秋期名班主任工作總結

總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以促使我們思考，讓我們一起來學習寫總結吧。那麼你知道總結如何寫嗎？以下是小編爲大家整理的秋期名班主任工作總結，希望能夠幫助到大家。

兩個月悄然而過，回想加入“XX名班主任工作室”這段時間的學習，在這個溫暖和諧的大家庭裏收穫了許多。XX老師，胡志勇老師，曹玲老師等導師及各位同仁好學上進，樂於創新，堅於值守的態度給予我很大的動力，讓我在班主任專業發展化這條路上一直堅定不移地走下去。回眸工作室的歷程，全體成員充實着，實踐着也思考着。

一、全員交流，智慧碰撞

工作室讓我認識了一批優秀的負責的班主任。他們有幹勁，有理想，有責任心。我們在工作室的平臺的搭建下，經常互相交流各自的班級管理理念，班級管理方式，班級個例學生的解決方法。但凡碰面，大家都會十分暢快而且毫無保留的交流。比如說曾經管理班級，面對班級繁雜的瑣事，我們班主任曾像一位盡職盡責的“保姆”一樣，事無鉅細，一抓到底，管得很辛苦也很累，但效果甚微。之後，透過各位班主任的交流，探討，我嘗試使用參與式班級管理，把班級管理的主動權交給學生，讓每個學生都感覺到自己是班級的主人，真正成爲班級的管理者，班主任成爲“引導者”。結果收到了很好的效果。比如說在班級紀律和衛生方面，班級實行個人負責制。透過讓學生細緻觀察教室、宿舍後，討論定出自己的承包區，班委採取民主集中制的原則把承包區安排給每個學生，生活委員作好記錄後公佈。班級承包區的範圍、資料和職責都分得很細和具體明確。比如：前門、後門、教室/工區，值日表，由專門的同學負責管理;班級紀律、兩操、英語、語文、早、晚讀、宿舍的紀律、宿舍衛生、宿舍考勤等都有同學承包;每一天由勞動委員負責檢查、監督並記錄在本班教室日誌上，由班主任隨時檢查，同時把學生存在的問題或工作中碰到的問題及時向班主任彙報，以便班任採取相應措施解決問題。自從實行了“人人有事做，事事有人管”以後，我們班的教室面貌大有改觀，髒、亂、差的現象再也沒有了。老師走進教室上課時，看到的是教室明亮的玻璃，乾淨的地面，整潔的桌面以及潔淨的講臺，教師能夠隨意把書放在講臺上，而不用先吹掉講臺上的粉筆灰再留意翼翼地把書放在上面，也不會在上完一節課後，擔心衣服被弄髒。這讓所有的任課老師都感到情緒舒暢，從而更愉快地投入到教學中去。本班班委分爲不同的部門，分別有：主席團，學習部，安全資訊部，宣傳部，圖書部，財務部，體衛部，團支書等，人人都是班幹部，互相監督，各施其職，共同維護班級榮譽。

二、名班主任博客搭建微信平臺，有序進行。

名班主任博客工作室和微信平臺，既是工作室展示名班主任風采和成果的一扇視窗，又是一個學習交流的平臺，透過這個平臺起到發揮輻射和交流的功能。“XX名班主任工作室”創設條件，爲我們提供了更爲廣闊的展示與交流的舞臺。我們將自己的計劃，思路等清晰地透過博客表述出來，擴大與增強交流範圍;在此過程中，也讓我們透過學習其它名班主任來不斷學習，探索，更好地提升自己的班級管理水平。

三、各種活動，明確中心

透過工作室例會，研究工作和學習，由工作室成員輪流主持，主講，其它成員參與討論，互相啓發，使工作室真正成爲班主任研究教育，切磋育人本領得到成長髮展的家園。我們根據例會要求，初步擬定了《個人三年發展規劃》，並朝着規劃方向不斷努力着。

四、理論學習，增強素養。

先進的理論是班主任工作和德育科研的'先導。因此，工作室組織我們採取集中學習和分散自主學習相結合的方式，不斷提升我們的理論知識。20xx年11月4日，在學校學術報告廳，XX老師給全體成員做了專題講座《班主任經營：策略與實踐》，從愛心，信任，真誠，智慧等多方面談起，對如何打造一個優秀的班級體做了詳細的有效的指導。其精心的準備和多方面的思維角度與有效並且充滿着“愛的教育”的管理策略促進了我們不斷思考，不斷自查，不斷學習。

五、各類班會，德育載體。

主題班會是實施德育的重要載體，透過主題班會，對學生進行思想教育，良好的養成教育以及綜合能力的培養。我們在工作室的指導下，成功地開展了各類具有表演性，具有深刻教育意義的主題班會，如責任擔當，感恩父母，團隊意識，學習理念，考前總動員等主題班會，將德育理念無形滲透，而不是以往的行走於表面的枯燥班會。我們班有一位同學，因家庭條件較好，自小父母比較寵溺，所以基本在家都是他說了算。平時不愛學習，偷懶，經常以生病作爲藉口請假或曠課;平時基本不與父母聯繫，一打電話就開口向父母要錢。他的母親與我溝通時非常心酸而無奈。基於現在的孩子大多感情淡漠，所以我結合XX老師的專題講座的策略，精心準備了一次感恩主題班會。班會內容有父母含辛茹苦爲孩子奔波的視頻，有對於父母瞭解程度的測試，有思想啓發的問題。當我看到這位孩子在看到其它同學都知道父母的生日，父母喜愛吃的食物，喜愛穿的衣服的驚奇眼神;看到視頻裏父親爲自己的孩子生病不眠不休，在孩子各種困難或危難關頭都義無反顧擋在前面而雙眼泛淚;再到最後我問孩子們，“你們想想，父母爲我們做了什麼?而我們又能爲父母做什麼?”，他開始埋頭不語時，我就知道，其實孩子的內心是很柔軟的。班會課後，我特地把他留了下來，聽他給我說了他爸爸媽媽從小到大對他的包容，對他的期望，以及他自己初中階段的叛逆。我靜靜地聽完後，給他說了他媽媽打電話和我交流時的心痛，以及一次次鼓起勇氣來看他時的複雜心情。幫助他分析了父母對他的感情，肯定了他平時的各種優點，和他商量解決怎麼改正對父母粗暴的態度和學習懶散的毛病。最後，我讓他提筆給爸爸媽媽寫一封信，寫一封這麼多年來想對父母說卻從來沒有開口說過的信。他就在我辦公室坐着靜靜地寫，滿臉淚水。從那以後，我驚奇地發現他開始偷偷有了轉變。不再整天向個霸王一樣在班裏吆喝着，不再“生病”，按時完成各科作業並且有時還會向其它同學要之前的筆記來抄。他媽媽也打電話來說，兒子寫的這封信把全家人都看哭了。而且兒子會打電話讓他們添衣服，照顧好自己了。我很開心。雖然他的轉變只是一個初步階段，但是我相信，有了一個好的開始，以後只要多關注跟蹤孩子的動向，他一定會變得越來越好。

我也相信，在“XX名班主任工作室”的帶領下，有了同伴的碰撞，有了思想的引領，今後我們的班主任之路定會更加陽光快樂，我們也將勤於實踐，勇於探索，並堅定不移地守護好班上的每一位學生!