六年級班主任班風工作總結

不經意間，一段時間的工作已經結束了，過去這段時間的辛苦拼搏，一定讓你在工作中有了更多的提升！將過去的成績彙集成一份工作總結吧。你所見過的工作總結應該是什麼樣的？下面是小編收集整理的六年級班主任班風工作總結，希望能夠幫助到大家。

六年級班主任班風工作總結1

時光飛逝，轉眼間一學期過去了。爲了認識過去的不足，在即將到來的一年裏總結經驗、吸取教訓、改進方法、紮實工作，現在對這學期的班級管理工作作一個簡要的回顧。

一、班級的基本情況

本班有學生32名，透過這一學期的努力，全班同學的精神風貌有了一定改變，良好的日常行爲習慣正在養成。畢業班的特點是多數學生學習情緒不穩定、缺乏正確的是非觀念，沒有養成良好的習慣，大部分學生個倔犟，有一定的逆反心理，給本班的教育教學活動開展帶來了不少困難。

二、開展的日常工作

1、抓好紀律教育。一個班級能否正常的發展，紀律的好壞起着決定性作用。因此在開學初本人結合《小學生守則》、《小學生行爲規範》和校規校紀制訂出適合本班實際的班級公約，使學生有規可循，爲良好班風的形成奠下基礎。

2、開展班級活動。作爲六年級的班主任，我不僅注重學生良好學習習慣的培養，指導他們主動地、富有個性地學習，而且從多方面着手，力求使他們認識自我、發現自我、確立自信。

3、促進共同進步。我讓班裏的學生結爲競爭夥伴，這個競爭夥伴也不是一成不變的，可以不斷更替，當他們達到自己的目標後，又要重新選擇一個有實力的競爭夥伴，所以他們在超越他人的基礎上，不斷地超越自我，這樣形成一個良性循環的態勢。

4、嚴格管理制度。養成教育就是透過各項活動，使同學們言行“規範化，自覺化”。建立了嚴格的檢查制度，長期督促、檢查學生遵守規範的情況，保障了學生良好習慣形成。

5、文明禮貌教育。和諧的人際關係是健康生活、快樂學習的重要保證。本期我結合班級實際，建立了“班主任→班幹部→學生”管理結構並形成檢查制度，層層檢查，逐級落實。注重檢查學生每天的家作完成情況、課間紀律、清衛質量、課間操的質量等方面，第二天早自習課時根據檢查的情況反饋結果。

6、培養行爲習慣。俗話說，良好的開端是成功的一半。一節課的課前預備十分重要，預備鈴一響，我就先到教室裏去，督促他們做好課前準備，要求學生利用課前兩分鐘時間，回憶上節課的內容，由此養成了習慣，班主任的工作變得非常輕鬆，班級管理也非常順心。

7、抓好後進生轉化。後進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點。在這方面，我作爲班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，查找差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友，及時對後進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值，創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處，及時給予鼓勵，使他們品嚐到成功的歡樂和喜悅。

8、搞好家校溝通。要管理好一個班級，僅靠班主任個人的努力是無法實現的。在管理班級中，我始終與家長緊密合作，遇到問題共同討論，一起想辦法解決。開學初我組織召開了家長會，平時透過家訪、電話聯繫等方式與家長保持聯繫，並透過“備忘錄”這一交流平臺，隨時與家長交流。透過家長與學校合力教育，教育工作取得了很好的效果，一學期以來，我班學生沒有發生違紀現象。

三、本期工作的體會

“捧着一顆心來，不帶半根草去”，陶行知先生的這句名言一直是我從事班主任工作以來追求的境界。回顧自己這學期的班主任工作，我體會是“三愛”“一反思”，即

1、愛是班主任工作的基石。早上七點三十六分進校門，下午六點多出校門，這是我每天工作的寫照。有老師這樣說過：現在的孩子是典型的六加一。無論這個學生有多麼的優秀或差勁，他的背後都凝聚着他父母，他爺爺奶奶，他外公外婆的期盼甚至是寄託。就是這樣背景下的幾十個孩子聚在一起，圍繞着班主任重新組成了一個家庭，每個孩子有每個孩子的想法和做法，每個孩子有每個孩子的生活實際，班主任工作的艱辛可想而知，班主任工作的方法也非常重要，但是就像搭建一座房子，沒有愛這塊基石，再華麗的班主任工作都是海市蜃樓。

2、愛得有信念纔會愛得無私。教師這個職業，真正深入的人才會知道，他在爲別人救贖的同時，也在自我救贖！如果從教師的收入報酬或者計較愛的回報的話，這些愛就大大地打了折扣了，很難想像這樣的愛會有很大的效果。作爲一個班主任，工作中的點點滴滴都需要用自己無私的愛去關心、引導和感染、激勵身邊的每一位學生。如果沒有一個堅定的信念來支撐，是很難有效地去開展各項班主任工作的。給自己的心靈煲一份雞湯，堅定愛的信念，把自己這份無私的愛默默地灌溉在班主任工作的耕耘裏，我無怨無悔。

3、愛得具體纔會有愛的成效。在現實的日常教學中，有些班主任經常會抱怨，自己在學生身上花了那麼多的精力和愛心，而學生卻一點也不領情。的確，學生對於班主任來說就是自己的孩子，沒有不愛自己孩子的班主任，但是在愛的表達上有些老師卻缺少了必要的技巧和方式。我對學生的愛不求回報，但是我們應該讓學生知道我們在他們身上付出的努力和關愛。愛得具體些，讓學生切實地感受到老師對他的關愛，以便更好地去激勵學生在生活和學習上更上一層樓。

4、反思是班主任工作的策略。每個班級都有自己的特色和實際，每個班主任也都有自己的特色和實際，班主任工作又是一個神聖而又無止境的工作，把自己在日常的實際工作的點點滴滴多進行反思，想想其中的優點和不足，以及其中的改進方法和對策，雖然由於各種客觀原因，我做不到吾日三省吾身，但是可以在辦公桌上準備一本臺歷，把日常教育教學生活中的成功經驗和失敗的不足之處，用自己簡短而又有效的言辭記錄下來，以提醒自己在今後的班主任工作中繼續發揚和改進，做一個有心人，在自我反省與總結中尋求進步。

總之，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。班主任工作是一項任重道遠而又神聖的工作，在今後的班主任工作中我將不斷地鞭策自己，認真努力地做好班主任工作的每個細節，更全面地去關心每個學生的點點滴滴，不斷地提升班主任工作的業務水平。

　　20xx年1月15日

六年級班主任班風工作總結2

一個班有着良好的班風，學生在此生活學習，健康成長，樂在其中。本學期我努力去營建一個民主平等的氛圍，我覺得可以從下面幾個方面着手。

第一，班主任應放下的架子。

要讓學生真正感到在這個班集體裏面，老師是其中的一員，與他們是平等的，告訴學生在這羣體中，老師只不過是領頭雁而已，這樣說更應這樣做。比如班規的制定，大家出謀劃策然後舉手表決，一旦形成制度就嚴格執行。執行時，人人都是裁決者，班幹部或班主任是執行者。這樣一來，誰也不願去違反自己作出的規定，即使犯了規也甘心受罰併力爭少犯。慢慢地，同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成，本學期我們班在班長張香玉的帶領下，班級開展的有聲有色，因爲她是我們班全體學生選舉產生的，這樣具有一定的公平性，具有一定的說服力。

第二，班主任做個標準的天平。

平等地對等每個學生，關心每一個學生，不偏袒優生，漠視差生，這是班主任工作中至關重要的一環。班主任在管理過程中，優生犯了錯誤，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們纔是最好的方法。他們一旦有一丁點兒進步要大力表揚，讓他們找回自信。另外一個班級中，無論男女，不管優劣，我都從生活學習，思想意識等各方面地去關注。平時多走進他們，談心交流，利用班會課共同解決一些矛盾。

第三，協調各科平衡，平等對等各科。

班主任是一個班的主骨心，不讓學生重主科、輕小科，這一點也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想。學生對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時瞭解，在中間發揮好橋樑與潤滑濟的作用，不因自己的好惡而有所偏愛。學生尊重各科教師，教師樂得走進這個班，學習的效果可想而知。

第四，班主任身教言傳，熱愛這個班。

現在對教師個人素養要求越來越高，而一個班主任一的一言一行，人格人品對學生更是有着深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又複雜，即有主見又沒主見的青少年，班主任就應該做好典範。比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設法努力與同學們一道去共創偉績。班級受損，班主任要勇於承擔責任，不能一味地責備學生，相反還應鼓勵或正確引導。班級事務，自己能做的，努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設等，走進教室同學們都在認真學習，那麼彎彎腰，動動手，擦一擦，學生會看在眼中，自然會潛移默論。切忌亂批評指責，然後指手畫腳一番。 另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，並模仿着爲班級做一份力所能及的事。我們班常有同學爲班級整理課桌，幫老師整理好講桌。即使班主任不在的時候，班上都是規規距距。特別是有些同學犯了錯誤，會主動跑來向我認錯。我會表揚他，因爲他已知道並勇於承認，自然不會下犯。同學們互幫互助，平和相處，在一種輕鬆愉悅的氛圍中學習生活，這是我們共同的理想。

xx學年的第二學期，我們六（2）班有幸成爲學校的社團管理實驗班之一，自從在班級內成立小社團之後我們班學生在各方面的變化還是不小的，下面對自班級社團成立以來的得失做一階段性小結。

班級社團成立之初遇到的困難還是不少的，甚至產生過退卻的想法。班級內部可以成立哪些社團？如何成立社團？如何招募小團長及團員？等等一系列全新的難題擺在面前。感覺這一切對於與自己來講太難了，大家都在摸着石頭過河，沒辦法只有咬緊牙關堅持下去，一個問題一個問題的解決，辦法總比困難多，我就這樣鼓勵着自己。

首先擺在面前得問題是成立哪些班級小社團？針對班級現狀，我決定從我班的弱項——遵守校規校紀入手！

第一步：利用晨會時間宣佈消息，激發學生參與的興趣。

第二步：召開班會，架起社團框架。

在班會上徵求學生意見成立社團，對於班級現狀確定成立四個社團：紀律、學習、衛生、禮儀。團長由學生自我推薦產生：紀律社團團長——韓海飛，學習社團團長——楊春研，衛生社團團長——朱雨朦，禮儀社團團長——段思宇。

緊接着是對社團團長進行培訓，我利用課下時間教會學生如何當好團長，如何招募隊員，如何管理隊員，如何組織社團開會。

第三步：制定社團制度。

指導社團團長召開社團會議，制定社團制度花費了大量的時間。學生年齡不大，對於這樣的事又沒有經驗，有的團長連一句完整的話都說不出來，怎麼才能管理好自己的團隊？沒有辦法，我只有親自到走到每個社團中，當面指導，一句句地教。他們討論結束後，又把每個團的制度寫了下來，透過大家的努力，分幾次對第一次會後的制度進行了改進，三天後我們班的四個社團的社團制度終於正式出臺了。

第四步：在班級內開展社團活動。

1、組織每個社團定了制度後再指導他們進行合理分工。以後的日子裏，團長和社員們就開始了自己的工作。

比如說社團成立之初，主抓禮儀社團的團長——段思宇主動找到了我，“老師我發現在參加升旗儀式時王然等幾位同學相互說話，我有權利教育他們吧？我們團隊打算這樣處理他們！”下一週參加升旗儀式的時候交頭接耳的現象明顯減少了！

再比如針對四月份我們班衛生丟分比較多的現象，衛生社團團長朱雨朦帶領團員找到我，“侯老師，這段時間咱們班的衛生方面做得不好，我們打算在放學前佔用您5分鐘的時間組織大家對教室衛生進行復查，發現問題及時解決，免得總是丟分。您看行嗎？”“當然可以了！看得出你們團隊很細心、很有方法！做得不錯，值得其他三個社團學習！”經過一段時間的努力，我們班的紀律、衛生、學習等各方面都有了明顯的進步，四月份少先隊各項評比年級組第一名就是最好的證明，要知道我們班自從升入六年級以來這是第一次取得年級組第一的成績，在以前這是我想都不敢想的成績，因爲作爲班主任的我實在是太瞭解他們了，“鬧將”過多，“按下葫蘆浮起瓢”的現象時有發生，想拿年級組第二名都十分困難！現在好了，經過大家的努力年級組第一名的成績到手了，同學們高興極了。能自覺遵守紀律了，知道講衛生了，學習的熱情也比原來高漲了！我想這一切的`變化都應該是社團管理在班級內初步取得了成效吧！

2、當社團正常運轉起來後，我時常對社團的工作進行檢查，指導。提高學生的工作效率，激發學生參與管理與自我管理的積極性。

當社團管理取得成效後，但還是要反思這個階段出現的問題：

1）學習社長不夠精心。

2）權利下放不到位，主抓學習的團長得不到鍛鍊，積極性逐步消失了。

3）指導有疏漏之處。

4）提醒、督促不及時。

找到出現的問題之後，改進工作方法：

1）重新竟選部分團長給學生充分的準備時間，鼓勵有可塑之才的學生，積極參加競選。

2）隨時對團長進行培訓，抓住一切可以抓住的機會進行實踐。

3）每次社長召開會議前，教師鼓勵，樹立自信心，也樹立他在同學們心中的威信。

4）制定評比制度，涉及到獎勵和懲罰即能提高學生積極性也有利於社團發展的推進，提示團長及團員獎懲可以與收放求真積分卡掛鉤。

5）隨時檢查團長、團員的工作，使活動能夠常抓不懈。

6）每個月進行總結，表彰。

經歷這樣幾個回合的磨練之後，我感覺開展班級社團管理有如下優點：

一、 減輕了班主任的部分工作負擔

有社團這個組織爲我分擔了一部分工作，班級管理中紀律、衛生和禮儀三方面的工作就可以由班級內三個社團來解決問題了，只有出現他們解決不了的問題時，我纔會參與其中，幫他們分析出現問題的原因，引導他們尋找解決問題的辦法，在這個過程中他們也得到了不同程度的鍛鍊。

二、學生各方面都有所進步。

1、 部分學生的口語表達能力得到鍛鍊後有所提高。

尤其是幾個社團的團長的口語表達能力明顯增強，說起話來口語減少了，也通暢多了，也有條理多了！看着他們進步了，自己也特別有成就感。下一步準備輻射到全體隊員身上，以這些同學爲榜樣，多次實踐，逐步提高學生口語表達能力。

2、課間紀律有所改觀。

課下同學們除了上廁所喝水的時間，同學們都在抓緊時間寫作業，有的寫數學作業，有的寫預習作業，也有背誦英語單詞。這樣一來學生的心思完全用在抓緊時間完成學習任務了，課間紀律就得到了明顯的改善。這些變化都是班級社團管理的功勞呀！

3、學生的集體榮譽感明顯增強。

在這種有班級社團管理的環境下，社團與社團之間也暗暗比試，每個社團的團員都模範遵守校規校紀，每當有人違反紀律的時候，這個人馬上就會被“千夫所指”，久而久之，學生的集體榮譽感明顯增強了。

下一步努力方向：

1、如何防止已經走向正軌的現象出現反覆。

例如，班裏的宋世傑同學在學習社團的督促下，發生了比較明顯的變化：課上回答問題積極踊躍，作業書寫認真，但是仍然與班內其他同學有明顯的差距，儘管這樣，學習社團還是對他進行了獎勵，而作爲班主任的我也不失時機的在全班同學面前表揚他取得的進步！可惜好景不長，他又變回了原來的樣子：做事拖拉，寫字潦草，完成作業時存在應付的心理。我正在思考：這種現象對於後進生來說時有發生，怎樣做才能不反覆或者減少反覆的次數，從而使團隊的付出得以“修成正果”呢？

2、利用團隊防止極個別後進生如馮志偉、宋世傑和尹爽的基礎知識落下。

以上幾位同學的基礎知識掌握的不牢固，雖然在課下學習團隊對他們進行了複習、指導但是收效甚微，在後面的教學和管理工作中怎樣彌補他們落下的知識，提高他們的學習成績是我和我的團隊下一階段工作的重點。

以上是對於我們班我的一些做法，可能還不夠成熟，有些想法可能高於現在我們班學生的能力。但是我想經過大家的努力我和我的班級一定會一起快速成長起來的！