小學資訊技術五年級上冊教學的工作總結
歲月流逝,流出一縷清泉,流出一陣芳香,經過這段時間辛勤付出,我們一定積累了不少經驗和教訓,寫一份教學總結,好好地把它記錄下來吧。但是教學總結要寫什麼內容才能讓人眼前一亮呢?以下是小編整理的小學資訊技術五年級上冊教學的工作總結,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
作爲新手,剛剛從事小學資訊技術的教學,在這一個學期的教學探索中,難免碰到不少的問題。但每次我都會認真思考,虛心向師父求教,想辦法解決問題,總結經驗。本學期我擔任五年級六個班的資訊技術的教學工作。
教材共有五個單元,共14課,分別是:能幹的新朋友——初識計算機;小紅帽的外婆家——“畫圖”入門;鍵盤操作小技巧——鍵盤操作與英文輸入;美麗海的故事——“畫圖”提高;漢字輸入小能手——學習漢字輸入方法。概括起來有三大部分內容:認識計算機,畫圖和打字。
根據教學中遇到的問題以及經驗,提出以下幾個觀點和研究方向,並對我的教學工作進行總結。
一、將教學遊戲融入到小學資訊技術課堂教學中。
小孩子喜歡電腦,喜歡遊戲,喜歡接觸新鮮的事物,如果教師強制地將網絡,將遊戲與資訊技術課堂分隔開,不僅違背了課程設立的初衷,也違背了社會發展的趨勢。十一二歲的兒童處在皮亞傑認知發展理論中的具體運算階段,他們形成概念、發現問題、解決問題都必須與他們熟悉的物體或者場景相聯繫。因此在小學資訊技術課堂教學中,給予更多直觀形象的學習幫助,遊戲或者遊戲活動是非常有效的幫助途徑,圖文並茂的遊戲可以吸引他們的眼球,讓孩子們在玩中學。
(一)鼠標操作
本節課的`重點是鼠標的基本操作,包括:鼠標的握法;單擊;雙擊;右擊;拖動及滾輪的切換。爲充分吸引學生的注意力,教師可以進行遊戲教學,透過使用比賽或者合作的模式進行遊戲,在過程中給予肯定或表揚,鼓舞學生學習的熱情。採用小學資訊技術作爲課本,結合使用合適的Flash小遊戲,包括打地鼠、中國地圖拼圖、打扮芭比娃娃等。
(二)打字遊戲
“金山打字”遊戲是一款多功能的教育類軟件,其中,“金山打字”軟件擁有五大模組,“太空大戰”、“鼴鼠的故事”以及“拯救蘋果”三個模組是針對鍵盤操作的基本遊戲,這三大模組可以鍛鍊學生對於鍵盤的熟悉程度,從而提升打字效率;“激流勇進”模組是一種對於單詞掌握程度的一種測試模組;“生死時速”模組是提高學習者輸入速度及準確度的一種訓練模組;總之,“金山打字”可以針對不同模式進行訓練,還可以單人或多人進行遊戲,這就大大提高了遊戲的參與人數。
教師對指法的講解和學生在金山打字的指法訓練必不可少。單純的講解,學生不容易掌握,進行相應的操作練習,學生親自動手實踐再加入測試的環節,可增進學生學習的積極性。教師透過對整個遊戲過程的觀察,綜合學生學習效果,決定是否採取措施進行教學補救。
二、讓資訊技術課堂生活化、情境化。
著名教育家陶行知先生提出了生活即教育的理論:“中國需要生活的教育,用生活來教育,爲生活而教育。”尤其是資訊技術這門工具性極強的語言學科,其教學更是源於生活、服務生活。
課堂評價的主要目的是爲了全面瞭解學生的學生歷程,激勵學生的學習和改進教師的教學。對資訊技術學習的評價不僅要關注學生學習的結果,更要關注他們的學習過程;要關注學生資訊技術學習的水平,更要關注他們在資訊技術活動中所表現出來的情感與態度,幫助學生認識自我,建立自信。
三、注重小學資訊技術的課堂評價環節。
資訊技術教學的評價往往評價的主體、評價的內容、評價的形式單一。學生呈現作品後,教師簡單地對作品進行等級評定,學生好在哪兒,不好在何處沒有給予體現。長此以往,優生會因迷茫降低學習興趣,學生因一次次打擊,又得不到改進性意見,學習的興趣和積極性受挫,產生厭學情緒。因此,構建有效的小學資訊技術課堂評價管理機制是十分緊迫和必要的。
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