九年級英語培優輔差總結報告
九年級英語培優輔差總結
在長期教育教學工作中,使我認識到培優輔差工作的重要性和必要性。培養國家的棟樑,首先應該重視優生的培養,使其從小能在好的方面,發展其聰明才智的特長及綜合素質的能力,使其從小養成努力學習的好習慣,下面就差生轉化工作總結了幾點做法:
一、真情化冰法
愛,對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由於差生往往有一種疑懼心理和對立情緒,對老師時時戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下,老師所有的努力都會付之東流。有言道:親其師,才能信其道。只有達到心理相容,差生那緊閉的心扉才能向老師敞開,才能達到教育的良好效果。要做到這一點,教師就要給予他們更多的溫暖,更多的愛,更多的真情,用溫暖的愛熔化他們心中的冰山,用摯城的情點燃他們自信和進取的火種,達到“精神所至,金石爲開”的奇特效應。
二、優先提問法
課堂提問是老師瞭解學生學習情況,激發學生探求新知慾望的重要手段。在實際教學中,讓優生“包場”,差生冷落一旁的現象常有發生。久而久之,差生聽課的注意力就會分散,身在課堂、心在窗外。我認爲教學過程中優先提問差生是使之得到轉化的一個很好途徑。由於他們的基礎和能力都比較差,所以教師設計問題時要講究層次性,讓差生在英語課堂上開口說英語,充分給予差生自我表現的機會,讓他們在每節課上練習簡單的對話,每節課都能體會到成功與收穫的喜悅。這樣因勢利導,循序漸進,逐步達到大面積提高教學質量的目的。
三、優先批改作業法
作業練習是學生鞏固所學知識的重要環節,作業批改是教師檢查教學效果的必要手段。優生的作業書寫規範,正確率高,批改起來心情舒暢,差生的作業往往被老師放到最後草草寫個“閱”字完事。特別是有些學生的英語書寫特別亂,這樣一來就導致老師不認真批閱、差生乾脆不做作業的惡性循環。這極不利於差生的轉化。我認爲,差生的作業應該受到特殊的優待纔對。
四、及時表揚法
差生雖然缺點多,但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚,如果這種期待總得不到滿足,他們就會自暴自棄,破罐子破摔。所以我們教師應該在他們取得進步或是成功時,及時肯定,忠心祝賀。差生和其他學生做了同樣的'好事,取得了同樣的進步,教師應優先表揚差生,藉此機會增加其自尊心,確立其自信心,強化其正確行爲,並且將這方面的優勢或進步遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。開始要求要低,讓他們沒前進一步都得到及時表揚,產生成功的情緒體驗,從而使他們更加信心十足地實現老師提出的更高要求,取得良好的效果。
總之,差生的轉化,任重而道遠,但是隻要我們教師更新教育觀念,用發展的觀點去看待差生,一步一個腳印地將差生轉化工作做到實處。這樣才能全面落實素質教育,爲之交上一份滿意的答卷。
以下是我在培優工作中的幾點做法和體會:
一、瞭解“優生”的個性和素質
爲了更有利於地做好培優工作,爲了更好地掌握每個優生的特點及英語綜合素質的能力,我經常在課餘時間與學生溝通,告訴他們如何對待學習、生活,在生活中遇到困難不要害怕,這樣既拉近與學生
的距離,又瞭解了優生的個性特點和教育了優生,可謂“一箭雙鵰”,只有深入瞭解,才能更好的培養“優生”,達到理想的效果。
二、發揮“優生”的作用
在每一個班“優生”無疑是班上的學習骨幹,也是教師的得力助手,那就要好好發揮他們的聰明才智,如我在九年級兩個班採取“一幫一”活動,讓一個“優生”幫助一個“差生”,在學習上,紀律上他們都起到模範帶頭的作用,很有威信,我利用他們這樣優異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“差生”,並取得了一定的成效。
三、 正確引導“優生”
人並非聖賢,誰能無過,最偉大的善者也應該有錯誤的時候吧!何況是快要畢業的中學生,無論成績有多優秀的學生也有犯錯的時候,這時,面對這些比較有個性的學生就看教師的教育的方法了。
四、 加強培養“優生”
調動“優生”的學習自覺性激發學習的求知慾和探索精神,使其在好的基礎能更進一層,要想更好的培養“優生”,首先,教師自己要有淵博的學識,和紮實的專業水平。“要想給學生一杯水,自己要有一桶水”。
以上是我在培優和輔差工作中的點滴體會和做法,談不上什麼經驗,在今後的培優和輔差工作中,我會更加努力,認真向有經驗的教師學習,不斷探索總結經驗和實踐,更新進取,爭取更好的成績。
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