四年級培優輔差工作總結
辛苦的工作已經告一段落了,回顧這段時間以來的工作成果,你有什麼感悟呢?制定一份工作總結吧。大家知道工作總結的格式嗎?下面是小編精心整理的四年級培優輔差工作總結,歡迎閱讀與收藏。
四年級培優輔差工作總結1
本學期,我擔任四年級的英語教學工作。作爲從事小學英語教學的我,雖瞭解到了一些教學教法,但在實際的教育教學中,我深深感受到“苦在其身,樂在其心”!爲使今後的教學工作取得更大進步,現對本學期的教學工作作如下總結:
一、“偏愛”潛能生,做好“培優補差”工作。
偏愛後進生,這種做法易說難做,教學總體效果如何?關鍵在於教師能不能轉化潛能生。所以,我在教學中很注重潛能生的轉化工作,採用了“一幫一”的方法。同時,在課堂上,多向潛能生提問,讓他們感覺到不被遺忘,不產生自卑、自棄的心理,並能主動學習,融入班級,不斷追趕他人,把成績趕上來。
二、關注後進生的學習狀況。
1、英語作爲一種語言要多在實際中運用,因此,除了課堂練習外、我還讓學生在平常生活中多讀、多講、多練。因此,在班上設了英語領讀員和紀律監督員;每天早上堅持到班瞭解早讀情況;發現問題及時糾正。課後發現後進生作業有問題及時講解;讓他們及時消化。另外,對部分不自覺的同學還採取“一對一”的監督方式,確保他們不落後,提高他們的朗讀能力。
2、在批改作業方面,要求學生的作業及時完成。我也按時地批改,並詳細地做好批註。對普遍性錯誤,在全班重點講解、分析。針對後進生的作業就採取面批方法,單獨地講解,幫助學生解決疑難習題,提高教學質量。
三、營造活躍的學習氛圍,激發學生的學習興趣,提高教學效率。
“成功的教學,需要的不是強制而是激發學生的學習興趣”。如果一個學生對所學的科目有了濃厚的興趣,那麼就會認真學習,反之,沒有興趣,被迫進行的學習會扼殺他們掌握知識的意願。因此,培養、提高、保持學生的學習興趣是提高學生學習成績的首要條件。基於這一點,我在教學中比較注重激發學生的學習興趣,透過運用各種教學方法、設計形式多樣的活動,爲學生營造一個寬鬆、和諧的學習氛圍,讓學生在這種氛圍中充分發揮自己的'智慧,激發他們的學習興趣,從而積極快樂地投入到學習中去。
四、創設濃厚的英語學習氛圍。
1、堅持英語教學,習慣英語思考。
自開學以來,我在課堂上儘量使用簡單的英語組織教學,儘可能讓學生多聽多講英語,逐步養成英語語言、用英語思考的習慣。這樣既能增加課堂中學習英語的氛圍,又能爲學生創造良好的語言環境,增加了聽說英語的機會。
2、創設情景,讓學生得到廣泛的實踐。
創設情景的方法有多種,我一般是利用實物、圖片、簡筆畫等直觀教具創設情景,利用掛圖講故事,扮演角色等等,讓學生得到廣泛的語言實踐,使課堂增添無窮的樂趣。
回顧過去,在以往的教學工作中我還存在着一些不足之處,如:
1、無法照顧的全體學生,設計適合所有學生的教學方式。
2、要防止過分強調模仿、死記硬背,機械操作的教學傾向。
總之,一學期的教學工作自己付出了很多。學生的進步和對英語興趣的不斷增加,使我信心倍增。我會努力填補自己在教學中的不足,力爭在今後的英語教學工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收穫。
四年級培優輔差工作總結2
本學期我所擔任的是四年級的英語,學生在學習程度上,學習態度上都存在着很大的差異,學生兩極分化有些嚴重,爲了儘可能提高學生的英語成績,我校展開對培養尖子生指導,學困生研究和實驗,爲了全面提高四年級的英語成績,體現出“尖子生吃好,中等生吃飽,學困生吃了。”根據實際情況,我有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的計劃。
具體目標:
使優生“吃得飽”,後進生“吃得了”,快者快學,慢者慢學,先慢後快,全面提高。
學習情況分析:
優生:學習習慣較好,能認真聽講,思維活躍,勤學好問,善於發現解決問題,對知識的應用能力較強,課堂積極發言,課後及時複習,基本上掌握了一定英語學科的學習方法和學習技巧,有一定的閱讀能力。
學困生:缺乏學習興趣和積極性,學習習慣差,上課不認真聽講,經常開小差,對基礎知識沒有基本的瞭解和掌握。學習態度不端正,學習態度消極,無所謂的態度突出,沒有學習方法,對不懂的知識點,常常不理睬,對知識的應用較差。
具體措施:
(1)培優措施:加強基礎知識與交際運用能力的訓練,拓寬知識面,多做習題。對於優生,晚上他們都很快完成家庭作業,可以再給他們佈置一些培優習題進行訓練。自已也訂了小學英語報,裏面包括小故事,笑話,寫作等,借給優生閱讀,拓寬知識面。
(2)差生措施:差生形成是有原因的,社會的,學校的,家庭以及個人的因素,所以要搞清楚,每個後進生形成的原因,然後對症下藥。有的家長很少關注他們的學習,上課不認真,經常開小差,基礎知識差,對於這類學生,老師要努力做到不歧視,多鼓勵,耐心細緻地幫助,上課多留意,下課督促他們及時完成相關作業,必要時降低作業要求。如楊浩康膽子小,害羞,可以透過課後找他談話,瞭解他的內心世界,還可以透過作業本方式進行書面交流鼓勵。透過課堂上多給他們表現自我的機會,增強他們的自信心,並及時給他們鼓勵,其次在課堂上爲他們專門設計一些難度較小的題目鼓勵他們回答,降低要求,讓他們體會到成功的喜悅,從而增加學習英語的興趣,增強他們自信心。如:張韶穎張藝等同學,可以利用優生的優勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓學生怎樣學,並教他們讀課文,讀單詞,激起他們的學習興趣。對於這些差生課後還要多督促他們做到每天把新學的課文,單詞讀出來,利用傍晚放學後輔導他們讀,早讀時帶讀,回家後,老師和家長及時聯繫,抽出早上時間在家輔導讀背。對於特差生首先從二十六個字母開始,要求會讀背寫;對於差生對於單詞的聽寫降低要求,一天記一個或兩個,由小老師負責聽寫並及時給予鼓勵。
總之,對於差生要抓反覆,反覆抓,注意差生情況更糟的出現,多溝通,多鼓勵,多關心,多輔導;而對於優生要嚴格要求,注意驕傲情況出現,要及時處理。注意優等生和後進生相結合,發揮他們的最大優勢。
四年級培優輔差工作總結3
一學期以來,在學校領導、老師們的關心和支援下,我在培優輔差工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實培優輔差的計劃,使學生能較好的得到發展。
一、思想方面的培優補差。
1、做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,激發他們學習的積極性。瞭解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。
2、定期與學生家長、科任老師聯繫,進一步瞭解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
二、採取有效培優輔差措施。
採用各種措施,做好抓兩頭促中間的工作,取得較好的效果。
1、課上多給差生展示的機會,多創造機會讓他們品嚐跳一跳摘果子的樂趣。
2、安排座位時堅持“好差同桌”結爲學習對子。
3、課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”——基礎題,第二層:“選做題”——中等題,第三層“思考題”——拓廣題。滿足不同層次學生的需要。
4、着力提高四十分鐘的教學質量。在備好學生、備好教材、備好練習,上好課的基礎上,精編習題。習題設計(或選編習題)緊扣重點、難點、疑點和熱點,面向大多數學生,符合學生的認知規律,有利於鞏固“雙基”,有利於啓發學生思維;習題講評註意增加資訊程度,圍繞重點,增加強度,引到學生高度注意,有利於學生學會解答;解答習題注意多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養學生思維的靈活性,培養學生
思維的廣闊性和變通性;解題訓練注意“精”,精選構思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數量而在質量,訓練多樣化。因此各種不同程度的學生都能獲得不同的發展。
三、培優輔差的具體做法:
1、在培優補差的過程中能做到不歧視學習有困難的學生,不縱容優秀的學生,一視同仁。首先我做到真誠,做到言出必行;其次做到寬容,即能從差生的角度去分析他們的行爲對不對。
2、根據優差生的實際情況制定學習方案,多給優秀生一些有一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,以達到循序漸進的目的。
3、經常與家長聯繫,相互瞭解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業情況,培養學習興趣,樹立對學習的信心。
4、對於優秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。
5、對於學生的作業完成情況及時地檢查,並做出評價。差生經常會出現作業沒做好的情況。我能耐心的詢問原因,“對症下藥”讓學生感受到老師的關愛,讓學生主動參與學習。
在教學中我努力把培優輔差工作落實到教學的每一個環節,充分發揮各種積極因素,因此期末考試得到了較好的成績,及格率比較高,優秀率也不錯,讓每一位學生都能有不同程度的提高!
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