小學三年級心理健康教育工作總結
時間乘着年輪循序往前,一段時間的工作已經結束了,這段時間裏,相信大家面臨着許多挑戰,也收穫了許多成長,是時候抽出時間寫寫工作總結了。那麼要如何寫呢?以下是小編精心整理的小學三年級心理健康教育工作總結,希望對大家有所幫助。
一學年來,我校心理健康教育工作在學校領導、老師的大力關注下,始終堅持做好日常工作,開展形式多樣的心理健康教育活動,在幫助學生培養健全人格,保持心理健康及全面推進素質教育的工作方面取得了一定的成效。現將本學期的工作總結如下:
一、心理健康教育課在規範性、有序性、系統性、生動性方面取得顯著的進步。
心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一,是我校課程改革的重要一環。上好心理健康教育課有利於我校心理健康教育工作的整體開展。基於以上的認識,我們在充分利用現有資源,規範課堂進程和課堂內容,活躍課堂氣氛方面做了不少努力,取得了可喜的成績。
首先,爲了給學生充分的接受心理健康教育機會,我們調動了所有可用的資源。因爲考慮到班主任對學生比較瞭解,平時和學生接觸的時間也比較多。本學年,從事心理健康教育工作的教師主要由班主任來擔任。同時,充分利用課外時間增加心理健康教育諮詢的時間。
其次,繼續轉變觀念,從“以教師爲中心,教材爲中心,教室爲中心”的舊框框中解脫出來,真正確立“以學生爲中心,以學生的學用爲中心,以全體學生的主動參與爲中心”的教學理念。教師不再是課堂的主角,而是課堂的組織者和設計者,課堂進程的引導者。本學年,我們努力設計好每一堂心理課,儘量做到以活動爲主,以學生的體驗爲主,在心理教育課堂中運用錄像、音樂、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學生在課堂進程中都有發言的機會,都有參與課堂活動的機會,真正做到全體學生參與,學生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗,行爲得到訓練,同時他們在活動中相互合作,相互溝通,增進了學生間的人際信任和合作觀念,使課堂環境更加融洽,課堂效果更加明顯。
以上的改進使心理健康教育課真正成了學生放鬆身心,完善自我的催化劑,也達到了我們學校開設心理健康教育課的目的。
二、紮實工作,拓寬渠道,促進學生心理健康發展。
1.專門教育與學科滲透相結合。強調學校全員參與全過程,參與心理健康教育,選派教師參加市級心理健康教育培訓,提高廣大教師實施心理健康教育的水平。在此基礎上,各科教師聯繫自己所任教的學科適時、適度、有機滲透心理健康教育內容,使各科都能在培養學生良好的心理素質中發揮積極的作用。
2.集體指導與個別疏導相結合。心理健康教育的目標是使全體學生形成良好的心理素質結構,爲學生當前生活及將來發展奠定良好的心理素質基礎。實施過程中,我們進行多次心理健康教育講座,定期對學生的共性問題集中指導,提高廣大學生對心理健康重要性的認識,普及心理健康基礎知識,教會形成心理健康的基本技能。而個性問題與特殊問題需要進行個別輔導,多渠道地爲學生提供心理服務。服務形式有:
1.面談。我們對心理輔導室進行了重新佈置,完善了輔導制度,力求爲學生創設一個溫馨舒適的環境。如果學生有某種心理問題和困惑,可直接到輔導室找老師談心交流。
2.電話輔導。如果學生有某種心理問題,又覺得不便與輔導老師口頭交流的,就透過“心語熱線”聯繫溝通。
3.個案分析與工作總結相結合。學生個性的差異性、心理問題的.多樣性決定開展心理健康教育要重視個案分析與研究,做到因材施教。爲此我們建立了一份諮詢記錄本和師生的心理檔案。把學生中出現的心理狀況及解決辦法及時記錄整理,分析瞭解各個學生的身心發展狀況,把準教育脈搏,對學生進行心理疏導。
4.學校指導與家長配合相結合。學生生活的環境主要是家庭和學校。學校在實施心理健康教育過程中起主導作用,但不可忽視家庭因素。據調查,影響孩子心理健康的首要因素是家庭氣氛,不同的家庭氣氛,對孩子的心理健康會產生不同的影響。如何採取民主型的教養方式,營造和睦、溫馨的家庭氣氛是家庭教育首要問題。家長是孩子最好的心理醫生,學校心理健康教育要贏得實效,必須贏得家長的支援。我們着力修築學校與家庭之間溝通的橋樑,開辦好家長學校,普及心理教育基本知識,交流先進經驗與做法。不定期召開家長會,共同探討孩子心理健康問題,形成學校、家庭教育合力。
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