應用寫作個人學習總結

一段忙碌又充實的學習生活告一段落了，想必大家都收穫了成長和成績，不能光會埋頭苦幹哦，寫一份學習總結吧。但很多人說起寫學習總結都是毫無頭緒的吧！下面是小編幫大家整理的應用寫作個人學習總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

應用寫作個人學習總結1

本學期我選修了繼瑞環老師的《應用寫作》課程。應用寫作，又稱公文寫作，是指公務文書的起草與修改，是撰寫者代機關立言，體現機關領導意圖和願望的寫作活動。

一、學習內容

根據2012年7月1日開始實施的《黨政機關公文處理工作條例》規定，行政公文種類包括以下15種：命令、決定、公告、通告、通知、通報、議案、報告、請示、批覆、意見、函、紀要、公報、決議。事務公文包括：計劃、總結、調查報告、領導講話稿、典型材料等。

本學期在姬老師的教導及霍剛老師的輔導下，我們主要學習了通知、請示、簡報、會議紀要等幾種文體。並且在每種文體教學過程中，在老師講解、導師指導下，進行了4次實訓練習，分別完成了彙報。

在學習《應用寫作》這門課程時，《黨政機關公文處理工作條例》是一座我們無法繞過的大山。《黨政機關公文處理工作條例》嚴格規定了中國共產黨機關和國家行政機關在適應工作需要時，科學化、制度化、規範化書寫公文的格式。在實訓過程中，霍剛老師多次向我們強調其重要性，並向我們小組成員展示已有的公文模板，以作爲參考。

二、個人表現

在本學期《應用寫作》課程學習中，我與二班6名同學組成討論小組，共同分析討論每輪實訓的內容，一起分享經驗，共同進步。

每次實訓，我都會按照教學流程，透過在課上聆聽姬老師的教導，擬寫大綱。在課下自己揣摩，向實訓導師尋求指導。經過五輪實訓，與小組內經驗交流，我深刻明白了應用寫作也是寫作能力的體現，每個人寫出的公文風格也大相徑庭。

在課餘時間我會積極學習身邊現有材料。包括《國務院公報》、《半月談》，乃至政府官方微博上的講話總結、計劃、彙報、體會、祝酒詞、主持詞、歡迎詞等等。這些材料經過了層層把關，反覆修改，高度提煉，領導審閱，凝聚了多人的心血、汗水、智慧和共識，具有相當的理論高度和思想深度，思想深刻，結構嚴謹，語言精練，文風鮮活，規劃合理，剖析到位，緊扣實際，是學習應用寫作時必不可少的內容之一。要把這些高質量的活化石，高標準的範文。透過學習這些先輩語言凝練的結晶，與自己的思維成功對接，融爲一體，能夠快速高效地轉化爲自己的能力和水平。

在一次次的“臨摹”過程中，我也逐漸形成了自己撰寫公文簡明扼要的文風，姬老師的教導也爲我今後的公文寫作思路點亮了一盞明燈。

三、收穫體會

一般文體的寫作往往是站在個人的角度，表達自己，或者抒發自己的感想心緒，或者闡述自己的觀點，或者按照自己的理解去說明，即使新聞、紀實文學之類的文體，也往往是以作者自己的視野，去所觀、所思、所感，再進而付諸筆端。

但應用文寫作一般站在某一羣體、某一組織、某一集團的位置上，它所傳達的是被代表的單位的發出的資訊，接受者也往往是單位性質的或者衆多個體的。所以在寫作時不要總想着自己，而要多考慮單位以及領導的立場，因爲表達的是“非我”，而非“自我”。

姬老師在講課時，反覆告誡我們擬寫公文時，應當具有客觀性。不能一味的追求文辭華麗、詞句優美，而應該以內容爲重。《黨政機關公文寫作能力知道與訓練》中指出，公文是機關、團體、企業單位在公務活動中形成的具有法定效力和規範體式的書面檔案，是依法進行行政管理的重要工具。在撰寫每一份公文時，都需要對執筆者嚴格要求。應用寫作追求一個“實”字，應用文不是供人們把玩鑑賞的藝術品，它和人們的.社會生活結合得非常緊密，它是一種應用文體，是爲了實際工作、實際生活而使用，是傳遞交流資訊、商洽處理問題的一種工具。

因此，寫應用文時一定要避免那種不合適的文風而作爲機要密碼事業的接班人，我們更應當腳踏實地。

在進行公文寫作時，給領導草擬檔案的頻率很高。一定要努力體會領導的意圖，並且不要畏懼多次“返工”，因爲你是給領導寫的，而領導又是從單位和自己的行政思想出發來共同完成這份檔案。因此，作爲公文擬寫者，在傳達領導意圖、普及檔案精神中，扮演着重要的角色。

四、個人心得

“紙上得來終覺淺，覺知此時要躬行。”經歷過這學期的`實訓經歷，我明白了只有經過毫不懈怠的努力練習，反覆修改，才能夠逐漸完善自己的公文寫作能力。

爲了實現黨政機關管理體系內部以及社會組織之間公務資訊溝通的重要基礎作用，輔助領導決策，公文寫作能力就成爲了公務員無法忽視的一項重要能力。在學習公文寫作的同時，我們同樣在學習着如何理解決策精神，學習如何與領導溝通交流。另一方面而言，機關對外發制的公文也代表着機關的形象!提高撰寫公文的水平，能夠展現機關辦事嚴謹、注重時效、精簡務實、勤政爲民的良好形象。

透過一學期的《應用寫作》課程的學習，我對公文有了一定的認識，更明白了無論是在學習生活中，還是在日後的辦公寫作上，都應當懷有一顆勤學苦練的心，虛心向領導請教，與同事交流經驗。在不斷磨練自己的公文寫作能力時，與上級保持高度一致，又要符合實際，嚴格貫徹落實上級的方針、政策，用以指導實踐，開展工作。遵循我校“忠誠，篤學，創新，卓越”的校訓，積極貢獻出自己的一份力量！

應用寫作個人學習總結2

第一部分 出勤情況

我從未無故遲到，曠課，每節課都早早地來到教室做好準備等候老師上課。有過一次請假經歷原因是入黨積極分子要聽一個報告，我向輔導員開了假條並且委託同學幫我交給了魏老師。報告結束後，我又立刻趕到了應用寫作的課堂。

第二部分 作業完成情況

魏老師有事佈置課後習題，有時佈置寫一些模仿性的文字，我課後都有按時完成。課後習題先用黑色筆做，有疑問的打個問號，待上課老師講解時用紅筆修正，並認真的上課做筆記。由於寫作業時我都是在講義的背面空白處書寫，不方便上交，故沒有交給老師。做作業作用真的很大，只有提前思考過，熟悉過，上課纔能有重點的聽老師講解，並且也影響深刻。

第三部分 我的收穫 今後的想法

這一個學期的我的所有公選課中，我感覺最有意義，讓我真正的學到東西的就是應用寫作課。應用文是爲解決實際問題而撰寫的文章，從狹義的角度，它是各級各類機構或個人，在處理公私事務過程中普遍使用的具有特定用途和規範體式的文章的總稱。從這裏可以看出應用文與一般文學作品的區別。

讓人人都會寫出欣賞價值和審美價值較高的文學作品有些強人所難，但是作爲高素質的大學生，會看會寫應用文則是一項必備技能。透過一個學期的學習，我的收穫確實很多：以前在媽媽辦公室裏看到各種檔案，有通知，有批覆，有公告，有函等等，檔案的文頭有時還是紅色的的。那是完全不懂這些文字是幹什麼用的，也覺得是非常繁瑣的一件事。現在學習了應用寫作，有了一定的公文知識，才知道那些公文是多麼的嚴謹、規範，體現了黨政機關嚴肅，認真的作風。讓我自己感到驚訝的是現在遇到公文我竟然有仔細品讀的願望，看一看它的格式，它的標題是哪種類型的檔案，主送機關，正文內容等等。資訊門戶裏有很多這樣的檔案，恰好滿足了我的學習。如果我沒有學習應用寫作，是絕對不會出現此種情況的。大概就是梁啓超曾說過的“做一行，敬一行，愛一行。”雖然我不從事公文寫作，但真心喜歡這門課程，每一堂課結束都獲益頗豐，給我帶來極大的滿足感。

學習公文寫作能讓我說話變得簡練，嚴謹，規範，所以，即使這學期的課已經結束了，我也會繼續地學習。著名教育家葉聖陶先生就指出：“大學畢業不一定要能寫小說，詩歌，但是一定要能寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又紮實不可。”由此，我們可以看出學好應用寫作對一個大學生的重要性。

古人亦云“文以載道”，用今天的話說，寫文章是用來表達思想。應用文的思想性，政策性很強，要想寫好應用文，必須具有較高的政治思想水平和政治理論水平，學會用正確的立場和觀點觀察問題，拓寬視野，才能做到厚積薄發，言之有物，才能深入淺出的寫好應用文。爲此，未來我有以下打算：

（一）多讀

多讀報刊新聞，多瞭解時政，閱讀典型範文。做到精讀，剖析到篇、章，分析到詞、句。

（二）多練

依樣畫葫蘆按照案例要求擬寫公文，並與範文對照找出不足以尋求下一步的進步，逐步達到熟練駕馭文字的程度。

（三）多積累

受應用寫作的實用性特徵制約，寫作過程必然要注重資料的收集與整理。學習中我應處處留心，注意收集整理儲存各種資訊資料，梳理結構與知識體系，使應用寫作能力得到切實提高。

第四部分 對課程的建議

應用文用途如此之廣泛，實用性如此之高，個人覺得應該不僅僅侷限於選修課，條件允許可以普及到各個院系，即使是理工科專業也應該開設此門課程。

最後，相對本門課程的授課老師魏老師說一聲感謝，您的這門課教給我很多十分有用的東西，而且我喜歡聽您抑揚頓挫的嗓音，喜歡您認真嚴謹的態度，您不僅是老師中的楷模，也是學生努力成爲的榜樣，再次感謝老師，祝您身體健康，工作順心，家庭幸福！

應用寫作個人學習總結3

在本學期學校爲我們開設了應用文寫作這門課。而透過一個學期的努力學習，我有了不菲的收穫和感悟。透過這篇總結，希望可以在看到自己的成績的同時，發現自己的不足，並予以改正以獲得更大的進步。現將本學期學習應用文寫作的情況總結如下：

一、新的收穫

（一）掌握基本知識

要寫好一種文體，首先要掌握它的基本知識和特點。從宏觀來說，應用文主要用於黨政機關、社會團體、企事業單位或個人處理公私事物；具有實用性強、規範性高、針對性強、平易性鮮明以及時效性強等特點。從微觀來說，例如應用文寫作的語言要求嚴格辨別記敘文、說明文、議論文和使用規範的、標準的、模式化的句型。

（二）掌握公文類型

公文類型衆多，根據《黨政機關公文處理條例》，共有14種公文種類。所以在進行應用文寫作時，要針對寫作的不同情況，正確選擇對應的公文種類。例如通知適用於發佈、傳達要求下級機關執行和有關單位周知或者執行的事項以及批轉、轉發公文；報告適用於向上級機關彙報工作、反映情況和答覆上級機關的詢問；函適用於不相隸屬機關之間互相商洽工作、詢問和答覆問題，請求批准和答覆審批事項。

（三）掌握寫作格式

應用文寫作格式要求嚴格，目前網絡上許多的公文寫作模本都具有格式不正確的特點，所以要根據已正式發表的檔案《黨政機關公文處理條例》第三章第九條中共18項公文寫作的格式標準，努力掌握正確的行政公文的寫作格式。

二、新的經驗

（一）閱讀邏輯學作，使用標準語法

大學一年中，透過在漢語言文學專業進行深入的專業化學習，我越來越意識到自己在語法知識上的缺乏。使用標準語法，應該是一個文字工作者的基本功。此外，在表證爲語法正確外，還需要注意語句間的邏輯關係。可以從透過老師推薦的書目當中選擇《邏輯學》等書籍來進行學習。

（二）學習分析方法，剖析深刻含義

大學生除了從大學獲取專業知識外，更多的應該是學習一種思考的方式或者說分析問題的方法。另外，大一新生之所以現在寫不出比較具有深刻內涵的文章，就是因爲缺少全面地、深入地分析方法。

例如老師推薦我們去看得文章《當前文學創作症候分析》，在這篇文章中至少使用了4種分析方法：

1.運用因果分析法，透過分析主觀的作家生活、語言、知識積累貧乏和客觀的市場要求出手快與創作要求慢和精發生了劇烈的衝突

來論述作家不可脫離他身處其間的時代空氣的原因。

2.運用對比分析法，對比分析從前的書和現在的書、以及上世紀90年代以前的文學創作狀況和上世紀90時代以來的人羣精神狀態趨於物質化和實利化，從而得出這個時代缺乏肯定和弘揚正面精神價值的能力。

3.運用發展分析法，評估當前的創作現狀，例如現今文章的自我重複問題，來預測將來的文學創作走向應該是提升寶貴的原創能力。

4.運用典型分析法，以如何表現新農村的問題爲創作典型，來說明時代的變化，說明原創需要長期觀察、體驗和深切、緊張地思考。

（三）瞭解時事資訊，把握最新資訊 在這一學期的上課過程中，還暴露出了我這個班的學生一個大問題，那就是對時事和一些與己相關重要的資料瞭解甚少。比如說，如果你問我我的家鄉（湖南）衣食住行的特色，我肯定能侃侃而談，如果你問我有哪些重要的當代作家，那我肯定啞口無言。這說明包括我在內的青年羣體其實並沒有很深的知識儲備，能寫文章，但不能寫專業性的文章。又比如說我知道湖南的土地面積約有21.18萬平方公里、人口約7119.34萬人，但是這些資料是我剛剛透過網絡才得知，不是自己早已知曉。另外，時事資訊瞭解得少，也就意味着公文寫作不能按照時代的主旋律而來，這是硬傷。

（四）補充專業知識，規範用詞用語

我還注意到的是，一方面我不太瞭解一些專業知識，譬如國家的法律、法規、方針、政策，這就無法支撐應用文的寫作。所以學習應用文寫作必須加強各種文章的理論知識學習，開闊視野，積累知識，從理論上提高對應用文章的認識，爲將來寫作應用文章打下厚實的理論基礎。

另一方面，因爲之前極少進行公文寫作，所以受文學性寫作的影響極深，而這與應用文主旨單一，集中，明確；材料多樣，真實，有力；結構合理、嚴謹、固定；語言準確、簡明、平易、莊重的特性相沖突。要解決這一問題必須加強例文閱讀、分析內容，多讀作品，多分析作品並要求自己運用所學過的知識，閱讀分析，力求寫出分析文字。透過這個環節培養閱讀與分析能力，對各類應用文章既有感性認識又有理性分析，是提高寫作能力的好途徑。

從以上來說，多閱讀報刊，例如《求實》，不失爲一個好方法。

應用文寫作具有廣泛性，與我今後的工作發展方向密切相關。我會努力將這學期學到的知識化爲己用，並透過更加深入的學習彌補自己的不足。

應用寫作個人學習總結4

寫總結，一般包括以下四個部分：

一、情況概述。簡要地交代一下工作或學習的時間、背景、大體過程和成績、效果等。

二、主要做法、經驗和體會。這部分是總結的重點，可以先講做法，後講體會、經驗；也可以根據內容分成幾個問題，一個一個地寫，每個問題既有做法，又有體會；還可以把工作或學習分成幾個階段，按時間順序來介紹情況，談體會。

三、存在的問題和教訓。問題要提得準確，以便今後去解決；教訓則側重今後要注意避免和克服的方面。

四、今後的努力方向。努力方向要寫明確，對下一步工作或學習的設想、安排意見要提得切實可行。

寫總結不必非要遵循固定的格式，以上幾個部分也不必一一都寫到每篇總結裏。有的可以合併，有的可以突出，有的還可以省略，這要根據總結的寫作目的和要求來確定，靈活安排。

寫總結最要緊的是要提出規律性的東西。如果只羅列幾條成績和缺點，那是不夠的。一定要下工夫好好分析一下成績是怎麼得來的，缺點是怎麼產生的，根本原因是什麼，有哪些基本經驗和教訓，這樣把規律性的東西弄清楚了，就能自覺地發揚成績，克服缺點，使今後的工作或學習更上一層樓。這是寫好總結的關鍵。

寫總結還要根據實際情況，抓住特點，突出重點。如果不分主次輕重，什麼都寫，勢必什麼都說不清楚，使人讀了印象模糊。抓住了重點，還得具體地說明重點，不能籠籠統統。 例如，一位同學總結自己的複習時寫道：“?學而時習之?，這是學習的經驗之談。經常複習，知識就不斷鞏固，進而網絡化。每學習一個階段，我就進行總結歸納，寫小結心得，將自己摸索出來的方法完善起來。比如：學習文言詞語，從課文中找出它們在不同句子中的含義，列舉實例，總結規律，不僅記憶起來方便，也鍛鍊了自己的能力。”這樣寫，讀了感到清楚、具體。所以，除了概括性的說明外，最好還能配合一兩個恰當的典型例子，做到點面結合。此外，舉一些數字，有時也很必要，特別是百分比和前後左右對比的數字更能說明問題。