學習先進學校總結
總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析,並做出客觀評價的書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來,不妨讓我們認真地完成總結吧。我們該怎麼寫總結呢?下面是小編精心整理的學習先進學校總結,僅供參考,歡迎大家閱讀。
我校接到縣教育局關於組織學習##中學先進教學經驗的通知後,在楊校長的帶領下,我校迅速行動起來,積極開展學習和討論,現就我校學習該文的情況進行如下總結:
一、高度重視。
11月24日,我校在接到教育局該通知後,楊校長迅速責成教務處將《農村中學的高品位與高質量》一文在網上下載下來,經整理後,打印成冊,教師人手一份。
二、積極學習。
11月25日,楊校長召開了班子成員會,在班子成員內組織學習了該文。11月27日,在教職工例會上,楊校長帶領全體教職工學習該文,並要求每個教師下去後認真閱讀該文,寫一份1000字以上的心得體會。
三、認真討論。
11月27日下午,在楊校長的倡導下,全體教師以教研組爲單位,認真就該文進行了熱烈的討論。討論情況(摘錄)如下:
楊春雨:營造書香校園,是學校發展的必行之事。教師一旦喜歡上讀書,就會不斷地從書中汲取生命必需的精神營養,從而豐盈自己的思想與智慧。這樣,在其教書育人的時候,就會因爲擁有較高的思想境界與文化品位而受到學生的歡迎;學生的高度認可,又會使教師生成繼續努力讀書的內在動力。這樣,就進入到了良性發展的軌道之中。而教師的發展,帶來的必然是學校的發展。
胡小聰:厲山三中所創造出來的經驗,給中國中小學教育帶來了一股特別新奇之風,他們教育改革中所呈示出來的一往無前的精神,給當今教育一個巨大的思想撞擊。
鄭清紅:厲山三中學習外面的經驗,不是純然地“拿來”,即使借鑑,也是敢於批判與捨棄,大膽地進行了創新性探索,從而形成了屬於他們自己的獨具特色的“立體合作”課堂教學模式,這值得所有學校學習。
王雲力:厲山三中的'馬校長真正地愛上了教育,他的心境變了,他的思想境界超過了一般的校長。
王海豔:馬校長經常走出去學習,他看到的、聽到的,遠遠多於其他老師。作爲我們教師,也應該經常走出去,多學習人家的好的經驗,多學習人家好的做法,因爲,老師們在這樣的場合,可以學到在學校裏學不到的東西。即使到外地看看人文景觀和自然,也是一種賞心悅目的學習,它可能讓教師從學習中感受到別樣的幸福,收穫另樣的文化。
張豔:厲山三中透過“立體合作”課堂教學模式的打造,讓他們的課堂迴歸到原本狀態,透過課堂模式的變革將課堂還給學生,詮釋了“讓每個孩子成功”的辦學思想。
李明朝:厲山三中不但關注學生的學科成績,而且特別關注學生道德品質和身心素質,這是讓每個老師都爲之讚歎的。
楊元明:厲山三中透過“優秀教師”的評選、“學生喜愛的教師”的問卷、“和諧家庭”的推薦等活動樹立師德榜樣,常年堅持 “我與學生交朋友”活動,“關注留守孩關愛貧困生”活動,有效地改善了師德面貌。這些活動中大多數我們也開展了,但效果沒有他們那麼明顯,我想,這是我們應該找的差距。
郭川:馬校長於危難之際受命,這說明領導對他的特殊信任,也說明他具備非同一般的能力,特別擁有一種捨我其誰的責任感。這是我們的中小學校長特別要向他學習的地方。
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