【精品】科學教學總結4篇

總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以促使我們思考，爲此要我們寫一份總結。總結怎麼寫才能發揮它的作用呢？下面是小編幫大家整理的科學教學總結4篇，歡迎大家分享。

科學教學總結篇1

小學科學是以培養學生科學素養爲宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以及探究爲主的學習活動，培養學生的好奇心和求知慾，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略。從學生的生活實際出發，從社會的需要出發，充分依據學生的身心發展規律，追求科學性、實用性、教育性等多方面的統一，促進學生的發展。下面，談一談我在科學教學中的幾點認識和體會：

一、促進學生進行科學探究，促進學生的發展。

從學生的生活入手，符合兒童的童心、童趣，爲學生提供了很多的親身經歷的機會，促使他們去自主地參與、主動地探索，在參與和探索中有所收穫。同時有機地把探究學習、體驗學習、合作學習、自主學習等有機結合起來，促進了學生學習方式的多樣化。同時也在活動的過程中培養了學生尊重事實、勇於探索和質疑的科學精神。

二、注重培養學生進行猜想活動和師生、生生的交流活動。

偉大的科學家愛因斯坦曾說過“沒有大膽的猜想，就沒有偉大的發現。”由此可見猜想可以很好地幫助學生進行探索活動，一方面、正確的猜想會對學生是一種激勵，學生會有一種成就感，會激勵他在以後的活動中更加大膽地去猜想，去實踐；再者即使是學生猜想不夠正確或不夠全面時，在老師的正確引導下，學生也會從中有所感悟，去不斷地實踐和探究，同時也讓學生明白光靠猜想還不行，要勇於去實踐，實踐是檢驗一切的真理。逐漸地猜想會成爲學生的一種習慣，一種探索的動力。我覺得讓學生無目的的去實踐在學生頭腦中不會留下很深刻的印象，而帶着猜想去實踐，學生的活動會更豐富、更充實、更有意義。注重師生、生生之間的交流，這也會對學生的發展是一種促進，在交流中大家可以相互取長補短、可以有新的發現，另外透過交流也可以提高學生的語言表達能力和培養學生的傾聽別人發言的良好習慣，同時有利於拓寬學生的思路，培養學生的發散思維。學生的許多的閃光的思想火花也是在交流中迸發出來的。

三、注重培養學生長期進行觀察活動的能力

注重對學生進行長期觀察能力的培養，注重培養他們持之以恆的精神，我想這對學生以後的成長會有很大的幫助。我們深有體會，學生進行一時地觀察對他們來說很容易，但要長期堅持，很多孩子會中途放棄，最後會一無所獲，我們的孩子確實需要在耐力與毅力的方面進行培養，課外活動都爲學生提供了很好地鍛鍊機會，我覺得非常好，符合社會和時代發展的需要。

科學教學總結篇2

小學科學課是以培養學生科學素養爲宗旨的科學啓蒙課程，三年學生剛上科學課，一切都感新奇，尤其是科學實踐課。因此，我在教學中，以“研在課前、探在課中、思在課後”爲宗旨，盡力精心預設每一節課，創設輕鬆愉悅的情境進行教學，儘量創設玩的環境，讓學生在玩中學習，玩中積累。以下是我對本學期的教學工作的總結。

一、主要成績：

1、具體措施：

（1）全面貫徹黨的教育方針，抓好學生思想教育，培養學生自主探究的能力。針對本班學生的實際情況，開學初，積極做好學生思想教育工作，使其端正學習態度，樹立科學意識，提高認識能力。深入瞭解學生的個性特點，尊重學生的興趣愛好，細心發掘學生的閃光點，給予評價肯定，正確引導學生的行爲，讓其樹立科學觀念。

（2）抓好常規工作，培養學生自主學習的能力。我根據兒童的年齡特點，結合新教材理論知識，課堂上設計新穎、愉快的教學方法，增強趣味性，創設豐富多彩的教學情境，讓學生在輕鬆愉快的學習中掌握知識、技能。發揮學生情感，激發學生求知慾望，減輕了學生的學習負擔，培養了學生樂學的興趣。細心觀察學生的學習情況，做好調查小結工作，針對不同性質的學生，根據其的實際情況擬訂學習目標，以目標來激勵學生進步。

2、具體工作：

注意做好課前準備，刻苦鑽研教材，認真學習課標和教科書，準備好每節課必要的實驗教具，做到先備課，後上課的習慣。堅持理論和實際結合進行教學，使學生容易汲取，從而使教學任務能夠按計劃完成。同時，創設良好的教學環境，採用多種形式，多種方法，引導學生學會學習。一學期下來，積累了不少教學經驗,學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。

（1）樹學生參與意識

要在課堂教學中，發揮學生的自主性，就要讓學生參與，讓學生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然後在合作、協調、討論及在教師的引導下，作出正確的判斷。要真正讓學生參與學習的進程，教師在課前要做好課前準備，也要佈置學生按每節課的要求，做好課前準備，帶齊實驗器具，然而在課堂教學中學生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學活動中去。

（2）激學生參與興趣。

興趣是最好的老師。我認爲激發學生的參與興趣，關鍵是激發學生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口。

（3）創學生參與方式。

豐富學生參與的方式，就是改變過去以教師講、學生聽，死記硬背的教學手段。科學課教材的特點非常抽象，要讓學生在觀察實驗中發現祕密，獲取新知識。如果教學中只是老師講、學生聽，就會顯得很不協調，太乾癟了。我經常帶學生到大自然中體驗、觀察、探索。學生自制樹葉標本、觀察螞蟻覓食、組織蝸牛賽跑等活動。引導學生自主學習，用多種感官去觀察體驗感悟。只要勤於動手動腦，仔細觀察，就會獲得新的科學理念。

（4）抓學生參與過程。

我認爲在課堂教學中，教師要關注學生在參與過程中所表現的質疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學生帶着問題走進課堂，帶着問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參與過程成爲主流。在學生參與過程中，教師要精心設定問題，合理安排，解疑、質疑。讓學生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

（5）體學生參與快樂。

學生是好奇的，是好動的，學生透過捉蝸牛、看螞蟻、摘樹葉、學造紙、試材質。在參與過程中，體驗到自己的生活智慧與人類已有的知識融爲一體的快樂。

二、存在問題和努力方向：

在教學中，雖然取得了一定的成績，完成了教學任務，但也存在着許多不足之處，如還有小部分學生的學習仍不夠自覺，設計實驗的能力和記錄實驗過程有能力還有待加強，缺乏探究精神和探究能力等，這些都有待於在今後的教學中克服。

科學教學總結篇3

一、指導思想：

以培養小同學科學素養爲宗旨，積極倡議讓同學親身經歷以探究爲主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學實質的理解，使他們學會探究解決問題的戰略，爲他們終身的學習和生活打好基礎。

二、教材分析：

1、整體概述：

由“沉和浮”、“時間的丈量”、“熱”和“地球的運動”四個單元組成的。教學時要注意以下幾點：

（1）提供足夠的資料讓同學在動手動腦中完成探究任務。

（2）協助同學把現象、數據轉化爲證據，利用證據得出結論。

（3）科學概念的構建不是一步到位的，需要長時間的學習才幹達成，教師在教學過程中，不要急於求成，要一步一步打好基礎，讓同學的認識沿着概念形成的規律發展。

（4）本冊有許多動手製作的項日，一定要讓同學親自經歷製作的過程，只有在手腦並用的過程中，才幹發展同學的科學探究能力。

2、單元簡析：

（1）第一單元沉和浮：同學從物體的.沉浮現象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規律，研究影響沉浮的變量，最後形成有關沉浮現象的解釋：一是用浮力和重力的關係解釋沉浮現象，二是從密度的層面解釋沉浮現象。

（2）第二單元時間的丈量：同學製作計時工具並進行觀測和丈量，瞭解人類計時儀器的發展史，和對“時間”的認識發展過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發展對人類生活和發展的影響，感受人類爲了不時改進工具所作的不懈努力。

（3）第三單元熱：同學在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，將繼續觀察熱量變化過程中發生的物體的熱脹冷縮現象，觀察熱量在物體中傳送的現象，探索熱量傳送的規律，發現物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。

（4）第四單元地球的運動：讓同學經歷人類對地球運動的探究過程，學習基於可觀察到的現象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推理、論證，不時地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動(自轉和公轉)的模式。

3、資料清單：

（1）第一單元沉和浮：

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿蔔、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

（2）第二單元時間的丈量：

鐘錶、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線、木條。

（3）第三單元熱：

溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種資料製成的杯子和調羹、毛巾、泡沫塑料塊。

（4）第四單元地球的運動：

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區圖、陀螺。

三、同學情況分析：

透過幾年的科學學習，大多數同學對科學課發生了濃厚的興趣，對科學實質有一定的瞭解，科學素養得到相當的培養，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界發生了強烈的好奇心和探究慾望，樂於動手，善於操作。不過兩極分化很明顯。優等生表示出對科學濃厚、耐久的興趣，科學素養髮展態勢良好；後進生對科學有種擔憂感，隨着年級的升高，課程難度值增加，學習態度不夠認真，加上對科學學科的認識缺乏，認爲本學科不重要，輕視，造成科學素養髮展態勢一般。

我所任教的兩個班中，502班，總體上課堂紀律好，但思維有些侷限，發言不如504班積極，表示慾望差，兩極分化比較明顯。應特別注意培養，形成良好的氛圍，讓同學在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。504班認真，好奇心強，且思維活躍，科學的探究欲強，但其中局部同學的自我意識過強，傾聽習慣有待培養。

四、教學目標：

1、本冊教科書設計了許多探究活動，這對同學科學探究能力的培養是很有協助的，教師要發展同學識別和控制變量的能力，繼續學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導同學和時記錄實驗現象，進行分析整理，轉化爲證據，用科學探究活動協助同學逐步建構科學概念。

2、在小學階段，同學的思維將由形象思維向籠統思維發展，五年級同學的籠統思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發展的過程中，我們要從現象和事實動身，協助同學進行概括總結，得出結論，發展同學的科學探究能力。

3、對情感、態度、價值觀的培養，應該基於對證據意識的培養上，使同學能夠不時地尋找證據來支援自身的假設，透過理性的考慮和大膽的質疑，來發展同學的情感態度價值觀。

五、基本措施：

1、瞭解同學對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。

2、指導同學反覆進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）

3、引導同學在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4、引導同學用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

5、引導同學對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

6、悉心地引導同學的科學學習活動；

7、充沛運用現代教育技術；

8、組織指導科技興趣小組，引導同學參與各類有關競賽，以賽促學。

六、主要教學活動類型：

蒐集資訊現場考察自然狀態下的觀察實驗

專題研究情境模擬科學小製作討論爭辯

種植飼養科學遊戲資訊發佈會、報告會、交流會

觀賞訪問競賽科學欣賞社區科學活動

家庭科技活動角色扮演科學幻想

七、教學進度表

周次

日期

教材內容

2.18—2.22

始業教育；1、物體在水中是沉還是浮；2、沉浮與什麼因素有關

2.25—2.29

3、橡皮泥在水中的沉浮；4、造一艘小船；5、浮力

3.3—3.7

6、下沉的物體會受到水的浮力嗎；7、馬鈴薯在液體中的沉浮；8、探索馬鈴薯沉浮的原因

3.10—3.14

單元複習概念梳理；1、熱起來了

3.17—3.21

2、給冷水加熱3、液體的熱脹冷縮；4、空氣的熱脹冷縮

3.24—3.28

5、金屬熱脹冷縮嗎6、熱是怎樣傳送的；7、傳熱競賽

3.31—4.4

8、設計製作一個保溫杯；單元複習；期中考試

4.7—4.11

1、時間在流逝；2、太陽鍾；3、用水丈量時間

4.14—4.18

4、我的水鍾；5、機械擺鐘

4.21—4.25

6、擺的研究；7、做一個鐘擺

4.28—5.2

8、製作一個一分鐘計時器；單元複習概念梳理

5.5—5.9

1、晝夜交替現象；2、人類認識地球和其運動的歷史

5.12—5.17

3、證明地球在自轉；4、誰先迎來黎明

5.19—5.23

5、北極星“不動”的祕密；6、地球在公轉嗎

5.26—5.30

7、爲什麼一年有四季；8、極晝和極夜的解釋

6.2—6.6

單元複習概念梳理；機動

6.9—6.13

總複習

6.16—6.20

總複習

6.23—6.27

複習考試

教科版五年級科學下冊教學總結

教科版五年級下冊科學教案第二單元熱

第二單元熱

第九課時

教學內容：1、熱起來了

【教學目標】

知識與技能：

1、有多種方法可以產生熱。

2、加穿衣服會使人感覺到熱，但並不是衣服給人體增加了熱量。

過程與方法：

1、自主設計實驗探究衣服是否能爲身體增加熱量。

2、觀察、記錄、分析實驗現象並由此形成合乎邏輯的實驗結論。

情感、態度、價值觀：

1、對熱現象產生探究的興趣。

2、尊重客觀事實。

【教學重點】自主設計實驗探究衣服是否能爲身體增加熱量。

【教學難點】設計、驗證“衣服能不能自己產生熱”的活動

【教學準備】溫度計、毛巾、實驗記錄單等

【教學過程】

一、引入：

師與學生握手感覺手涼手熱。

師：你有什麼辦法使我（或你）的手熱起來嗎？（板書課題：熱起來了）

師：大家思考過沒有，爲什麼搓手能使我們的手熱起來？（摩擦產生了熱)

二、討論使我們身體熱起來的原因

1、冬天，我們覺得很冷時，有什麼辦法使我們的身體熱起來？

2、小組討論交流（老師板書時分四類板書1、外界物質直接給予熱；2、外界物質吃進我們身體變成熱；3、自身運動產生熱的；4、保溫的）

3、分析使我們身體熱的原因

師：分析這些方法是怎麼使我們的身體熱起來的？

板書：曬太陽、溫泉、烤火……（外界物質給予熱量）

吃食物（外界物質吃進身體產生熱量）

跑步等運動（血液循環加快）

加穿衣服、蓋被子 ----- ？

師：加穿衣服後，我們的身體爲什麼會感覺熱起來呢？

討論彙報（加穿衣服使我們熱起來的原因-----衣服能生熱；衣服不能生熱，，衣服的作用是保溫，阻止熱量散發，同時阻擋冷氣進入.....）

三、研究衣服否生熱的問題

1、師：早上起牀和晚上躺入被窩時，你的被子是涼還是熱的呢?說明什麼？

2、學生交流。

3、衣服到底能不能生熱呢？我們怎麼研究這個問題？

4、小組討論：設計實驗方案，驗證加穿衣服是不會給身體增加熱量。（鼓勵學生說出不同的方法）

5、交流研究方法。

(透過討論、驗證衣服能不能自己產生熱的活動，使學生經歷“問題——解釋——思維論證——實驗驗證”的探究過程。在交流活動中學生的方案可能存在不嚴謹的地方，教師要和孩子們集體研討，發現問題，提出調整建議)

6、學生分組驗證實驗，根據實驗現象進行交流。

科學教學總結篇4

本學期我擔任八年級（2）、（3）兩個班級的科學教學工作。時間如流水，一學期的教學工作已接近尾聲，爲了更好地做好今後的工作，總結經驗、吸取教訓，本人就本學期的工作總結如下：

一、政治思想方面：

我能夠積極參加政治學習，深入學習政治理論知識；堅決擁護黨中央的領導，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，團結同志；教育目的明確，態度端正，鑽研業務，勤奮刻苦；關心學生，愛護學生，爲人師表，熱愛自己的事業，積極投身到工作之中去；積極參加學校組織的校本培訓，使自己在教育科研、教育理論上都有所成長和進步。

二、教育教學能力方面：

首先，能認真、正確把握教材，以提高學生分析問題和解決問題能力爲目標，切實落實培養學生的創新思維和創造能力，並且能利用課堂時間不斷地以新型熱點材料爲背景創設提問角度，幫助學生拓展思路，對基礎知識能靈活運用，從而使學生分析、解決問題的能力不斷提高。

第二，能把握學生的認知水平和能力。重視對已學知識的鞏固和新舊知識的聯繫，達到幫助學生學會求知、不斷髮展的目的。第三，尊重學生。重視與學生之間的情感交流和培養，在嚴格管理的同時能尊重學生的學習熱情和認知能力，提出與學生自身水平相當的問題，鼓勵他們大膽探索，共同提高。因而也得到了學生的普遍尊重。

三、個人學習和工作業績：

由於同各個班主任的配合與努力，學生們取得了長足的進步。本學期出色完成教育教學工作任務，在提高教育教學質量方面成績突出。

四、努力方向：

1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生綜合能力的培養，多增加一些開放的試題的練習。結合《科學新課程標準》安排自己的課堂教學，多向優秀教師學習經驗。

2、在教學上多下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

3、採用多種教學手段吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是辛勤汗水和真摯淚水，我收穫的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧於我心，我無悔於我的事業。讓我把一生矢志教育的心願化爲熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。