階段性研究工作總結

總結是事後對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查並分析評價的書面材料，透過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，讓我們一起認真地寫一份總結吧。但是總結有什麼要求呢？下面是小編整理的階段性研究工作總結，希望對大家有所幫助。

我校申報的縣級課題《“學困生”存在的主要問題及轉化教育的研究》已如期開展了第一階段的準備工作，現今第二階段的研究工作已經接近尾聲，現在把該階段研究工作做如下小結：

一、加強理論學習，充實理論積累，瞭解“學困生”基本情況，建立“學困生”檔案。

1、利用暑假的時間，在網絡、雜誌、各類教育期刊等媒體上收集“學困生”的外在行爲習慣，不良表現等。各成員充實自己在“學困生”研究方面的理論積累，對“學困生”相關情況有一個基本的瞭解。

2、利用課後空餘時間，透過與家長電話溝通、和學生交流座談等形式，各成員梳理出自己所負責“學困生”的基本情況，對每個研究對象寫出合理的分析報告，並建立“學困生”檔案。

二、理論聯繫實際，探究出“學困生”在學習生活中的不良表現，形成“學困生”的原因及存在那些主要問題。

1、各成員根據自己的理論積累以及教學經驗，犧牲個人休息時間，採取對“學困生”進行家訪（主要針對走讀學生）、個別談心（主要針對寄宿學生）等方式，探究出他們在學習、生活中存在哪些不良的心理表現。並認真做好相關記錄，按要求寫出理論文章

2、課題組成員積極在教學過程中驗證這些不良心理表現是如何影響他們學習的，分析查找出“學困生”的形成都有哪些方面的原因。根據每個人的驗證與分析，各自寫出了總結報告或相關論文。

3、課題組各位成員積極總結、認真寫分析報告或論文，梳理出“學困生”們都存在哪些主要問題，並整理成文，寫出了相應的總結或報告。

三、深入開展研究，進行轉化幫扶，取得一定成績。

1、各位課題組成員根據自己追蹤負責研究研究的“學困生”的實際情況，制定了“學困生”轉化工作計劃，並認真根據計劃開展轉化幫扶教育工作。

2、各成員在“學困生”轉化工作計劃的基礎之上，結合自己的知識結構、理論特長、學生實際，制定了行之有效的轉化、幫扶措施（手段），並結合平時的教學活動展開驗證，在轉化教育的研究過程中取得了較好的效果。

3、根據轉化教育的實際情況，結合相關理論著作，認真撰寫了相關論文或工作報告。

4、根據轉化的實際情況，驗證實施、提煉總結，認真填寫了《學困生幫扶記載卡》，如實記錄轉化過程中的`點點滴滴，把“學困生”的進步與不足記錄在案，然後進行反思與總結，努力提高轉化效果。

5、提取其中具有到表性的轉化案例進行了分析，撰寫了具有一定理論水平的《轉化案例》分析報告，經過提煉總結，認真填寫《“學困生”個案分析表》，爲今後的理論提升、成果總結做好了相應準備。

四、課題組成員定期開展交流活動。

1、各成員按課題研究總體日程安排，定期進行交流，相互分享轉化、幫扶過程中的經驗，分享轉化方法。

2、互相提出在轉化過程中存在的問題，提出具有建設性的意見，爲轉化工作的正常開展出謀劃策，共同做好課題研究工作。

3、在交流過程中，談心得，講體會，並認真做好相關活動記錄。

總之，在這一階段的研究過程中，全體成員認真按照課題實施方案、課題研究計劃、課題研究總體日程安排的相關要求，認真開展研究工作，完善相關檔案，認真收集資料、認真撰寫經驗論文和心得體會，使我校的課題研究取得較好的成績，完成了課題研究的相關任務，爲今後學校的教科研工作積累了不少好的經驗。