科研個人工作總結

總結是事後對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查並分析評價的書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，是時候寫一份總結了。那麼總結要注意有什麼內容呢？下面是小編爲大家收集的科研個人工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

科研個人工作總結1

本學期科研室在區科研室的指導和校長室的直接領導下，繼續認真領會第三輪楊浦基礎創新試驗區的系列工作要點，以學校工作計劃爲依據，按照教育局義教科和區科研室的要求和學校整體工作的安排，完成了以下工作：

一、科研工作

(1)做好了20xx年度楊浦區教育科研規劃課題《新課程背景下語文學科校本作業設計的研究》的開題工作。

(2)做好區教育學院區級重點課題《初小教育銜接可持續發展的實踐研究》子課題、我校一般課題《初探真實生活中的化學問題》拓展課程開發研究》、《指向提升初中生綜合素質的“和美課程”羣重構與學習方式變革研究》的推進工作，做好了進程性管理和過程性資料的收集整理工作。

(3)在專家指導下，積極推進學校作爲上海市公辦初中強校工程實驗校的建設工作，完成市區級強校工程經費表的網上及紙質申報填寫工作;

(4)完成了校刊“新語”20xx年第二期的編制工作，共收錄35篇論文，完成了相關印製工作。

(5)積極爲教師創造科研學習機會，參與區科研室組織的各種學習活動，指導教師撰寫教育教學論文，陳老師論文《媒體在初中物理教學中的作用及運用初探》在“20xx年上海物理教學論壇論文評選”活動中獲二等獎。徐老師論文《“快速回答”在初中英語教學中的應用》20xx年8月發表於《試題與研究》，論文《初中少先隊的團體一體——讀《少先隊學》後感》發表於《正青春享智匯20xx-20xx初中少先隊輔導員專題培訓班學員讀書分享集》一書，雷婧薿老師論文《讓每個學生在課堂活動中探究，在自主評價中成長》20xx年7月發表於《中國教工》。《改變作業的構成形式調動學生學習自主性》20xx年9月發表於《新教育時代》。“我國地形地勢的主要特點”教學案例於20xx年7月入選上海教育出版社出版的地理教學參考資料(七年級第一學期)。忻、葉老師的兩篇表現樣例20xx年4月入選於《楊浦區思想品德學科“創智課堂”實踐案例》(中華地圖學社)一書。

二、師訓工作

作爲區教師發展校，本學期繼續結合學校作爲“上海市加強公辦初中建設實驗校”要求，強化日常管理及制度保障，認真組織好學校校本培訓的課程設計及相關組織工作，做好新學期教師十三五平臺個人資訊管理審覈和“十三五”教師市區級培訓課程報名的宣傳工作，組織全校教師認真參加市區校各類培訓工作，積極搭建平臺，推薦區骨幹教師積極參與第四期“上海市普教系統名校長名師培養工程”“攻關計劃”名校長後備、名教師後備學習，參與市課程領導力項目“提升作業有效性的實踐研究”、區“中考改革背景下學校教學改進”攻關計劃，推進校內青年教師發展共同體建設，督促全員教師思考撰寫年度發展規劃，及時跟蹤完成情況。

作爲“區域教師教育方式創新”項目核心校，繼續積極推進針對職初教師專業發展、能力提升的微課課程設計，加強在網絡環境下的數字化教研活動，開發以“企業微信”app爲載體，新平臺、新手段在日常教育教學中的應用研究。

三、見習教師規範化培訓工作

本學期學校作爲培訓學校，承擔3位本校和11位外校見習教師的“20xx-20xx楊浦區中小學見習教師”規範化培訓工作。圍繞職業感悟與師德修養、課堂經歷與教學實踐、班級工作與育德體驗、教學研究與專業發展等四個方面的18個要點及學校“翰墨流芳”特色課程，透過專家及骨幹教師開設講座、教研組組內研修、學科班主任導師團隊經驗分享、教育教學實踐指導等形式開展課程的研修。

此外，督促導師日常管理、各類見習教師作業的收繳及彙報課安排、期末測評工作等，都一一認真完成。11月接受區見習教師規範化培訓工作巡檢，專家反饋良好。

四、其他工作

完成區教育局和區科研室、區教育學院、學校各層面下發的其他項目相關的科研類工作。

科研個人工作總結2

我校教育科研工作在上級教育部門的關心和指導下，立足當前課程改革的新要求和新學期學校的中心工作，以課堂教學爲主陣地，以課題研究爲載體，充分發揮教科研在課程改革中的先導作用，依靠全體教職工的共同努力，本學期在教科研方面取得了一定的成績。具體做法彙報如下：

一、加強學習培訓，轉變思想觀念。

要開展教育科研工作，首先必須做到思想認識到位。本學期充分利用週三下午業務學習時間，以教研組爲單位，要求全體教師認真學習國家關於教育改革和發展的方針政策，組織認真學習與特教相關的教學刊物。透過看教學錄像、組織教師外出學習、培訓等方式，提高了全校教師教科研業務水平，使大家深刻認識到教科研其實就在我們身邊，就在我們日常的教育教學工作中，學校的發展和個人的提高都必須要有教科研來支撐。

我校十分重視和加強教師的理論和業務學習，採用集體與自學相結合的辦法，提倡寫業務筆記、學後反思、教學隨筆，讓先進的教育思想牢牢紮根於每位教師心中，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐，更好地爲教育教學服務。

二、承擔課題實驗研究，探索教改之路。

1、堅持教研與科研相結合的方式，完善校本教研機制，深化課題研究，推動課改進程。充分利用學校主課題的核心引領作用，透過學科間的有效溝通與積極整合，帶動語文、數學、音樂、、律動、資訊技術、烹飪、語康以及自閉症等的課題研究，形成“科科有專題、人人搞研究”的良好局面。

2、做好課題管理工作，對已立項的課題根據實驗方案認真實施，動員教師“人人關心課題、人人蔘與課題”，45歲以下教師人人有課題，人人制定出切實可行的課題研究方案，積極建設科研骨幹隊伍。

3、建設好我校市規劃一般課題《透過多元化職業教育課型研究,滿足智障學生就業需要》大課題下九個子課題的研究工作。透過該課題研究和實驗，透過組織骨幹教師攻關，開展學習研討，研究典型課例，總結實驗成效，把實驗不斷引向深入，從而培養學生良好的學習習慣，改進教學，大面積提高教學質量，爲學生的終身發展奠定堅實的基礎。

4、定期進行課題研究交流會，注重了課題研究的計劃性，實效性。

5、抓好課題研究的過程管理，注意落實研究計劃，蒐集、整理課題實驗有關原始資料，加強課題實驗工作的階段性總結，每月開展活動，注重交流。

三、加強校本培訓和教研活動，提高課堂教學效率。

透過校本培訓和教研活動，以理論闡述和案例剖析相結合的形式，向教師講明新課改形勢下，備課的形式、環節和要求，瞭解課堂教學應遵循的基本原則，及如何在教學中落實這些原則。要求教師明確學生應具備的基本學習習慣並在教學過程中持之以恆地貫徹和培養，並能透過學習培訓，讓實在、實用、高效的課堂呈現在啓迪校園。

突出抓好教師教學基本功訓練，全面提升教師素質。學校透過多種形式督促教師在普通話、書寫、教研能力、微機等各方面都有所提高。

教導處在教研活動中設定有精品課、教研課、家常課三個層次組成的教學研討體系，進一步豐富校本教研活動。精品課展示優秀教師的先進理念和精湛的教學藝術。教研課主題明確，採用集體式備課，或一人上一課，衆人研討，或多人上一課，博採衆長。家常課旨在提供“原汁原味”的課堂，發現課堂中潛在的真實問題，共同尋找研究點，共同商討、共享經驗、共享成果。

10月份，我校積極組織教師參加了“第二屆全國特殊教育學校教師資訊技術綜合應用能力大賽”的觀摩學習活動，透過學習研討交流，進一步提高了全體教師的教學水平及教師的反思能力。

11月中旬，學校以學科組爲單位，組織教師參加了“市特殊教育進取杯” “市特殊教育開拓杯”教學大賽。大賽前夕，教師們開展了課題課的交流研討活動，課題組事先認真分析了教材，研究了教法並討論了本輪研究課的研究重點。教師根據組內成員的評課和自身的反思，進行多次備課、上課，使研究課真正能爲課題研究服務。

11月末，學校又以“教師自學材料交流彙報”爲主題開展了一次科研課題的研討交流活動，闡述瞭如何將自學材料中好的方法借鑑到自己的課題研究中，並將具有推廣價值的資料推薦給其他教師。

12月末，學校開展了“校級科研骨幹”的評選活動。本次活動設立了以校長爲首的評選小組，根據教師積累的科研材料和開展課題研究過程中各方面的表現，在“公開、公正、公平”的原則下評選出了2名校級科研骨幹。這兩名骨幹將在以後的課題研究過程中起到示範引領作用，帶動其他教師從事課題研究。本次評選活動嚴肅認真，在教師中產生了深刻的印象和長遠的影響，將促動教師在今後工作中更加認真、積極開展科學研究。

四、注重科研總結，推廣研究成果。

本學期，我們根據上級部門及學校的工作安排，組織廣大教師(特別是課題組老師、青年教師)認真撰寫了教育教學研究論文、教學設計、教學案例等，積極參加各級各類評比。教科室及時做好徵文資訊的傳達、論文質量的把關、徵文結果的反饋等工作。多篇論文、教學設計等在國家、省、市級範圍內獲獎。

五、強化激勵措施，提高科研積極性。

本學期，我們在確保各項課題研究紮實開展的同時，根據上級有關檔案精神，對教師的教育理論學習、教科研開展及成果進行公正的評價，且納入年度考覈之中。對於教科研工作中取得一定成果(包括進行課題研究、論文發表、獲獎、交流等)的教師，根據學校獎勵細則進行加分獎勵。

六、目前科研工作中存在的問題。

回顧本學期的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、充實。我校現在存在的困難有缺少科研經費，學校的辦學經費緊缺，導致科研經費受限制;學校不能建立校園網，不能開展網上論壇。

在今後的工作中，我們會克服困難，努力營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，提供資訊交流的場所，使教科研工作穩步前進。

科研個人工作總結3

教科研工作是幼兒園生存、發展和進步的靈魂。本學期，緊緊圍繞“幼兒園20xx年工作要點暨十三五發展願景”的工作要求，形成良好的以教促研，科研興園”的教研模式，以培育師幼核心素養爲目標，加強教師師德教育、業務學習與培訓、創新教研新形式，以各類競賽、課題研究、送教下鄉、職稱評定等形式爲抓手，以研促教，提高我園教師整體素質,確保我園核心競爭力。

一、開展多形式的師德活動，提升教師師德修養。

1、開展“修師德，鑄師魂，做四有好老師”的師德承諾簽名活動。

借三八節日契機，我園開展了在“修師德，鑄師魂，做四有好老師”的師德承諾大會，在全園小朋友和家長的見證下鄭重簽下了自己的名字,承諾對自己高要求、嚴標準，做有理想信念、有道德情操、有紮實學識、要有仁愛之心的好老師，用自己的行動踐行社會主義核心價值觀。讓家長感受我園師德師風建設，進一步提高我園教師的師德素養。

2、參加網絡園本研修學習,撰寫我心目中的好老師。

本學期，我園47名教師參加了由全國中小學繼續教育網培訓機構舉辦的國培計劃(20xx)年湖北省區域整體試點縣網絡與校本研修整體項目網絡學習。學習了理念與師德課程，聆聽了師德講座，撰寫了《我心中的好老師》心得體會，引導教師樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，增強教師教書育人以身立教的責任感和使命感。

3、開展我喜歡的好老師評選活動

每年六一，我園將開展“我喜歡的好老師”活動。透過全園領導、教師、幼兒投票的分數選出一批我喜歡的好老師。透過評先工作讓老師們體驗到了自己的價值，認識到要用自己的愛崗敬業、廉潔自律、潔身自愛、兢兢業業、良好的師德去贏得社會的尊重、家長的認可，提升了教師職業的幸福感。

二、以各類競賽爲載體，培育教師核心素養，爲教師專業發展搭建平臺。

本學期，爲貫徹落實麻城市教育局組織的20xx年全市青年教師基本功大比武活動，教科室做到提前部署，方案在先，計劃在前，認真組織，成功地開展40歲以下的青年教師“爭做四有好老師”演講比賽、鋼筆字比賽、PPT製作大賽等活動。透過系列競賽活動，夯實教師教學基本功，提升教師業務素養。促進我園青年教師專業成長。

三、創新教研新模式，增強教研工作實效，促進教師專業發展。

課堂是教師和幼兒共同成長的土壤，更是提高教師業務素質的關鍵所在。爲了給教師創造一個相互交流、合作、探究的教研平臺，針對我園教師隊伍素質現狀：有一大批教師愛崗、敬業、愛園、愛生，業務素質高，是我園響噹噹的名師，是市幼亮晶晶的品牌，教師整體素質參差不齊，重任集中在少數骨幹教師身上，青年教師進步速度緩慢，斷層現象令人堪憂。爲促進青年教師專業發展，爲青年教師搭建學習展示平臺，本學期繼續沿用週一良好的教研形式：總結上週，部署本週。週四的分組教研進行了調整與創新，增強了教研的實效性。

1、發揮教研團隊引領指導作用，爲青年教師搭建學習展示平臺。

以前每週四的組內教研是各組教研組長學期初安排好本組教師週四觀摩活動主講人，組內教師集體觀課、評課。今年創新組內教研模式，每組指定兩名青年教師作爲每週四觀摩活動主講人，組內教師組織觀課、評課。爲青年教師搭建學習展示平臺。利用一課多磨，發動幼兒園教研團隊的集體智慧，讓青年教師打造精品課，促進青年教師專業成長。

2、制訂評課表，改變評課模式，提高教師評課能力。

教科室組織參與聽課的教師改變原先整體觀察、集體討論的評課模式，而是事先提供給聽課教師不同的觀察角度，即：教學目標與內容、教學環節、環境與材料、師幼互動、幼兒行爲、教師基本功等六個方面，讓每位聽課教師選擇一個角度進行深度觀察，觀摩活動結束後再依據自己的觀察角度進行分享、交流、討論。這樣從不同的觀察角度進行教學觀摩的方法猶如給聽課教師提供了一根觀察的柺杖，引領着教師以清晰的目標指向朝着自己選擇的觀察點進行深度觀察，深入發現施教者的設計亮點和組織技巧，及時捕捉活動中幼兒的情緒表現，重新審視教學細節背後的教育價值及得失。而多位聽課教師的多角度分享能夠完整的呈現觀摩活動的全過程，促使教師對觀摩課例進行全方位的剖析，深度的反思，從而改變以往對教學活動觀察漫無目的、對教學細節熟視不睹、評課泛泛而談的現象。這樣既便於青年教師全面總結和積累教學經驗，又讓評課者有了固定的觀察點，觀察更細緻、思考更深入。促進了全園不同層次教師的專業發展。

四、梳理課題實施經驗，提升我園課題研究水平。

我園申報的《資訊技術在幼兒園一日活動中的應用研究》的課題被湖北省學前教育研究會評爲湖北省學前教育“十三五“重點研究課題，鼓勵教師在課題實驗過程中積累經驗，組織教師積極組織教師參加黃岡電教館、全國第十一屆幼兒園資訊技術應用作品徵集各類競賽。以各類競賽爲載體，梳理課題實施經驗，提升我園課題研究水平。

五、以送教下鄉爲契機，研課磨課，引領示範。

我園以“和諧、健康、快樂、啓智”爲辦園理念，倡導“科研興園”，建設成爲了富有內涵的精品園、示範園。爲充分發揮省級示範園的輻射和引領作用，本學期我園教科室透過“喬建名師工作室”團隊成員，教學園長汪先霞、金素芳、周華爲、周婷老師到麻城鐵門崗中心幼兒園，指導鐵門崗中心幼兒園的李春園長主講了大班體育活動：《趣味運糧》，並現場組織了園本教研。透過現場的具體指導、點評、講座、教學活動，對麻北片區幼兒園進行深入指導，與姐妹園一道互相學習、共同進步，撐起幼教公益、普惠、規範、優質的一片藍天。

六、積極配合教師管理科評職評評定、網絡園本研修等工作，幫助教師樹立終身學習意識，促進教師內驅力發展。

本學期，根據上級頒發的檔案精神，對我教師我園認真組織了中級、進階教師職稱的考試資格的評審、“透過主動根據條件主動申報、園領導和考覈小組審覈和現場打分、園內公示等環節，有條不紊地進行。王建玲教師獲得晉升進階教師參加水平能力測試資格;江培倫、劉瑋、鄒錦繡、何蘭等老師獲得晉升中級教師水平能力資格;江培倫、劉瑋、鄒錦繡獲得晉升進階教師參加公需科目測試資格、在園領導和考覈小組的現場審覈及打分的競爭中，教師們找到了工作中的不足和今後努力的方向，促進了教師們內驅力的發展。

配合教育局教師管理科管理全市幼兒教師參加國培計劃(20xx)年湖北省區域整體試點縣網絡與校本研修整體項目網絡學習，按時批改作業，及時向教師管理科上報學員學習情況，得到了教師管理科的充分肯定。

七、教研碩果累累，呈現良好的發展態勢。

一份耕耘，一分收穫。在各項活動中注重資料的積累，總結和提升，教研碩果累累。教師的教育觀念從“重形式”到“重過程”，教師的科研、及資訊技術水平和能力得到提升，教科室與教師之間的協調組織能力得到了提升，教科研活動工作中有了良好的發展態勢。

八、教研工作中存在的問題

1、幼兒園整體科研水平雖有所提高，但提高的速度不快，需要進一步加強提高。

2、老師們進行課題研討的經驗和能力不足，需要今後加強學習理論知識和實踐經驗相結，不斷提升教科研理論知識與科研水平。

水尚無波，相蕩乃生漣漪，石本無火，相擊而發靈光，思維着的精神是地球上最美麗的花朵。本學期在教科室幼兒園領導的領導組織下，與各部門、各組緊密聯繫，協調配合，確保各項教科研活動的有效開展。我們將繼續開拓創新，注重實效，以培養具有核心競爭力的教師爲中心，充分發揮教科室的職能作用，再接再厲，努力開創教育科研工作的新局面。

科研個人工作總結4

在我校的教育資源、人力資源和教育研究實踐的經驗，我們大力進行“在課堂指導學生進行網絡環境下“合作學習”的課題研究，現已取得了階段性的成果及經驗，下面作簡要的總結。

一、學習有指導性的教育教學理論

爲使課題研究中學生主動地在課內和課外形式多樣的自主合作探究學習過程中不斷完善自我，更好地把學語文和學做人有機結合起來。我們主要進行了以下理論的學習：

1、自主學習的理論。《新課程課標》強調學習是學生的個性化行爲。語文教學中的作品和價值只有在學生閱讀的過程中產生，而學生是閱讀的主體，課文的意義是學生在教師指導下，以已有的知識和生活經驗爲基礎生成的。

2、合作學習的理論。前蘇聯教育家阿莫納什維利、沙塔洛夫等人認爲：透過創造性教育活動，教師與學生建立相互合作、信任理解的關係，活潑多樣地發展學生多樣化的才能。在語文教學中，同一篇文章，同一個人物形象，學生的理解往往是各式各樣的，正如“一千個讀者，有一千個哈姆雷特”就是這個意思。針對這種情況，特別需要加強學生之間的交流與合作，使他們相互取長補短，都變得知識更加豐富，能力更加全面。

3、探究學習的理論。教育家蘇霍姆林斯基說過，“學生學習的一個突出特點就是他們對學習的對象採取研究的態度”。同樣探究性學習，要把教材以及自然、社會、自我都作爲探究的對象，也可以採取多種多樣的方法，比如社會調查、現場觀察、採訪人物、體驗學習、課堂討論、查閱資料等等。這種探究性的學習方式，可以使學生在更高的層面上進行學習。

二、探索有價值的課堂教學策略

全日制義務教育《課程標準》)中提出積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定、教學方法的選擇、評價方式的設計都應有助於這種學習方式的形成。據此我們在實驗中進行優化教學策略的選擇研究，探索出常規可行的教學策略優選法。

如寓言《南轅北轍》、《亡羊補牢》的精選教學策略是：1.圖片激情匯入;2.簡介作品選集;3.速度感知內容;4.概述寓言要旨;5.研讀剖析難點;6.小結文體特點;7.口頭創新寓言;8.課外自選閱讀。

三、研究反思

透過課題研究與實踐，我們雖然取得了不少成果，但隨着研究的深入和新課程改革的全面推進，我們發現現實課堂教學中仍存在着諸多不足，爲此，我們提出了下一階段課題研究的五大重點，以此進一步提升課題研究成果質量和實施新課程的水平：

1、要進一步引領教師教學觀念的轉變，全面促使他們自覺地、創造性地投入到“自主、合作、探究”學習方式的變革之中，並以此爲統領，有效地將“三維”目標落實於課堂教學要立足“自主”，特別關注和培養學生良好的學習方式與情感態度，切實提高自主學習、自主獲得的能力。

2、要不斷變換“合作”方式，讓學生學習得更有興趣，讓學生在學習中享受與人合作的.快樂。

3、要積極調整“引探”策略，激活學生思維，努力達到讓學生在質疑中探究，在探究中發現，在發現中生成的理想境界，培育出真正富有生命活力的課堂教學。

4、要廣泛地開展自主、合作、探究式的綜合實踐活動，引導學生在實踐中自主體驗，在實踐中自主合作，在實踐中自主探究，在實踐中自主發展。

5、要再次完善評價標準，全面推進課程改革，使教學特色建設更加卓有成效。

回首課題研究歷程，我們愈加深刻地感受到，科研是完善教育、完善人的重要載體與途徑，是學校得以持續發展的強大驅動力，是顯示現代教育魅力之所在。我們將不負衆望，求真務實，積極創新，努力譜寫自主、合作、探究教學特色建設的新篇章。

科研個人工作總結5

在市教育局、市教育科研院領導的關心指導下，三十四中學本着“靠科研興校，靠科研強校，靠科研騰飛”的辦學理念，以“有效課堂教學”爲核心，以“創新教育”爲突破口，嚴格管理，大膽實踐，使學校教科研工作穩步開展。現將“十一五”期間教科研工作總結如下：

一、機構健全，制度保障。

學校領導十分重視教科研工作。學校的以校長爲首的教科研工作領導小組的成員們定期召開教科研工作會議、教研組長(課題組組長)工作會議，對教科研工作進行細緻分工(由副校長主抓、學校教研室主任負責具體工作)，並結合本校實際制定教科研工作計劃，進一步完善《教科研工作制度》、《教研室工作職責》、《課題管理制度》、《三十四中學科研型教師評選標準》等教科研工作制度，並將教師參與教育科研活動的情況列入教師考覈的一項重要內容，還將考覈結果與教師評優、晉級、優秀教研組的評比掛鉤。校領導還親自進行教科研專題講座，積極參與教科研活動，帶頭擔任課題組的負責人，學校中層幹部個個都是課題組成員，教師們人人蔘與課題研究工作，使學校教科研工作有序開展。

二、加強培訓，落實經費。

爲使教科研工作順利開展，學校鼓勵教師積極學習，除了在校內集中進行教科研專題培訓之外，還購買了《新課堂創新教法與經典案例》、《有效教學聚焦課堂》、《名師營造課堂氛圍的經典細節》等書刊雜誌和光盤，讓教師們能利用課餘時間學習，提高自身的教科研能力。在校內，請莫榮君、孫振偉等老師對全校教師進行網絡資訊技術培訓，電子備課室全天向老師開放;在校外，還讓教師“走出去”參加省市級的各種培訓學習活動，對教師培訓費、教材費、立項課題經費等全力解決;對期末評出的“優秀論文”、“優秀教學設計”、“優秀教學案例”、“優秀教育敘事”等給予獎勵，激勵教師專業成長，提升教師的教科研能力，進而促進教育教學質量的提高。

三、開展活動，提高科研能力。

爲了提高教育教學質量，學校以理論學習、教學反思、青年教師帶教、經驗交流、公開教學、示範教學、說課、聽課、評課等多種教研方式，靈活多樣的教研形式開展教研活動，嚴格管理，大膽實踐，在教育教學方面取得了一定的成績。

1.教科研活動日規範化。學校規定從週一到週五每天上午分別爲不同教研組的教研日，規定按單雙週每月至少進行兩次教科研活動，校領導至少有一人要按時參加。各教研組(課題組)也都能按照自己精心制定教科研活動計劃，透過集體備課、教師二次備課、組內聽課評課、組內專題培訓、經驗交流、組內論壇、課題研究、試後質量分析、“五個一”活動(一篇學期教學反思、一個教學案例、一篇教學設計、一篇以師德師風或如何更快更好地提高教育教學質量爲主題的教育教學論文、一份課題總結)等形式，積極探索實施與新課程標準相適應的新的教法和學法，從多方面提升教育教學業務水平。在教學中，提倡課堂開放，採取領導、教師隨機聽評課制度，要求每個教師每月聽課至少達到四節，聽課後隨即評課，有效地提高了45分鐘課堂教學的質量和教師駕馭課堂教學的能力。

2.骨幹教師帶教活動。學校確立“首席教師制”，充分發揮董豔、孫振偉等教育科研骨幹教師的作用，引領教師們積極創新。還常年開展“骨幹教師帶教青年教師”活動，骨幹教師與青年教師們簽定了帶教協議，能者爲師，他們在互幫互助中不斷總結、相互研討，共同進步。

3.“學科節”有效課堂技能比賽活動，將教師的說課、講課、聽課、評課融爲一體，從而促使從而促使骨幹教師更加成熟,年輕教師快速成長。這也是學校質量提升工程的一個重要組成部分。此次學科節活動中，評出了邱麗娜、李鳳賢、孫琰等老師的課爲最佳課。

4.讀書論壇活動。教師在寒假個人自學學校爲教師購買的《給自己注入積極基因》一書，並寫出5000字的自學筆記，還舉行了讀書論壇，並9位教師代表學校參加了全市教師讀書論壇活動，受到了市局領導的好評。

5.開展了課堂開放周活動。透過開放聽課讓大家能夠取長補短，提升了教師的能力。

6.說教材活動。各教研組選拔推薦，有11位教師代表學校參加了市局的活動，受到好評。教師們也進一步認識到只有做到心中有教材，才能真正的教好教材，教出質量。

7.專題式評比。學期末進行了教案、聽課筆記、教學案例、教學反思、主題論文的專題評比，評比結果將在開學典禮上進行表彰。

四、承擔課題，教研能力有提升

提高教師素質的一個重要途徑是課題研究。積極支援、鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學實踐中勇於開拓，不斷創新，超越自我。只有參與教育科研，才能提高教師的教育教學水平和能力。一直以來，學校校長親自擔任課題組組長，堅持“人出課題，課題出人”的指導思想，教學中出現的問題即課題，使每位教師都有自己的主攻方向，有自己的研究課題，有整套的方案計劃及實踐過程記錄、階段總結與反思。我們強調，最有價值的課題，是實踐中產生的問題，課題研究的生命力，在於給實踐以指導，解決實踐中的問題。因此，在組織開展教研活動和課題研究中，我們圍繞課改實踐的需要，鼓勵廣大教師把自己在實踐中遇到的問題作爲研究對象，發揮集體力量聯合攻關。目前，“十一五”期間學校確立的《關於對學生評價的研究》的省級課題、理化生組確立的《關於單親家庭子女的心理健康問題調查研究》的省級課題、英語組確立的《語境設定在英語教學中的應用研究》的市級課題、政史地組確立的《優化教學過程提高課堂教學效率研究》的市級課題已經結題，數學組確立的《活用變式、求異創新、樂學高效的課堂教學實驗研究》、《關於學生數學學習興趣、習慣、方法的研究》的省級課題、語文組確立的《增強課堂教學活力的有效方法研究》已經申請結題。在課題研究的過程中，教師們也有多項教研科研成果(論文、案例、反思、教學設計等)獲國家級、省級、市級獎勵，各教研組的教師們的教研能力也得到了提高。

在全體教師的努力和配合下，學校在教育科研工作中都取得了豐厚的成績。近年來，學校先後獲得“省中小學教師教育科研能力培養研究與實踐‘先進集體’”、“市教研工作先進集體”、“市校本培訓先進集體”、“市校本培訓‘示範學校’”、“市‘九五’教育科研科普先進集體”、“‘十五’教育科研先進單位”等榮譽。

成績的取得進一步證實了三十四中的教科研工作的成效，今後，三十四中學將會一如既往地加強教研管理，進一步提高教師的教研能力、科研能力和專業素養，強化教師隊伍，一步一個臺階地抓好教育教學質量的提升工作，相信在上級教育主管部門的關心下，在市教育研究院和市局的指導下，三十四中的教科研之路會越走越寬闊，科研之花開得會更加豔麗多姿!

科研個人工作總結6

本學期我校科研工作緊緊圍繞學校的整體工作計劃和要求，在陽光教育理念下，在團隊成員的共同努力下，堅持以課題研究爲載體，不斷開拓教研思路，創新教研工作方式，強化校本教研，努力提高教科研質量，取得了一定的進步：教師的科研意識逐步增強，科研水平不斷提高，促進了學校的教育教學的全面發展，對學校的進一步發展產生了積極的影響。

一、科研工作目標

學校科研工作有特色，教科研有品牌，創建科研工作開展的先進學校。

二、科研工作開展的具體措施

(一)加強科研培訓，促進專業發展

1、本學期繼續加強教師業務學習，努力探討校本培訓的多種形式，透過不同形式的理論培訓和實踐研討，使指導老師的課程指導和實施水平不斷提升，努力實現高效課堂。

2、教師自學教育科研理論知識，同時學校定期向教師推薦有關教育科研方面的文章，促進教師自我提高。

3、針對研究過程中存在的問題，邀請相關的專家到校進行科研培訓、科研講座;同時組織教師走出去，積極參加各級各學科的教研活動。

4、透過多種課型，比如推門課、考覈課，公開課等鼓勵教師課前、課中、課後進行反思，提高教師反思質量，促進教師深層次思考，努力培養出更多的專家型教師。

5、建立科研骨幹培養機制，繼續培養校級科研骨幹教師，以我校小課題科研團隊爲核心，以點帶面，帶動全校教師樹立科研意識，提高科研水平。

(二)加強課題研究，抓好課題管理

本學期堅持科研與教育教學相結合的原則，把教科研作爲學校的重點工作來抓，努力提高教科研工作實效。圍繞課題研究，加強我校科研課題管理工作，注重過程材料的積累，健全科研管理檔案，對部分小課題做好結題工作。

(三)提煉科研成果，深化優質科研工作

本學期我校鼓勵發動教師積極撰寫課題研究經驗，課題研究論文、教育教學案例等，並及時進行評比、交流，認真幫助及熱情鼓勵教師向各級教育教學

刊物投稿，其中優秀的文章參加省級優秀科研成果徵集和評選活動。多名教師的研究論文獲獎。

(四)獎勵鼓動，激發教師參與教科研的熱情

本學期我校繼續施行課題研究獎勵制度。課題研究的教師撰寫的課題研究方案或實施計劃、課題研究階段性小結、課題研究過程資料、課題研究成果資料等都可以申報獲獎，學校給予了適當的獎勵。

三、開展的活動

1、開學初的一個半月時間，學校進行了“聚焦陽光課堂提升教研水平”的課堂教學考覈課。把課堂教學凸顯的一些共性問題以及亟待要解決的教學困惑、教學疑難，進行全面彙總，並分年段、教研組座談交流，使教師們直面問題，從根本上轉變陳舊的教學理念，最大化的找到優化課堂教學的途徑、辦法，進而不斷提升自己的課堂教學水平。

2、10月11日，學校開展了教師小課題階段成果交流活動，我校葛金玉老師和李秀娟老師從小課題的提出、課題研究的內容、課題研究的措施、研究的成果以及下一步設想等方面爲全校教師做了細緻鮮明的引航指導。

3、10月30日上午，金湯小學召開了以“深化教育科研促進學生髮展”爲主題的科研開放周活動。本次科研開放周，金湯小學領導高度重視，精心準備，本着“日常工作正常開展各種活動真實展現”的原則，向與會領導、教師呈現了一個真實的金湯。

開放周活動分爲四大板塊：

1、觀看學校“十二五”以來教育科研工作專題片及課題檔案資料;

2、四年五班戰英老師執教一節語文課《白鵝》;

3、四學年教師結合《白鵝》一課展開課堂教學與小課題相結合的小課題專題研討;

4、活動小結及徵求與會領導、教師對本次活動的意見和建議。

此次活動以科研團隊的形式向與會領導、教師展示了課堂教學與小課題研究相結合的小課題專題研討，取得了很好的效果。

4、10月30日，金湯小學迎來省、市義務教育階段基礎教育課程改革示範校評估檢查團一行4人對學校基礎教育課程改革系列工作的評估檢查。

5、11月15日上午，金湯小學開展了以“落實‘四基’教學，培養數學素養”爲主題的數學觀摩課展示研討活動。透過此次活動，全體班主任對各自學

段怎樣上好數學課，如何以生爲本，各學段重點對學生進行哪些方面的訓練有了明確而系統的認識，爲今後的教學指明瞭方向。

6、11月25日，經過精心、細緻的籌備，我校迎來了丹東市中小學“銀杏杯”大賽——學校德育、校本科研工作的評委。我校龐校長、孟校長針對學校校本科研、德育品牌創建工作進行了詳細彙報，市教育局、進修學院的領導認真傾聽了彙報並對相關工作進行了檢查、評估，給予了指導性的意見。同時學校選派了5名教師參加“銀杏杯”大賽的個人項目評比。

7、11月27日“丹東市小學數學青年教師課堂教學觀摩會”(元寶區分會場)在金湯小學召開。金湯小學姜瑩瑩老師執教的四年級《確定位置》獲得好評。

8、11月我校共上交遼寧省教育學會論文、教學實錄、教學設計7篇。

9、丹東市“十二五”規劃課題《小學生實踐性作業的策略研究》、《小學實施“陽光教育”實踐的研究》完成課題實驗任務，相關結題材料已經上交市區科研室。

10、本學期學校分別邀請了中醫院專家做了《教師養生講座》、丹東市教師進修學院李天運主任做了《塑造陽光心靈，引領智慧人生》講座。使教師們從心理、身體兩方面更加健康、陽光!

在過去的一個學期裏，我校科研工作透過學習、實踐、研究，取得了一定的成績。但是，我們也意識到，需要學習的東西還有許多，我校教師教科研水平提高的空間還有很大，教師的許多潛力尚待挖掘。在以後的工作中，我們將繼續努力，不斷把我校的教學改革向縱深發展推進，把我校的教育科研水平提升到一個新的高度!