【必備】總結的作文6篇

總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，因此我們要做好歸納，寫好總結。總結一般是怎麼寫的呢？下面是小編爲大家收集的總結的作文6篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

總結的作文 篇1

在這學期，我的學習紀律生活各方面比上學期有所退步，沒有上學期做得那麼好。

比如在學習方面，我上學期學習處於上中等狀態，每次考試都能在九十幾分左右，而這學期我的成績十分不理想，只有八十多分，我總結的原因有些是自己做的時候粗心大意，還有些是上課不夠專心聽講所致。還有，我上學期紀律算一般般，不會很吵很鬧，而這學期紀律大所退步，上課、出操的時候都在講話，聊天。在生活方面，我更是有所退步，上學期回到家後立刻寫作業，字跡較工整，這學期回到家後總是休息一下才寫作業，自己潦草，答案隨隨便便的填。......還有很多事情都退步了。

現在已經12月份了，這是上學期最後一個月了，我上課應該認真聽講，不能開小差，回家做作業的時候要一心一意，答案經過自己的大腦思考後再填下去我覺得在最後一個月裏應該拋開所有的雜念，全心全意的投入在學習中，比如什麼想買玩具，想玩電腦的一個遊戲，這時候應該統統拋開，沉浸在學習中，不能有*想法。

在最後一個月裏，我一定要全力以赴，爭取期末考試拿一個好成績！！！

總結的作文 篇2

時光飛逝，轉眼間20xx年即將結束。回首這不同於平常的一年裏的點點滴滴，我心中也有了一些感觸。在這一年的學習生活中，我不僅僅有歡笑和淚水，我也有成功和挫折！

在這個不同於平常的一年裏，我們經歷了半年的線上學習。我的學習態度有了很大的轉變。雖然和之前一樣都是同一個老師來上課，但和以前有了很大的差異：老師不再像每天逼着我們學習，催着我們交作業，反而一切都交給了我們自己，所以我們必須學會自主學習，主動學習。在學習方面，線上課程比正常上課來說相較於輕鬆，但是線上學習主要是靠自覺。最開始我很不適應，甚至不好好上課，應付作業。後來纔開始認真學習，知道了學習是爲了自己，我現在學習的自覺性現在已經大大提高，我已經不再是家長逼着我學習，而是每天我自己主動去學習。

9月，我生到了初中。我也已經找到了一個屬於自己的學習方法，自從我知道努力，我就會用努力來彌補我的不足。上課認真聽講，下課認真完成作業，認真複習。但是我知道自己還是不夠努力，這學期我有了自己的手機，我雖然可以做到努力學習，但是有時還是禁不住手機的誘惑。我用“不下載任何遊戲和視頻軟件”這個方法來剋制自己玩手機的慾望，現在已經有了大大的改善。

總之，過去的這一年，是不斷學習、不斷充實的過程，也是積極探索的歷程。我會迎難而上，以堅強的意志來迎接挑戰，給自己的初中3年畫上一個圓滿的句號！

總結的作文 篇3

每一個人在人生當中都會有目標，都會朝着那個目標去努力，去奮鬥，當然我也不例外o

面臨畢業的我最近的目標當然是考一個好初中，而我希望我能考上南京外國語學校o

小時候，每次路過那兒，我都感覺有一種神祕的氣息吸引着我，那裏的一花一草一木似乎都有一種特別的味道，那兒的大樓似乎有一層薄薄的紫雲，若隱若現o長大後，才知道那是南京外國語學校o

四年級的時候，我的英語非常的差，八十幾分已經是家常便飯，我十分的着急，我沉思了好久，才找到了原因，我在家又不多聽英語，也不做題目，成績當然下滑o我現在天天聽英語，經常做題目，成績有了明顯的好轉，雖然還不拔尖，但是我相信“種瓜得瓜，種豆得豆o”

只要努力，一切皆有可能！

此外，我的語文也不是很好，成績像波浪一樣，起伏不定，時而九十幾，時而八十幾，漸漸地我發現我閱讀和扣的分數最多，於是我讓媽媽給我買了好幾本選，沒事的時候就看一看，另外我還準備每天都寫一篇閱讀，我希望這樣能提高我的閱讀的理解能力o

我的數學還算不錯，每次能考到九十五分以上，但是我知道這樣並不行，一個好學生應該每次考試都在九十八分以上，所以我現在努力的學習，爭取每一次都能靠一個好的成績！

不努力就不會成功，世上沒有天才，就連一個大科學家也說過“成功＝百分之九十九的汗水＋百分之一的天賦o”

我相信皇天不負有心人，努力了就一定會成功！

總結的作文 篇4

一、詞彙問題

有前輩告訴我好的文章不是用很多偏僻的詞彙，而是用華麗的連詞副詞連接不同的長短句，即跌宕起伏。現將我積累常見的連副次如下（少數不是）：

1.轉折：nonetheless,nevertheless,but,however,ratherthan,whereas,while

2.因果：since,because,for,resultfrom,so,thus,therefore,thereby,consequently,andthus,andtherefore,andthereby

3.其他：otherthan,besides,except

這些詞非常常見，但剛剛開始寫時都會忘了用，我剛開始的幾篇文章幾乎用的都是so和because,看的我自己都噁心。yet是個好詞，可我不會用，麻煩知道詳細用法的牛人們發帖說明一下吧，我這裏先謝過了。

二、句子問題

我一直認爲文章中的最耀眼之處不是強調句型就是排比。這兩點是博取考官好感的王道。可以偶爾使用一個詞的短句。設問比反問好。

三、字數問題

都說ISSUE要500+，但我的文章基本都是450到480之間。我一直認爲文章的分數與字數無關。我的第一次託福作文是5分，不到250字；第二次的是4。5分，300多個字。這使我深信文章的分數與字數無關。畢竟都是一個地方的人評卷。有本書（名字忘了）說ETS的6分範文（600多字）表明沒有500字的文章是不可能得高分的。但是一兩篇6分的範文是600字並不表示所有得高分的文章都是500字以上的啊。沒有充足的證據證明。

四、ARGUMENT問題

ARGU最麻煩的是第一段，總結作者的話。碰上個毫無邏輯性的陳述第一段光是總結就要花很多時間。雖然ARGUMENT的套話很多。但是，時間短不容小視。

五、習慣問題

金山不要開，開的話最多取詞看看自己的模糊記憶的詞是否拼對，絕對不要輸中文查英文啊！

情態動詞要慎用。像我就最喜歡用can和should，剛剛論壇中有個朋友還批我的文章亂用should。我從寫託福作文就有這個壞習慣，以至於前輩改了我的作文後總會說“你這個人怎麼總是讓別人should”。所以，一定要慎用。當然，也許只有我這種菜鳥纔會亂來。

總結的作文 篇5

時間一分一秒的過去，一天又一天，一年又一年。眼之間，我的六年小學生活已經過去了，我覺得我應該對自己做一個總結。

“小升初考試”是我人生中得第一個重要階段，而就是在這一個重要階段的時候，我考試失利了。

在英語考試中，英語筆試中的一個閱讀題目，由於自己的粗心大意，把題目看錯了，意思理解錯了。於是，原本會做的一個題目，全部都做錯了。更可惜的是，那一個題目又有八分，全部扣掉了。

在語文考試中，一個非常簡單的數筆畫的題目，數“兜”字的第七畫，我竟然沒有想到“兜”字，應該是“先中間，後兩邊”。而我，竟然從左到右來數筆畫的，我寫的是白字下面的那一小橫，而正確的答案應該是“豎提”。就這樣，如果仔細一點，本可以拿到的一分，又因爲自己的粗心大意，又丟了一分。

這一次的考試，完完全全是因爲自己實在是太粗心大意了，如果仔細一點的話，這幾分是絕對不會從自己的眼前白白“流”走的。

不過，這也是給我自己的一個嚴重的.教訓，而又是小升初上的教訓，一定會讓我記憶猶新的。如果是在平常的考試中，我可能不會記住的，而正是在小升初的考試中，給我這樣一個嚴重的教訓，我一定會記住的，請相信我。

在今後的日子裏，我一定會仔仔細細地對待每一道題，在我人生的道路上，不再粗心大意了。

總結的作文 篇6

一、作文教學的幾個案例：

案例一：在餘杭寶塔山上，看到一隊學生個個拿着照相機，圍着安樂塔一邊嘰嘰噪喳喳議論，一邊忙着拍照。細問之下，原來是寫《一次遊覽活動》的作文，老師請他們把遊覽過程中按順序把覺得最美的地方拍下來，然後再帶到課堂上進行寫作。

案例二：一堂《一項體育活動或遊戲》的作文教學公開課，陸老師設計了一個“比巧力”的小遊戲，讓學生在遊戲中習作，學生參與興致高，習作效果也很好。很多學生都覺得感覺不到是在上作文課，非常快樂。

案例三：李老師在教學應用文留言條時，先讓學生表演：教師節幾位學生去看老師，可老師不在，怎麼辦？讓大家幫他們想辦法。接着大家幫他們寫了留言條。最後，老師因爲看到了留言條，她們第二次去終於看到了老師。

二、由此引出的對傳統作文教學的反思：

傳統的作文教學造就了許多大文豪、大作家，但隨着社會的發展，其存在的弊端也日益顯現：（1）把學生的實踐活動放在作文教學之外，認爲學生的實踐活動不是作文教學的任務，缺乏指導。因此，學生在實踐活動中參與無意識，對事物的認識缺乏方法，認識片面、淺膚。（2）由於實踐與寫作的時間間隔長，容易遺忘。（3）教學過於死板，難以激活學生的生活記憶。（4）從立意到選材等框框太多，使學生不能自由表達自己的想法。這樣，使“實踐――認識――表達”的通路受阻，結果是作文與生活脫節，缺乏真情實感，陳式化。學生對習作的態度扭曲，表現爲厭惡，甚至恐懼。

玩是孩子的天性。把當前活動課程的教學理念全面引入到作文教學中，提出活動化作文教學的思想，正是順應了小學生這個年齡段的天性。像前面案例所舉，實踐證明是一條行之有效的途徑。

三、提高學生寫作興趣和水平的對策

要提高學生寫作興趣和寫作水平，採用活動化作文教學法是一條很好的途徑。活動化作文教學是一種新型的作文教學思想，主要透過活動化教學，激發學生的寫作興趣，激活學生的思維，爲學生營造一個民主和諧的、自由表達的寬鬆環境，從而使學生有話可寫，有話想寫，逐步提高學生的寫作水平。在實踐中應努力體現以下特徵：

1．自主性。習作是學生用自己的眼睛觀察，用自己的耳朵聆聽，用自己的大腦思考，用自己的語言表達自己的感受的動態過程。這個過程任何人都不能代替，具有自主性。在教學活動中，學生纔是真正的主角，他們自主地參與，充分地體驗，自由地表達。並在教學活動中自悟——領悟生活的真諦和寫作的規律。

2．開放性。開放，才能激活學生的思維；開放，才能體現自主。開放式教學是素質教育的召喚。活動化作文教學的開放性包括：教學渠道的開放，除課堂教學外，學生的課外閱讀、興趣活動和家庭社會活動都可以爲寫好作文服務；寫作方式的開放，除個人作文外，還可以採用合作作文等方式；作文評價的開放，除教師評價外，還可以讓同學、家長評價，甚至讓習作走出校園，讓社會來評價。此外還有題材的開放，體裁的開放，教學方法的開放等。3．趣味性。興趣是最好的老師。教師要善於把握學生的年齡特徵，把學生最喜歡的故事、表演、遊戲等活動引入作文教學，變枯燥乏味的技法傳授爲學生生動活潑的自主體驗，讓學生在興趣中學習，在愉快中領悟。如《一項體育活動或遊戲》，把“貼鼻子”等簡單遊戲搬進課堂，氣氛一下子活躍起來。學生在玩中體驗，邊玩邊寫，思維活躍，作文也很生動。

4．創新性。習作是一種創造性勞動，具有創新性。創新，首先要從教師做起。教師要在教學的設計，教學方法上博採衆長，不斷創新，把學生吸引到習作教學中，取得良好的教學效果。其次，要從學生身上做起。教師要鼓勵學生的創新思維，在題材、結構、思想、表達上充分發揮自主，使作文具有一種新概念的特徵。

5．發展性。這是活動化作文的又一特徵。學生在習作過程中，不但提高了寫作水平，同時思維能力、交際能力、動手能力、良好的個性等綜合素質都得到了發展。如在攝影作文過程中，學生不僅提高了寫作能力，還獲得了攝影知識，提高了審美能力等，除了顯性的作用，那些隱性的作用也許更大。