銅仁市數學學科骨幹教師培訓總結
總結是把一定階段內的有關情況分析研究,做出有指導性結論的書面材料,它能幫我們理順知識結構,突出重點,突破難點,我想我們需要寫一份總結了吧。那麼我們該怎麼去寫總結呢?以下是小編收集整理的 銅仁市數學學科骨幹教師培訓總結,歡迎大家分享。
由銅仁市教育局組織的歷時7天(8月19至25日)的“20xx銅仁市數學學科骨幹教師培訓”,其培訓的內容有:唐文健老師主講的《中小學教師怎樣做教育科研》;唐紅衛老師主講的《數學主體性教學與學生非智力因素研究的培養》;王紅英老師主講的《“新課標”小學數學如何備課》;彭麗萍老師主講的《小學數學教學與科研》;楊愛萍老師主講的《小學數學課堂教學的一般模式》;唐萬華老師主講的《關注學生數學思維》;劉學強老師主講的《聽課與評課》;張命華老師主講的《教師職業道德修養》等等。透過培訓我再一次感受到了要成爲一位合格的骨幹教師,必須付出更多,領悟到了教學的艱辛與骨幹教師所肩負的重任。在新教改實施以來,我心中有許多困惑,透過這次培訓學習,使我茅塞頓開,聽着專家們的講解,我如沐春風。對教育教學理論的深層面的認識,對校本研修的意義的認識,新時期教師職業道德的提升,再一次激起我對自己所熱衷的教育事業更加充滿信心和挑戰的決心。現將本次的學習情況總結如下:
1.教育理念的改變。透過培訓,使我認識到傳統教學的一言堂要摒棄,課堂教學要體現學生的主體地位,學生是學習的主人,要加強對學生數學思維的`培養,充分實現教師的主導作用,要引導學生動起來,教師提出問題,要讓學生去分析,去探討,去解決問題;教師要勤於校本研修,要樹立“終身學習”觀念,努力使自己向“學者型,鑽研型,專家型”的教師靠攏。透過學習瞭解了作爲一線教師必須在學習先進的教育科學基本理論,現代教育觀、學生觀和學習觀的基礎上,還要在教學活動中注重校本研修,遵循客觀規律、調整自身的角色轉變以及教學方式探索與研究。
2.重視課堂教學的設計。課堂教學不僅僅是基礎知識的傳授,更是思維能力、表達能力的培養,要重視學生非智力因素的挖掘與培養。要在備好課
的同時,根據教材和學生的需要設計好課堂,如先解決什麼,後解決什麼,以什麼方式解決,如何調動學生的思維,讓學生活躍起來等。透過這次培訓,我明白了設計課堂教學的重要意義,上好一堂課應該注意的問題,爲今後的教學改進獲取了方向。
3.數學教育教學是一項系統工程。校本課題校本研修;課堂教學設計教學活動多元化教學反思深刻到位師生互動關係等,都在這次培訓中獲得再認識:教育觀念的更新;教學理論更加明晰的認識;對開展教研活動的方式更加明確;校本教研的重要意義都有了全新的理解。這使我以後投身教育改革的激情更加充沛。培訓只是一個手段,培訓只是一個開端,“骨幹教師”這一稱謂帶給我的不僅是榮譽,卻是無盡的責任,特別是一線教師需要爲之奮鬥的目標。
4.師道尊嚴不容缺失,師德的維護不容忽視。“愛”是教育的靈魂,是啊,正如張命華老師說的,“愛”教育不僅僅是愛學生,同時也是愛自己,愛自己身邊的親人。我要說“愛”是一種責任,“師愛”更是社會發展傳承人類文明的載體。維護師德尊嚴,警鐘長鳴,義不容辭。
總之,教育教學工作是永無止境的。基於社會的不斷髮展,學生的個性和特點也在不斷的變化。骨幹教師培訓爲我補充動力,增添了信心,煥發出無限生機。真正感到教育是充滿智慧的事業,深刻意識到自己肩負的責任,作爲一名市級骨幹教師,必須要站在一定的高度要求自己,盡心盡力地做好本職工作,爲教育教學事業貢獻綿薄之力。
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