小學殘疾兒童教育工作總結
在教育“面向每一個兒童”的觀念指導下,殘疾兒童的學習問題日益突出,爲了全面實施素質教育,培養二十一世紀的一代新人,學校教育必須面向全體學生,特別是面向那些殘疾學生,並使每個學生都得到充分和諧的發展。
爲深入貫徹執行《中華人民共和國義務教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》,在我校開展隨班就讀工作,它既有利於普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年,有利於殘疾兒童少年在普通學校環境中受到應有的發展,使特殊教育和普通教育有機結合,互相滲透,共同提高。使特殊學生在德、智、體、美、勞等方面得到發展,爲今後自立、平等地參與社會生活打下基礎。
一、教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的“隨班就讀”工作,就是讓輕度殘疾兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務教育,並提供必要的個別幫助。擔任“隨班就讀”工作的老師,工作責任心強,熱愛學生,對這些學生付出了更多的愛心。制定個別化教案,在課堂教學過程中對學生多啓發多鼓勵,對學生進行個別輔導,經常與家長取得聯繫……
二、領導高度重視,配備了專門的老師,積極、穩妥地開展隨班就讀工作,並將該工作列入議事日程,逐步健全和完善工作規範。
三、學校儘可能地提供適合於他們發展的教育環境,讓特殊學生愉快地接受符合自身發展需求的教育,學到一定的科學文化知識和基本勞動技能,爲他們今後能真正自立、平等地參與社會生活,成爲社會主義事業的建設者和接班人奠定基礎。
四、學校配備了專門老師,指導本校隨班就讀工作的開展,老師不定期到有隨班就讀學生的班級聽課,直接與學生談話,與班主任、任課老師探討隨班就讀的課堂策略、隨班就讀的教育補償等問題。
五、對教師進行培訓,要求教師適應新的要求。隨着教育的發展,對特殊教育教師的培養、提出了新的需求,也要求普通教師具備必要的特殊教育知識,爲此,學校挑選出一些教師進行特殊教育的.培訓,使教師的思想政治、職業道德、教育教學能力、教育科研能力在原有的基礎上有了進一步的提高。並在學校中開展特殊兒童和殘疾人的全納性教育。
六、在學校教育中,要求教師熱情關心學生,愛護學生,尤其對特殊學生更要關心、愛護,不能歧視特殊學生,要善於發現學生的優點和長處,鼓勵學生克服困難,取得進步。
七、加強了“隨班就讀”工作的管理。由校長主管,分管校長專管,年級組長監管,具體落實到班主任、任課老師的管理形式,加強了心理諮詢室、資源教室的管理和運用,每週安排兩次對隨班生進行個別輔導,要求教師在備課中定出分層目標,關注隨班生。
八、對特殊學生的教育堅持因材施教,提供合適的教育,在課堂教學過程中,要面向全體學生教學,又能兼顧特殊學生的需要,充分發揮特殊學生健全部分和潛能,對於缺陷部分實施補救教學,對他們進行有效的幫助。
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