六年級班主任工作優秀總結
班主任及其繁瑣,如何帶好班級又輕鬆自己,成了我近幾年的重點。班主任面對的是天真、活潑、可愛而又自我表現欲極強的學生羣體。因此作爲小學班主任既要有非常強的童心,去理解、接近他們,也要有耐心去幫助、指導他們。一個班的班風是否良好關係到學生能否能夠健康地成長,而這一切在很大程度上取決於班主任工作是否得力。
首先, 在工作中,注意嚴和愛的結合
落實各項制度的前提是建立在對學生,對班級的全面細緻的瞭解上,如早晨早些到校,一些早讀不認真的同學不敢放肆,下課後多去班上轉轉,有一些違反紀律者經常被我逮了個正着,及時處理,幾次一來,他們就知道自覺了。因此,班中不正之事少了,班級風氣也就好多了。當然,老是這樣,難免會給學生造成心理壓力,拉開師生距離。因此,我注意在事情的處理過程中,把愛結合進去。我經常講的一句話是“每個人都會犯錯,可恨的是犯了錯自己還想着去掩蓋甚而一犯再犯。”因此,對於主動承認錯誤的人,只有表揚,對於第一次犯錯的人,可寬容總寬容,對於第二次犯同樣錯誤的人,也不僅老師單方面去指責,注意發動學生去共同幫助糾錯。對於班級中的重大問題,我徵求全班同學意見,採納他們所提出的方法,這樣,他們得到了理解、尊重,老師對他們的關懷之心,愛護之意也就瞭然在心,你所做的事,他們能理解從而來配合你;你所說的話,就是再羅嗦也能聽到心裏。班主任工作,自然也就順手多了。
其次,在工作中,對尖子生和差生給予更多的關懷。
對於我班的幾個尖子生, 在學習上,我沒有起多大作用,因爲腦袋是天生的,學習方法是自己摸索出來的,知識又是任科老師給的,我只不過是根據每個人的特點,幫他們改正了一到兩個小缺點,有的還談不上改正,只是時時受到我的提醒。如張書琛同學,粗心,容易驕傲,每次考試必幫他總結,好言提醒過,也讓他當着全班同學深刻反思過。薛天華同學,性格偏激,對待同學衝動易怒,現在,大家相處都相當融洽。
對於班裏的差生,我始終做到的是沒有放棄過任一人,也沒有歧視過任一人。我始終相信,每個人都有他存在的合理性與必要性,我們不能苟同一致。
第三,在工作中,注重和學生的談話。
在談話時, 根據對方的年齡、性別、性格特點採用不同的方式、態度和語氣。如對能說會道的學生,注重他所反映的情況是否符合實際,說的話是否有根據,我談話語氣則比較直率;對沉默寡言的學生,我態度儘量隨和,先跟他交談一些閒話,解除對方的拘束後再匯入正題;對喜歡動腦筋的`同學,用討論的方式,多聽他的想法;對不喜歡動腦的學生,多提一些問題,讓對方思考。這樣,透過談話,既讓我瞭解該同學的情況,又可把握整個教室命脈,隨時發現問題,解決問題。
第四、培養學生形成良好的學習習慣
我發現學生還沒有形成良好的學生習慣。如:一早到校就與同學講話,交本子也慢慢吞吞的。這樣一來,早上到校的一段時間班級亂哄哄,白白浪費了。於是,我規定一到班後就早讀,每天配領讀員一名。爲了養成習慣,我每天七點二十到班,監督全過程。作業放在早操結束後交,透過一段時間的教育與管理,學生已基本能養成一到校就讀書的習慣。個別學生家庭作業不做,如果這種行爲不糾正,其他學生可能會學樣。於是,開始先留校做完作業,然後通知家長來接,共同教育學生的偷懶行爲。這樣一來,他們就知道作業總是要做的,與其在學校裏做,還要被家長知道,還不如在家裏做好。以後學生的作業每次都能夠全部交齊。
小學無大事,可件件重要。學生需要嚴父的嚴肅、慈母的關懷和反覆的提醒。教師只有真正走到學生中,學生纔信你,才能向你袒露他的一切,班級管理才能走上正軌。並由此,我們還確立了班級的公約,讓學生時刻以此警醒自己的行爲。
以上四方面是我班主任工作的幾個片段。班主任工作還有許多許多,例如:後進生的轉化,班隊幹部的隊伍建設,抓好學校各類比賽等等。由於時間有限,我也不一一展開。和其他班主任相比,我的班主任工作還存在着許多不足之處,抱着取經的態度,我會取長補短,使今後的班主任工作更有創意。
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