懂得作爲社區的一員，我們要樹立主人翁意識，爲社區做一些力所能及的事，比如幫助社區中的孤寡老人、爲社區打掃環境等，孩子透過親身實踐爲社區的美好出一份力。

三、親近學生，樹立良好師生關係

這學期我繼續接手三年（1）班的品社教學工作，爲了能夠順利開展教學活動，我採取了一些措施。首先是迅速認識學生姓名。其次，經常和班級裏的個別學生多溝通，瞭解他們的心理需求。除此之外，我還會經常在課前做些小遊戲，作熱身活動。

此外，在上課時，我也會用心去觀察這個班級的學生，特別是那些品行表現較爲突出的孩子。這些學生通常都會直接或間接地影響到課堂教學活動，瞭解他們，有利於我更好地開展教學，讓孩子們喜歡我的課。

當然，這個學期的教學工作中，我也存在着很多不足之處，諸如課堂的實踐性還不夠等。在下學期的教學活動中，我會改正教學中的不足，讓孩子更加喜歡上品社課。