八年級英語期末教學工作總結

無情的時光老人像一陣寒風，走得無聲又匆匆，回顧這段時間的教學，相信大家的能力都得到了很大的提高，寫一份教學總結，好好地把它記錄下來吧。拿起筆的時候卻發現不知道寫什麼，以下是小編爲大家整理的八年級英語期末教學工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

八年級英語期末教學工作總結1

本學期伊始，領導和同事們都紛紛議論：這個學期是最長的一個學期，不知學生們將會如何度過？最長的學期現在也接近尾聲了，說實話，還真沒感到多麼難熬，反而還較晚的結束新課，現將本學期工作總結如下：

1、一如既往的認真備課上課，批改作業。

本學期能明顯的感覺到孩子的兩極分化了，因此作業的佈置需要分層了。優秀學生的背誦課文和每節課的相應練習難不倒他們；中間學生也在努力地複述課文，較差的同學對機械性的抄寫感興趣。因此，英語課對他們來說還是輕鬆加愉快的。

2、積極參加各級各類教研活動。

在平時，認真加強集體備課，有問題就與同組的姐妹們互相協商請教，隨時進行集體備課。尤其是三校大聯研，我執教了公開課，市區兩級教研時，李海燕執教了兩次公開課，我們大家的集體備課不亞於市級講課比賽的準備規模。

3、與學生一起社會實踐。

12月初，我們八年級全體同學到半程參加社會實踐活動，對於很多孩子來說，第一次離開父母，與同學們一起學習生活。作爲陪伴老師，我和他們一起上課體驗，課下說笑交流，再一次近距離的走進學生們的心裏。

4、對學生進行適當的心理教育。

現在的學生開始流露出互相傾慕的跡象，尤其是女孩子，如果把握不好，可能會出現一些麻煩。在平時上課或課間，當我發現個別學生因此而有點開小差，我就適時的加以提醒，向朋友一樣給他們提出建議，好些學生都不好意思的接受，即使沒有接受也沒有繼續下去。這讓我感到很欣慰。

這一學期我們師生友好相處，共同進步，然而快樂的時光總是過得很快，期待着下學期，我們繼續加油努力！

八年級英語期末教學工作總結2

現在學校教育教學工作已經結束，是該寫總結的時候了。今年，我任教八年級(3)(4)班的英語。我所教的班級的學生的平均英語水平很低，無法與市區學生比較。他們不敢開口講英語，更不懂英文寫作，英語是中學生的一門主課，無論是學校、家長還是學生都很重視它，但是不少學生覺得這門功課單調枯燥，學起來吃力，甚至有不少學生放棄了它。究其原因，是學生對英語學習的接觸面小，說練機會少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得學生對英語學習常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進教學方法。

第一，確立與新課程相適應的教育觀念。

學生是學習的主體，老師不能代替學生讀書，代替學生感知，代替學生觀察、分析、思考，代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規律。老師只能讓學生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而明白任何一個道理和掌握任何一條規律。於是我改變“一言堂”，把課堂還給學生，形成師生交往、積極互動、共同發展的教學過程。

第二，使學生明白學習目的。

要學好英語，首先要使學生認識到學這一語言的目的和意義。衆所周知，人類社會已經進入了21世紀，新的世界將是個充滿競爭和多變的世紀，中國要在跨世紀的競爭中取得主動，中華民族要騰飛，要最終取決於優秀科技人才的涌現。如果我們不懂英語，怎麼去了解世界?就拿三亞來說，第55屆世界小姐競選在三亞舉行，許多外國遊客來旅遊。如果我們不會說英語，也聽不懂他們說什麼，就無法與他們交流，溝通，更談不上有商業交易了。只有學生自覺地把自己的理想與祖國的前途和命運聯繫起來，纔會對英語學習真正感興趣，這種興趣也有可能轉爲學習英語的動力。因此我結合本地區學生的實際情況，通讀和節選教材，圍繞着最簡單、最基本、最常用的英語詞彙、句型、交際會話等進行教學，使學生對英語產生興趣，形成學習動機。

第三，努力建立融洽的師生關係。

相對來說，初中生比小學生獨立性強，自尊心也逐漸增強，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關係，從而促進學生學習的興趣。所以我必須樹立正確的學生觀，正確認識學生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關心、尊重學生，耐心細緻地指導學生，溝通和學生的思想感情，使自己成爲學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的老師，循循善誘和激發學生學習的積極性，大膽求異創新;課後我卻成爲他們的.大姐和好朋友，無話不談，亮起心靈之光;生活上，我是他們的父母，關懷備至。

第四，嚴謹治學，保持良好的教態。

教師的教風直接影響學生的學風。駕駛的一言一行，無時無刻不在影響着學生。所以我提高自己的思想認識和藹覺悟程度水平，做到愛崗敬業，學而不厭，誨人不倦，爲人師表，治學嚴謹，還要保持良好的教態。老師的教學語言和教態對學生的學習有直接的影響。老師的教態好，學生就喜歡，他們聽課的興趣就高，接受知識也快。反之，學生就不喜歡，甚至討厭。特別是正處於青春期的初中生，看問題開始有可獨立的見解，對他們更要注意教態和教學語言的使用。如我介紹新句型時，我利用語言的輕重，語調的高低，和一定的動作表情，儘量引起學生的注意和興趣。當學生回答問題時，我的表情變得自然親切，使促使感到老師對他們的信任，這樣學生就增添了勇氣，就能大膽地回答問題。

第五，積極創造語言情景。

這本教材充分吸收了國際上新的外語教學理念和實踐經驗，注重對學生綜合語言能力的培養和訓練，強調以學生爲主體的有意義的語言實踐活動，爲教學營造了輕鬆愉快、積極向上的學習氛圍。教材圖文並茂，安排了大量生動有趣的活動內容，使英語學習變得容易而有趣。教材圍繞着實用的話題，逐步開展教學內容和實踐活動，符合中學生的年齡、心理特徵和學習語言的規律。它強調運用任務型教學法把探究性學習引入外語學習中，使學生主動融入創造性的、有意義的整體語言學習中。所以我想方設法創設語言情景以激發學生的求知慾，從而提高他們的學習興趣。在聽與說中培養語言能力，在聽與說中激發學生的熱情和興趣。

不足之處：

目前任務型教學法是新課程理念下的創新教學法中的最重要一種它也是交際法的發展。教師是活動的設計者，組織者，學生是交際者。在課堂上我總怕學生吃不飽，不知不覺地講多了，沒有給學生思考的空間;知識傳授比重大，語言實踐不足等等。今後我積極加強自身的課程改革理論學習，轉變教育理念，建立以學生爲本的教育觀念，樹立活動教學觀，爭取做一名具有現代素養的人民教師。