英語期中考試反思總結
英語期中考試反思總結【一】
小學英語考試已經結束,縱觀此次考試,學生對這次考試的反應有許多種,經過調查和分析,我把學生對本次期中考試的態度反應分爲以下幾種:
1.推脫責任型
“老師,其實這次英語考試我考不好都是某某同學。那天考試前我本來打算看英語的,但他把我的書搶走了……”見到這樣的文字,我想反問這個學生,難道你的英語就靠考試前的這十幾分鍾嗎?孩子,學好英語是不能靠臨時抱佛腳的。
2.茫然型
“今天,我拿到英語考試試卷了,我當場驚呆了。爲什麼我會考得這麼差的分數呢?爲什麼我聽力錯得這麼多呢?爲什麼……”整篇文章幾乎每句話都有“爲什麼?”我很想說,同學你真得這麼不瞭解自己嗎?學習是自己個人的事情,首先你自己先要擺正態度,老師才能幫助你!
3.粗心型
“老師,其實我考錯的地方我都是會做的,只是我太粗心了……”對於粗心這個理由,我還是可以接受的。因爲英語和中文是兩種有很大差異的語言。在中文裏是沒有名詞單複數的區別,是沒有動詞第三人稱單數的用法,是沒有字母大小的問題。而科學理論也證明,一個人的母語是會對他學習外語造成影響的。對於碰到這種問題的學生,我給他的建議是平時要多說英語,多做英語練習。只有這樣,你纔會熟悉英語這種語言。
4.忽視型
我發現,在學生當中,有一小部分學生很忽視英語這門學科。我在一個班監考時發現,多個學生在做完英語試題後,沒有再一次的檢查,就開始做數學作業了。學生的這種態度,其實很大一部分是受到家長的影響。現在還有部分家長認爲英語到初中還會再教,所以在小學階段不用認真學也沒關係。面對這種情況,我在平時的教學中,還要多多地宣揚英語的重要性,多與家長溝通,多設計些有意思的教學環節,以吸引學生的注意,使他們樂於學習英語。
5.無助型
有一小部分學生是想學好英語的,但由於他們以前基礎比較差,而家長又不懂得英語,使他們越來越聽不懂,不知道怎麼學。對於這些學生,我還是很慚愧的。我很想幫助他們,但面對五個班級,將近兩百個學生,我真是心有餘而力不足呀。但是這也給我提醒,今後我應該要把更多的時間放在這些學生上,幫助他們學好英語。
6..認真型
當然大部分的學生都還是很認真的。這是我最感到欣慰的`地方。他們把自己寫錯的題目一條條羅列出來,並逐一分析原因。這也是我讓學生寫反思的主要意圖:給他們一個機會回想一下這半個多學期英語的學習情況,發現自己的不足,爲下半學期能學好英語做準備。
透過這次期中考試和反思,使我更瞭解了自己的學生,也發現了很多問題和自己欠缺的地方。在今後的教學中,我會更加努力教好自己這門學科。
英語期中考試反思總結【二】
期中考試在緊張而又忙碌的複習中結束了,這次期中考試不僅給了同學們查找問題與不足的機會,讓同學們知道了自己的缺點;同時也讓老師瞭解了平時的教學情況,爲以後的教學指明瞭努力的方向!針對本次期中考試,反思總結如下:
(一)成績分析
本學期我帶8年級5、6班的英語課。按照學校制定的四級考評目標,5、6班均完成特優目標和學優目標。
(二)前期工作值得借鑑的地方
本次考試兩個班級均完成了學校制定的目標,好好總結一下,主要有以下幾點:
(1)充分利用好晨讀時間,對學生的晨讀任務進行具體的要求,課代表認真組織檢查,整個晨讀過程緊張有序,對所學知識進行鞏固與提高,保證了學習的效果。
(2)堅持每天檢查家庭作業,透過檢查作業,發現學生學習過程中的問題,對學生的學習也是一種督促與提高。
(3)堅持讓學生每天讀一篇短文,做一篇閱讀理解。8年級對學生的閱讀能力提出了更高的要求,利用學生手頭上的閱讀教程,讓學生在閱讀訓練的基礎上自己摸索方法和技巧,不斷提高閱讀能力。
(4)針對每個單元的話題,每週進行一次寫作訓練,並且在寫作前進行細緻的寫作指導,分層要求,分層指導。鼓勵中上等學生多用複合句進行寫作,中等偏下學生正確運用簡單句進行寫作。不同程度地提高了學生的寫作水平和書面表達的成績。
(5)堅持利用多媒體進行教學,課前認真備課,課件使用符合學生學習實際和認知規律,避免英語課堂只是進行枯燥乏味的機械訓練,調動了學習的積極性,大大提高了學生的學習興趣。
(6)堅持週週清,每單元進行一次單元檢測,及時反饋學生的學習情況,進行查漏補缺。
(三)下一步工作需要提高的地方
(1)堅持習慣養成,繼續抓常規作業的落實,加強預習環節的指導與檢查力度,培養學生自主學習、自主探究的習慣。
(2)作業體現分層佈置、分層要求,對不同程度的學生提出不同的要求,保護學生的學習積極性。
(3)加強對不同題型的方法指導,幫助學生提高分析問題、解決問題的能力。
在今後的工作中,還要不斷地向其他老師學習,不斷提高教學水平,使自己的教育教學成績再上一個新臺階!
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