語文教研組期末教學檢查工作總結（精選5篇）

時光在流逝，從不停歇；萬物在更新，而我們在成長，在這些日子裏，我們的教學能力、經驗都有所成長，一起好好總結過去這段努力的時間吧。在寫之前，要先考慮好內容和形式喔，下面是小編幫大家整理的語文教研組期末教學檢查工作總結（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教研組期末教學檢查工作總結1

備課情況：

全體教師都及時備課，課時數量足夠，環節齊全，對學生的作業考試情況進行了登記，較好地反映了學生平時的學習情況，體現出老師們對學生基礎學習的重視程度。在備課方面具體表現爲比較完整、規範，有反思，教學過程也較清晰，步驟有序，重點突出，難點則有待進一步突破，學習方法在備課中也有反映，但不夠具體、詳細。板書設計的科學性和藝術性是今後備課應該努力的方向。練習課和試卷分析課的教學目的不夠明確，針對性不明顯，多爲校對而無情況分析。作文指導課和作文點評課需要作進一步的努力。另有部分新教師的教案寫作則不夠規範，結構不甚清晰，內容也較混雜，需做指導。老教師中韓飛、李兵林等老師的教案寫作十分仔細認真，皆爲詳案，備課注重學生的學習活動，課型多樣，韓老師在作文指導和講評方面的備課尤爲仔細。年輕教師中做得較爲突出的是南菲菲、周曉武、金雙雙等老師，教案寫作都仔細清爽，其中劉雪山老師的教學設計注重創新，南菲菲老師的教案注意突出學生活動，練習指導仔細，有學生考試情況分析，周曉武老師的教案有自己的思考，金雙雙老師以雙色筆突出教學重點，一目瞭然……另外，透過本次檢查，發現在教案寫作能力方面還需提高，建議新教師的備課方面還要學習，提倡以書面教案爲主，避免簡單知識點羅列。在電子教案方面，部分電子稿屬於網上借鑑，個人思考體現不足，需要改進。

聽課情況：

所有老師的聽課都完成得較好，除了聽本組成員的課也聽了其他學科的課，聽課有側評、總評，有根有據，提出了不少建設性的意見，其中李兵林老師、周曉武老師做得就尤爲仔細。但同時也有個別老師的聽課記錄較爲簡單，也未能在聽課後將個人的意見和建議進行標註，實錄多於分析，或者評議的更多是是對教師的教，而對於學生的學則分析記錄較少，

作業批改情況：

所有老師都能做到作業按時佈置，批改認真及時，等級評定層次性明顯，作業的種類也呈多樣化，有抄寫、聽默寫、練習、檢測等等，作文精批細改的數量和質量達到要求，批改的作業有評語，但建議在評語寫作上應多給學生以激勵，少一些冷硬之語。另有老師對學生作業中出現的錯誤未能做到訂正監督，另部分班級學生作業習慣相當不好，隨意亂塗、多類型作業混雜、作業本亂撕現象都有存在。

教學反思寫作：

所有老師都能按要求達到教學反思的寫作數量，但反思大多寫的是學生的學習情況，對於課堂中存在的問題及本課時的優點，在反思中經驗總結不夠，解決問題的對策沒有。其中能有針對性寫作反思，在質、量上都較爲好的有韓飛老師、李兵林老師、南菲菲老師、周曉武老師等。

語文教研組期末教學檢查工作總結2

我們四年級語文教研組是個團結向上的集體，共有11名語文教師。學期初，根據學校的總體思路，我們經過討論後統一了觀點：教育教學的發展要有先進的理念，蹲下看學生；要徹底改變傳統的教育教學模式，啓發式民主教學；要善於總結教學中的成果，學習好的教學經驗；提倡反思性教學，從教學細節抓起。在這個觀點的引領下，我們進一步明確了教研組工作的重點內容：初步實現教研組以課堂教學的有效性爲突破口、以六認真常規檢查入手；在日常教學中共同研究，有效地提高教師的教學質量，提高教學水平。現將這一學期的教研組工作總結如下：

一、加強教研組隊伍建設，提升品位

一個團結向上的集體，是獲得成功的先決條件。教研組全組成員認真落實師德行爲規範，組內成員有良好的師德，各位老師都有積極的工作態度，能心情愉悅的完成日常教學工作，盡心盡力完成好學校佈置的各項任務，教研組內已經形成了團結向上的工作氛圍。組內教師重視個人專業化發展，能積極進行業務進修，全組各位教師的整體素質較高，教學水平和教學能力也在這個學年的努力下不斷提高。最值得我們驕傲的是，全組教師互幫互學、團結協作，凝聚力強，能夠形成“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍，人人爭先向上。

二、把日常工作落到實處

我們教研組能認真執行上級教育主管部門和學校的規定，根據學校計劃，在每學期的伊始，結合學科特點和學生的實際情況，制定本組教學研究活動計劃，做到每次的教研組活動學習有專題(每次教研組活動都圍繞一個專題學習討論)、主講有專人(爲了較好發揮備課組每位教師在教研活動中的作用，我們提出“主題先行，輪流主講”，改變以往教研組長一人主講的局面，結合理論學習，充分利用本組資源，分別請經驗豐富的老師結合教學實踐主講)、討論有深度(結合學習體會和教學實際進行討論，暢所欲言，更好地發揮了教師積極參與意識，教研活動有熱點，在互動中有啓發)；注重開展觀摩教學、聽課、評課、經驗交流等活動，並注重工作的實效性，期末各位老師都能完成比較有質量的教學情況的總結和反思。終身學習對教師的生存和發展是極爲重要，教研組學習既是一種團體壓力又有助於教研團隊動力的形成。我們建立了理論學習制度，每學期安排一定的時間進行理論務虛，以形成團體動力，引導教師學會理性地思考教學問題，運用理論解決實踐中發生的真實問題。

在我們的教研活動中，有意識地多次組織全組教師深入鑽研教材，按學校要求認真執行集體備課制度，並長期堅持落實。重視集體備課，加強各位老師之間的交流學習、互通資訊，取長補短，不斷提高大家的業務水平和教學能力。

一學期來，我們組織全組教師加強業務學習，相互聽課、評課。充分利用外出聽課的機會，向兄弟學校的老師們取經，並把新的理念和方法帶到教研組中，做到了一人聽課，人人受益。特別是學校組織的觀摩課和新教師的課堂教學評比觀摩，老師們都主動安排自己的日常工作，積極爭取學習機會，並在聽課後及時反饋情況，在教研活動中展開討論，把新的模式、方法、認識、體會及時落實到自己的實際教學中去。

三、內外兼修提高教學質量

教學質量是學校的生命線，而教研組則是確保教學質量的重要基地。

根據學校提出的“認認真真抓課堂，踏踏實實促質量”的要求，我們對內提升自身理念，努力修煉內功，隨着課改的不斷深入，新課標的正式出臺，教師們更是樹立了“雙主”的教學理念。教師本身的不斷進步和提升，正是真正提高教學質量的堅實基礎。

四、存在不足和今後舉措

1.教研組各位老師在學科方面的文章還要增加數量，提高質量，爭取取得更好的成績，有更多的文章發表。

2、聽課及評課的基本功仍有待於進步，對於聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領(即：聽什麼？看什麼？想什麼？)這三個問題都不能很好地掌握；再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課。設想採用每次開課由一位教師做爲主評，其他老師做爲輔評以提高評課的能力。多觀看教學課堂錄像，再讓老師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及談談自己的若干建議。

3、理論水平仍存在着欠缺，在下學期我們將更一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學反思以進一步提高理論的素質，以理論來指導、武裝我們的實踐。引導更多的老師積極主動參與教科研究，形成一支學習型、科研型的教師科研隊伍。

教學工作是辛苦的，是煩瑣的，但就是在這份共同的辛苦中，我們學會了與同事之間的和諧交往，學會了及時深入的教學研究，學會了彼此之間的取長補短，學會了真正的團結協作，學會了共同分擔艱難困苦，學會了合作中的共同提升，更學會了彼此快樂地工作、快樂地生活，去攜手創造燦爛的明天！

語文教研組期末教學檢查工作總結3

這個學期，依靠教研組全體教師的努力，依靠學校領導的大力支援，依靠其他老師的熱情幫助，我們低段語文教研組結合自身特點，開展了一系列的活動，取得了一些成績，也留下了一些思考，現把這學期的工作作如下小結：

學習、學習、再學習！

一、學習新課標，指導自己實踐。

基礎教育課程改革實驗，似滾滾洪流不可阻擋，它對教師提出了全新的挑戰，而我們低年級的老師首當其衝，義無返顧地跟隨新課改的腳步踏上了征途，這一路上新課標就成爲我們的導航燈。開學初，我們教研組的老師會聚一堂，再次研讀了《語文課程標準》，對識字寫字、閱讀寫話、口語交際與綜合性學習有了新的認識與理解。這次聚會中二年級的老師作爲新課程一年的實踐者，還暢談了自己在實踐中的感受和體會，給一年級的老師一些啓發和思考。這次學習給我們老師指明瞭前進的方向，老師們都懷揣新課標，走上教改路。

二、閱讀雜誌，提高自身修養。

有句話說的好：“要給學生一杯水，自己要有一桶水，甚至是長流水。”我們一直牢記着這句話。教研組的老師長期訂閱了《小學語文教師》、《小學教學設計》（語文品德版）、《小學語文教學》等雜誌，老師利用休息、聊天的時間來閱讀這些雜誌，以豐富自己的理論知識，提高自身修養。

實踐、實踐、再實踐！

實踐是檢驗真理的唯一標準。教研組全體老師用所學的新理念、新思想指導着自己的教學行爲。

一、備課。上好課的前提是備好課。我們老師提出集體備課，這樣可以取長補短。自從建立同事學習小組後，我們交流的機會就更多了。如果誰在教學中有了新發現，一定會告訴同組的老師，大家一起分享。在這個資訊化時代，電子備課已悄然起步，我們教研組也正在積極地嘗試與探索着。開學初，全組老師集體商議制定學期教學計劃，包括教材分析、教學目標、教學重難點、教學課時安排、教學進度；再根據人員分配備課任務；然後在拿到教案後根據班級實際情況作出適當的修改；最後在教學後寫出教學反思，以指導自己下一次的教學。

二、上課。課堂教學是實踐新課程新理念的主陣地。我們教研組全體成員本着“一切爲了學生的發展”在40分鐘的課堂教學中讓新課程新理念體現得淋漓盡致。課堂不再是教師講授的領地，而是學生展示的舞臺。學生們一個個小臉通紅，小手直舉，小嘴直張，爭先恐後地發表着自己的見解，這樣纔是沐浴在新課程陽光下的孩子呀！

課程改革爲我們的教育帶來了生機，爲我們的課堂注入了活力，同時也爲我們的老師提供了展示的舞臺。在今年的鎮教學大比武評選中，教研組的趙美平老師獲鎮一等獎；在鎮優秀敘事研究和案例評選中，趙美平鎮一等獎。

追求、追求、再追求！

雖然以前的日子難忘懷，但以後的日子也是充滿希望的。我們教研組的老師一定會“手拉手同唱美好旋律，心貼心共創燦爛明天”！

語文教研組期末教學檢查工作總結4

時間過得真快，一轉眼這學期又很快過去了，回顧本學期的工作，我們教研組的每一位成員工作兢兢業業，踏踏實實，根據期初的教學工作計劃，以新課程改革爲契機，以新課程標準的基本理念爲指導，轉變教學觀念，從規範入手，有目的，有計劃，有步驟地進行課程改革實驗，加強課堂教學改革研究，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量。本學期，我們語文教研組在校長室的關心下，在教導處的直接指導下，在全體語文教師的共同努力下，很好地完成了制定的工作計劃，取得了一定的成績。現總結如下：

一、認真學習

本學期，我們每一位教師沐浴着課程改革的春風深深認識到：作爲實驗小學的老師應該始終站在課程改革浪潮的前頭，爲學校爭創教改特色創一流品牌學校而發揮我們的智慧和才能。所以一開學，我組每位老師認真研讀了《語文課程標準解讀》，瞭解了本年級段的教學目標和要求。接着我們開展了新課程理論下的課堂教學標準討論、新課程理念下的語文教學論文和案例評比，以多種方式來學習新課程，把握新課程，從而幫助我們轉變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質量觀。以新課程標準的觀念來指導自己的教學工作。在這一學期中，我們教研組採用集體與個別相結合，實踐與反思相結合，學習與測試相結合的方法，認真領悟基礎教育課程改革宗旨，把前握課程標準傳達的新的理念，新視角，新要求。牢固樹立“工具性與人文性”的語文字質觀，關注雙基的同時，密切關注學生語文學習的過程．方法．情感．態度和價值觀，堅持語文實踐觀。加強語文與學生生活，與其它學科的聯繫；倡導自主．合作．控究的學習方式，優化教學內容的.整合，教學方法的選擇和教學評價方式的改革。

二、加強管理

本學期，堅持以“六認真”標準嚴格要求教師的教學工作，把教學過程的每個環節都落到了實處。備課時，每位語文教師都能認真制訂教學計劃，認真設計教學過程，認真選擇教學方法，並統一備課規範。上課時，老師們能以現代化教學的觀點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。並在課堂教學中充分發揮學校現代化教學設施設備的作用，來促進課堂教學效率的提高。在作業佈置及批改上，我們能根據教材的特點，以減輕學生的負擔爲準繩，認真取捨，精選適量的作業，不搞題海戰術。作業批改做到及時，認真。此外，我們還能做好後進生的補差工作。對於學習能力差但學習態度端正的學生，我們幫助他尋找適當的學習方法，提高其學習能力，當成績稍有提高時便給予及時的鼓勵，同時給予明確的和更高的期望。對於學習能力差而且學習態度也差的學生，我們主動關心他們，認真做好“幫教”工作，及時發現他們的閃光點，用愛心去感化他們，促使他們也迎頭趕上。良好的學習習慣對學生的學習、生活有着決定性的作用。因此必須把良好的學習習慣培養納入教學的重要議程，滲透到具體的教學行爲中。特別是低年級學生可塑性強，因此教學中嚴格要求，訓練到位，經常抓，抓經常，採取隨機抽查和集中考覈相結合的方法，注重口語交際能力訓練探究。一份耕耘一份收穫，真因爲我們在平時規範了自己的教學工作，所以在期末的語文抽側中，全組5個班，考查的及格率都達到了99%，優秀率達70%。

三、提高素質

實踐是檢驗課改的唯一標準，實踐是提高教學水平的唯一途徑。本學期我們語文教研組紮實開展“二課”活動，即骨幹教師示範課、一般教師的研究課。透過實踐，研究借班上課等，發揮骨幹作用，集體智慧，提高實踐水平，提高研究質量。不管是哪一類課，上課教師都精心準備，組內教師個個參加聽課。每次活動，我們都抓好四個環節：集體備課、組織聽課、評課、總結。這樣爲我們教師提供了鍛鍊的舞臺、成長的階梯。這學期，我們語文組的教師平均聽課都達到了15節以上，教學教育隨筆均達18篇。本學期，我們語文組以《低年級學生口語交際能力訓練探究》爲教研組的課題，圍繞課題，認真研究探索，及時總結。本組有7篇總結獲校級優秀獎。

語文教研組期末教學檢查工作總結5

光陰似箭，歲月匆匆，我們又站在清點的站臺。回顧一學期來，我們在學校的正確領導下，語文教研工作再上新臺階。我們以教研爲先導，以課堂教學爲主渠道，按照市、區教研部門的要求，參照校教研室研訓工作計劃，認真抓好校本研訓以及常規教研活動，使我組教研教改工作紮實深入地開展。現將本學期工作總結如下：

一、規範常規教學行爲，開展課堂教學研討

堅持教研活動常規化。全組至少每月一次，強化集體備課。認真進行集體研討、集體備課，確定每次教研活動的教學主題及內容；及時發現問題，共同制定解決方案，認真上好一節研究課。每位教師聽課不得少於10節，做到互相聽課、評課，特別是師徒結對的新老教師之間。還有不少教師主動聽取其他學科的課，取長補短。

二、抓好課例研究，深化教研改革

本學期，本組參加市、區兩級教科研活動，取得可喜的成績。

1、聶維平老師被評爲鹿城區教科研先進個人；

2、吳若老師設計的課件《口技》，在區教師自制多媒體教育軟件評比中獲得二等獎；

3、聶維平老師在鹿城區“六備”教學設計評比獲得一等獎；吳若、蔡淑淑老師獲得二等獎；

4、蔡淑淑、吳若老師合作的課例《孤獨之旅》市“精品百課”評比中獲二等獎；

5、聶維平老師的《歡迎你們，我的孩子——初中起始年級開學第一課課堂教學案例》在區學科德育論文和學科德育案例評比中獲三等獎；

6、張於成老師的《讓你的語言傾國傾城》在鹿城區初中語文寫作教學課例評比中獲一等獎，聶維平老師的《作文升格小策略》，吳若、蔡淑淑老師合作的《肖像描寫》獲二等獎，吳祖速老師的《人物動作描寫》獲三等獎。

三、發揮骨幹教師的指導作用，培養青年教師

我們充分利用本組資源優勢，既發揮骨幹教師的帶頭作用，又放手重用青年教師讓他們當重任，唱“主角”。骨幹教師要上示範課，指導教學；而年輕老師平均上兩節研討彙報課，不斷磨礪。做到上課教師有教案，有反思；全組老師聽課評課，聽課有記錄，評課有針對。以之更快地促進年輕教師成長。同時，三對新老教師開展師徒結對，開展一對一教研活動。師徒結對重過程，督促檢查青年教師的聽課學習，堅持重點檢查“徒弟”的課堂教學效果和各項規範的教學程序。

四、重視語文學習環境的建設

我們繼續走大語文路線，堅持開展豐富多彩的語文活動。

組織學生參加區讀後感評比，其中，八（3）班獲一等獎；七（2）班、九（2）班獲二等獎；七（2）班、七（3）班、八（2）班、八（3）班、九（1）班獲三等獎。

組織學生參加區隨筆文集評比，其中，八（3）班程獲一等獎；七（3）班獲二等獎；七（1）班、七（2）班、八（1）班、八（2）班、九（1）班、九（2）班獲三等獎。

與此同時，語文組還配合學校政教處，開展各類校級語文活動，如講故事比賽、讀書節感恩家書評比、“與美同行”演講比賽等形式多樣的活動，在豐富學生課餘生活之餘，更旨在讓學生感受到語文的外延就是生活，生活中處處有語文。

不斷學習，不斷更新，不斷進取，是語文科組永葆青春的法寶。一學期來，我們紮實工作，與時俱進，樹立以“學生爲根本，以教研爲龍頭，以教改爲契機”新的教學觀念，特別是在新課改、課例研究和多媒體教學方面作出了許多有益的探索，取得了一定的成績。展望未來，我們在追求卓越的路上，帶着夢想和期待上路，去開創我們更加美好的明天。