託班班級總結

總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，爲此要我們寫一份總結。總結怎麼寫纔是正確的呢？下面是小編爲大家收集的託班班級總結，希望能夠幫助到大家。

託班班級總結1

在孩子們的歡聲笑語中暑期來臨了。本學期的工作也結束了。回想起這一學期與孩子一起共學、共長的日子，真令人難忘。本學期，在本班教師的配合努力下，班級的各項工作開展的井然有序。現將本學期幾個方面的工作進行總結。

（一）班風班貌方面：

學期初，幼兒的情緒較不穩定，幼兒還存在入園情緒不穩，嬌氣、愛哭，依賴性強，霸道等現象；而且幼兒各方面能力都較弱。針對這一現狀，我們將班級前期工作依然放在：與家長一道培養幼兒活潑、開朗、自信，謙虛的個性、良好的生活習慣及生活自理能力的提高這幾項工作上。着重於讓家長，孩子充分認識到現狀及它所帶來的各方面影響。在家教文章、家園溝通本上展示反饋的內容也立足於向家長傳遞先進、科學合理的教育理念及做法，在大家一致努力下，現在我班大部分幼兒在個性、能力上與學期初相比，均有明顯的提高。參與集中活動時，自由活動時，生活活動時，孩子們基本上能積極、主動；遇到困難，能請求老師幫助、解決。進步較明顯的孩子有：李文鈞、劉俊麟、夏星晨等。

（二）保教工作方面：

班級幼兒雖然有一部分幼兒已入過託兒所，自理能力也較強，但他們畢竟年齡小，自我控制及自我保護能力等方面與小、中、大段幼兒相比都存在許多差異，需要我們教師投入更多的精力，引起更全面的關注，只有幼兒身心均健康，他們才能全身心地投入到活動中，不斷髮展，班級教師在意識、行動上均引起高度重視，向有經驗的教師學習，及時溝通工作中遇到的問題，交流好的經驗做法，共同注重幼兒一日生活中的每個細節，及時發現他們身體狀況的異常，給予特別的關心、照顧。在教育教學的實施中，從

活動內容的選擇，組織形式方式的採用上，都力求突破，以“人文教育”爲出發點。幼兒逐漸積極參與、互動、探索，學習熱情較以往越發濃烈，展現出無限的學習潛力，旺盛的求知慾。能獨立、自信地表達自己的想法，會交談。

（三）班級教學方面：

1、注重常規教育

新生入園是幼兒從家庭個體活動進入集體活動的開始，所以對幼兒進行常規訓練是非常重要的。讓幼兒瞭解什麼時候做什麼，怎麼做，從而養成習慣。幼兒的常規意識要不斷的強化、鞏固。如小便、洗手、喝水、睡覺是幼兒一日活動中不可缺少的環節。我不僅讓他們瞭解講究衛生、安靜睡眠、按時喝水對身體的好處，而且還教他們進行活動的方法。在生活中，不斷地提醒使幼兒養成良好的生活習慣。在遊戲時，幼兒爭搶玩具的現象很多，我們讓幼兒學習用一塊，拿一塊，學會等一等、謙讓、輪流等友好交往的技能。自由活動時幾個幼兒都想玩一樣玩具我就引導他們想辦法解決。提高他們交往能力和解決問題的能力。

2、創設良好的環境，培養幼兒的學習興趣

我們重視創設良好的環境來培養幼兒的學習興趣。向幼兒提供多種材料，師生共同製作，培養了幼兒動手、動腦的能力。在集體教學活動中，爲了讓幼兒保持良好的學習興趣，我們發動孩子、家長帶來各種玩具。讓幼兒在遊戲中學習，激發

幼兒學習的熱情。

3、保持幼兒持續發展。幼兒在發展的過程中總會遇到許多新的問題。班級教師共同交流、溝通、探討，將最根本最緊迫的問題逐一探討，想出合理的對策，共同協作，使存在的問題得到根本解決，使好的構想做法要更加合理化，實用化。

4、針對本班幼兒多數個性較強，生活自理能力差,學習主動性、積極性較差的現象，共同交流，共同學習好的文章，共同向有經驗的老師請教；針對個別幼兒好動採取個別輔導，幫助。

（四）家長工作方面：

我班的家長們對於幼兒園各項工作開展的目的，方式方法有所認識。許多家長非常重視教育，也知道從何下手，來配合教師。因此，開學初，我們主要是和新生的家長們溝通，詳細介紹。同時我們對所有家長介紹本學期開展各項工作的意圖，耐心、細心地回答他們的疑惑，讓家長們全面、深刻地瞭解本學期幼兒園，班級、老師的工作目的及工作方法；共同探討孩子在園在家的不同表現，統一教育目的、方法；對於工作較忙的雙職工家長，我們採取了定期定時與他們交流，將近期工作重點，幼兒表現反饋於他們，使家長們能根據不同階段幼兒能力水平的不同對症下藥。在充分調動家長這一資源以來，家園合作更加緊密，融洽，本班幼兒也更快地進步、持續發展。同時還開展家園活動，如：家長會、；組織家長參加親子趣味運動會，這些活動都得到家長的支援和一致好評。

（五）不足之處：

本學期工作雖然取得了成績，但還有不足之處：幼兒早上來園較遲，使得一日活動的時間無法達到規定的要求；幼兒的禮貌有待加強，特別是對其他教師不夠大膽問好；區域活動時的常規需要不斷提醒，不夠自覺；個別

幼兒喜歡打人。

一學年來，工作中還有許許多多，各個時期，不同細節的工作。它們與保教工作、家長工作、教研工作之間相輔相成，互相促進，我們雖引起了重視，但在協調它們之間的關係，統籌安排好時間、主次上我們還沒有做的很科學、合理。工作效率還要進一步提高。在今後的工作中，我們將制定更加完善的工作計劃，以嶄新的面貌迎接新的挑

託班班級總結2

本學期我班有幼兒27名，其中兩位是新入園的，班級中男女比例基本平衡。總體說，我班的女孩自理能力較強，男孩相對較弱；小月份的幼兒比較大月份的幼兒能力強的較多；語言的發展水平差異不大；戶外活動中表現的大都大膽、勇敢、動作發育良好。

開學初我們就發現我班幼兒基本會自己使用小勺，但比較依賴成人，最好老師和阿姨喂，有的幼兒就是不吃，給他喂一口就吃一口，有時會叫：“阿姨喂，老師喂”，有的幼兒要老師不停的提醒。面對幼兒的這種狀況，我們在家長會上就幼兒吃飯問題進行討論，有的家長說孩子在家就是不肯好好吃，要跑來跑去，最後只得成人喂；有的家長就提出他們的教養方式不對，不該任意聽隨孩子，該做規矩就要做規矩；有的家長則希望教師對孩子管得嚴一些，把教育孩子的重任都壓到我們的肩上。我們提出建議：家園一致，家長要給孩子適應的時期，逐漸放手讓孩子自己吃，並以鼓勵爲方式，不良習慣一定要慢慢該掉。我們會經常發五角星給有進步的孩子，家長就要重視孩子得到的'五角星，雙重刺激就會引發幼兒的內驅力，使孩子逐漸養成獨立吃飯的習慣。家園之窗中我們又張貼了有關資料供家長閱讀。經過一學期的努力，我班幼兒都能獨立進餐，基本能吃完自己的飯菜，但根據菜的味道幼兒的表現會有反覆。

洗手是幼兒喜歡的一件事，每到洗手了，

幼兒都很開心，因爲人多，我們用兒歌提示幼兒“前面的小朋友快快洗，後面的小朋友排好隊”，幼兒比較樂意接受這種教育方式，只要老師一念，馬上就排好隊。當我們仔細觀察幼兒的洗手狀況是卻發現了幾種情況：有的幼兒洗手只用水衝一衝溼就算洗好了，有的幼兒肥皂擦了一遍又一遍，有的幼兒自己不洗手卻幫着別人洗，有的幼兒覺得水大想調小一點就一直襬弄着龍頭，還有的孩子索性不洗，在一邊玩。原來很平常的洗手過程卻存在這麼多的現象。於是以後的每次洗手，我們都十分關注每個幼兒的洗手情況，及時糾正幼兒的錯誤，使幼兒掌握正確的洗手方法。應該說我班幼兒洗手擦臉的習慣基本養成。

幼兒語言發育能力的差異不大，這是本班幼兒的一個特點。我們覺得幼兒的年齡並不是影響語言發展的主要因素，尤其在下學期，而家長的教育確是一個很大的因素，重視閱讀教育的家長其孩子語言能力就強，比如趙凱麒、金祉延兩位幼兒，從小其家長就重視給孩子講故事，常常親子共讀，因而他們雖然年齡小但口語表達清楚準確，喜歡圖書，有一定的翻書技能。另幾位幼兒，由於父母給與孩子一起共度閱讀時光，他們的孩子雖然年長一些，但語言方面並沒有顯示出什麼優勢，而且對圖書的興趣不濃，集體閱讀時常常自說自話，不會有續的翻書。家長的態度影響了幼兒的發展，我們面對孩子的具體情況進行了個別指導，利用閱讀角，自由活動，來園活動時多指導他們，就是在集體閱讀時另一位搭班老師也會多關注他們。所以，我班幼兒的語言發展較均衡。

在班級中有兩位幼兒比較突出的調皮，一個是張以弛，另一個是劉暢。張以弛人小不懂事、好動頑皮，劉暢是新來的，脾氣倔強、兇狠野蠻、好模仿，沒有規則意識。張以弛是坐不住小椅子的，常隨意走動，隨意玩玩具，劉暢則跟着張以弛，看到張以弛做什麼，他也做什麼。他們的行爲引起其他幼兒的模仿，雖然本學期我班幼兒已具有一些規則意識，但受這兩個幼兒的影響常有紀律失控的表現。我們分別把他倆列爲個案，重點引導。劉暢的轉變很大，我們利用他好模仿的特點進行引導，如他不肯小便，我們就讓他跟着某一幼兒一起去，不肯吃飯，就讓看別的幼兒吃飯，漸漸的他熟悉了幼兒園的生活，自我控制力增強了些，也知道有些事情是不能做的，如不能睡地板，他會去拉張以弛，該把玩具放好時他會幫着叫別人放回去。

規則意識方面應該是有所進步的，現在我班幼兒聽從老師的指示整理玩具，戶外活動不會隨意亂跑，集體遊戲會遵守簡單的遊戲規則，聽從老師有關安全的勸告。對美術的興趣很濃，只要看到我們調顏料就跟着我們想看個究竟，問“我們今天又要畫畫了”，得到肯定的答案就去轉告其他小朋友，一派開心的樣子。對能集體進行的美術作品我們就不分組進行，嘗試的結果是大多數的幼兒沒有亂塗畫的現象，而是跟着老師一步一步的聽指令畫完。可見，孩子們的自律性已具有了。