四年級數學教學總結
總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價,從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標更加明確,因此,讓我們寫一份總結吧。那麼總結要注意有什麼內容呢?下面是小編幫大家整理的四年級數學教學總結,希望能夠幫助到大家。
(一)加強理論學習,提高思想認識
新課標的出臺對每一位老師都提出了新的要求和挑戰,我認真學習新《數學課程標準》,鑽研業務,探索教育教學規律,改進教育教學方法,提高教育教學水平,及時主動的更新教育觀念,轉變教師角色,樹立以學生爲本的基本理念,建立民主、平等、和諧的師生關係,採用互動的課堂教學模式,激發學生的創造動機,啓迪學生的創新精神,促進學生基本技能、數學知識、情感態度、學習策略等素養的整體發展。
(二)注重學生思維靈活性和獨創性的培養
在教學中自始到終地培養學生多角度、全方位的解題思路,突破單一的思維模式,誘導他們轉換角度,靈活思維,探索多種解題方法,形成基本技能和技巧。
在解題過程中我着力引導學生敢於突破陳規,提出大膽、獨特的見解,鼓勵他們標新立異、另闢蹊徑,探尋到具有創新意識的簡捷妙法,達到培養獨創性思維之目的。
在教學中,我按照知識本身的結構規律,結合學生的實際不斷更新教法。透過類比遷移,把所學的知識由點變線,由線變成面,逐步擴展成網絡,完善學生的認識結構。這樣,學生才能正確運用已有的知識和經驗解決新問題,使思維品質得到更好地培養和提高。深入課題研究,優化課堂教學
(三)讓情境“活化”數學
1、讓學生在合作情境中交流互動。
新課改倡導學生在合作、交流中學會學習,懂得合作。對於低年級學生,夥伴之間透過傾聽、分享、交流、互助與反思,使每個人都可以從同伴那裏獲得資訊和啓示,進而豐富個體的情感和認識,促進學生順利地自我構建知識和創造知識。
2、讓學生在生活情境中親近數學。
只有從生活中來的數學纔是有意義的.數學。數學課程內容的呈現應該是貼近學生的生活現實,使學生體會到數學與現實的聯繫,認識數學的價值,增進數學的理解和應用數學的信心,激起學生親近數學的熱情,讓課堂真正成爲生活化的課程。
3、情境教學在數學新課程教學中已顯出了旺盛的生命力。
我在課堂教學中積極爲學生創設各種情境,使課堂成爲生活性、趣味性、活動性的課堂,讓學生產生濃厚的學習興趣,積極去發現、去創造,真正實現知識、能力、情感、態度、價值觀的全面發展。
(四)改變教學評價
注重評價實效改變以往的單一的教學評價,採用多形式、多渠道的評價方法,建立開放、寬鬆的評價氛圍。注重學生在評價中的主體地位,讓家長、學生、教師共同參與評價。引導學生在學習中反思,在反思中學習,有效地增進他們的自我評價意識,使學生在學習過程中不斷體驗進步與成功,認識自我,建立自信。同時強調以形成性評價爲主,以學生平時參與各種教學活動的表現和合作能力爲主權依據,堅持主人的正面鼓勵和激勵作用,注重評價的實際效果,以利於學生的終身學習和發展。
(五)注重對學生自主學習習慣的培養
除了在課堂上加強對學生自主學習能力的培養,我還注重對學生課前預習能力和家裏學習作業能力的培養。教給他們自學的方法,引導他們怎樣進行課前預習,把遇到的疑難問題記錄下來,以便在課堂上與老師和同學一起探討,提高學習效率。並透過“手機短信”常與家長聯繫,及時交換資訊,共同關注孩子的成長。使他們的學習自信心和學習興趣有了一定的提高。
(六)積極開展教研活動
不斷反思提高我能結合學校的研究課題,平時積極參加學校組織的教研活動,嚴格執行互聽互評課制度,在上課、聽課、評課活動中,取長補短,不斷提高自己的業務水平。平時寫好理論摘記,每學期寫一篇的教學論文,使自己在學習中成長,在不斷反思中提高。
總之,日常工作中幫學生樹立學習數學的自信心,提高學生學習數學的興趣,促進學生持續有效的發展;繼續保持與學生家長的緊密聯繫,共同配合,把我們一代教育好,培養好,爭取個人成長與學生成長實現雙豐收。
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