舉辦非正規辦班形式的工作總結

自1997年至今，我鎮學前三年幼兒數由814人銳減至487人，學前一年幼兒數由505人銳減至169人；雲美、文峯、店上等村因生源不足而停辦幼兒班。根據縣教育局關於開展農村幼教改革試點研究的精神，我們確定了雲美、文峯、店上村爲研究試點，因地制宜地開展非正規辦班形式的探索。經過兩年多的摸索，取得了一定的經驗，歸納起來有以下幾點：

一、利用原有資源，創造條件舉辦非正規辦班形式

一是充分利用原來學前班的物質資源。如：教室、課桌椅、風琴、錄音機、教玩具等，做到物盡其用。二是利用小學教育的人才資源。如：假日班、家庭輔導站聘請小學教師利用週末雙休日來園組織幼兒學習，又如大帶小，由幼兒教師指導小學高年級寄宿的學生，再由該學生利用週末雙休日組織幼兒入園學習。

二、確定辦班目標，自編非正規辦班形式的教材

我們參與縣課題組組織編寫教材，參考《綱要》各領域目標，結合山區孩子智力發展水平、經驗和需要，編製成《非正規幼兒教育輔導材料》及幼兒用書《看一看、說一說、做一做》，以利於教師組織教學。

三、因地制宜，安排好非正規辦班形式一日活動

由於山區居民居住比較分散，我們將上午推遲到9：00上課，下午3：00離園；在教學中，將8個集中教育活動安排在四個半日裏，創造性地將遊戲、區角活動安排在中午，戶外活動安排在入園時，將入園的早與遲的時間差利用起來。

在活動內容的選擇上，我們利用山村特有的自然資源，選擇幼兒感興趣的事物：如識別鬆與杉，採摘山茶果、玩泥巴、找樹葉、拾稻穗等，引導他們走進大自然，自己操作和實踐。

四、定期輔導檢查，提高非正規辦班形式的保教質量

首先，創造機會讓小學教師利用沒上課的時間到中心園聽課，觀看幼兒一日活動的組織和安排；其次由中心園園長組織對兼假日班、家庭輔導站教學的小學教師或小老師進行定期和不定期的培訓、輔導；最後由中心園園長或中心園教師到假日班、家庭輔導站聽課、檢查、指導，或者當場示範如何組織幼兒活動，使小學教師或小老師逐步掌握幼兒教育的基本方法，從而不斷提高非正規辦班形式的保教質量。

五、點滴體會

1、應該保護和培養山區孩子的求知慾。

2、應該注意發揚山區孩子吃苦的精神和勤勞的品質。

3、增進了幼兒園與小學的溝通。

4、家長的教育意識明顯增強。

六、存在問題

1、個別幼兒家長對非正規辦班形式認識不到位，無法督促幼兒按時入園。

2、由於辦班形式的特殊性，管理欠規範。

總之，假日班、家庭輔導站、大帶小隻是一種非正規的辦班形式，但它是解決當前農村幼教由於農民收入低、集體經濟差、邊遠山區生源少、教師資源欠缺等因素而造成的幼教事業發展困難的有效途徑。