小學校本研訓項目工作總結範文

一段時間的工作在不知不覺間已經告一段落了，回顧這段時間的工作，在取得成績的同時，我們也找到了工作中的不足和問題，是時候抽出時間寫寫工作總結了。工作總結怎麼寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編幫大家整理的小學校本研訓項目工作總結範文，僅供參考，大家一起來看看吧。

近幾年來，我校堅持“一切爲了孩子的成長”的辦學理念，堅持“以人爲本，質量爲根，特色爲翼”的辦學思路，外塑形象，內強素質，高標準、高質量地實施義務教育，不斷提升辦學品位，打造教育品牌，學校取得了優異的成績。如何深化新課改，教師的專業發展水平直接影響着課改的成效。本學年，我們學校根據2014年7月教育部辦公廳下發《關於開展2014年度“一師一優課、一課一名師”活動的通知》、《教育部關於全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務的意見》及溫州市教育局發佈的《關於進一步提高溫州市中小學教育教學的若干意見》，我校校本研訓確定本年度以教師專業化發展爲導向，以新課程改革研訓爲重點，着眼於學校發展的整體目標，針對學校和全體教師實際，科學確立《一課研究》的研訓目標、研訓內容、研訓方式，解決實際問題，全面提高教師綜合素質，提升教育教學能力，全面、和諧、持續地提升學校辦學品味和師生的生命質量，爲創建品牌特色名校奠定良好的基礎。

一、校本研訓紮實開展

校本研訓“四保證”：時間保證、人員保證（全員參加）、內容保證、過程保證。學校規定每週二上午、週三下午和週四上午二三兩節課分別爲綜合組、語、數研訓時間。教務處、教科室在學期初制定整個學期的計劃，內容包括理論學習、集體備課、錄像課觀摩、公開課研討等。研訓的目的是促進教師專業的發展，校本研訓重在過程。學校要求每個參與教師在研討發言中做到“三到位”：鑽研教材理解到位，實現目標措施到位，診治問題療效到位。本學年來，語文、數學、綜合組四個備課組圍繞“一課研究”項目計劃，結合年級特點，紮實開展常規教研活動，舉行校本研訓幾十場次：四個教研組的校本教研合計一百餘次，其中每學期末舉行了語、數複習專題研討、師徒結對幫扶課堂教學研討各一次，技能科（體育、美術、音樂、英語）集體精研教學展示十餘次，名師相約課堂一次，縣名師引領課堂、教學講座等等。校本研訓做到全員參與、按時舉行、研有內容，實現了研有收穫、研教共長的目的。

集體備課“四步走”：本學期，學校創新集體備課方式，實行“個人精備——集體精研（議課、觀課）——個性修訂——反思總結”四步式集體備課模式。學期初，各備課組長制訂集體備課計劃，做到定地點、定時間、定主備人員、定記錄人員、定內容。備課組長將本學期教學內容分配至每個組員（約備一單元課，語文包括作文、口語交際），讓每個教師精心完成自己的備課任務，然後將教師個人精備結果在小組上進行集體精研以達成共識，最終各班教師結合班級實際進行個性修訂，保證課堂教學的針對性。創新的集體備課，增強教師的合作執教意識，凝聚工作合力，取長補短，優勢互補，提高了課堂教學的效益。

二、項目研訓豐富高效

教學追求有效、高效，研訓也要有效、高效。期初完成教師自主培訓的報名和學校審覈工作，教師根據報名情況安排好課務按時認真參加培訓。繼續參加學校和教研組層面進行的校本培訓，在專家引領、同伴互助、行爲跟進中學科組、教研組、名師工作室等各個層面積極開展實踐活動、行動研究，並做好資料的收集和整理工作。學校教育教學工作領導小組透過“推門聽課”“教師約談”等形式觀察、調研課堂，及時發現教師教學中亟待解決的問題，確定教研主題，集中力量進行主題教研。

本學期，學校要求人人蔘與《善博校本課程彙編》，比如語文組的“繪本閱讀”、數學組的“思維營綜合實踐活動課程”、科學組的創新課程、英語組的“趣味情景英語”等等校本課程彙編，人人蔘與拓展性課程的彙編。此外，學校以“善博課堂”爲主線，開展了系列主題教研活動：邀請溫州市楊昌奎蒞臨我校，爲全校教師舉行題爲“新課程理念下的教師做什麼”的專題講座；邀請縣教師發展中心的老師對《善博課程》做指導，讓全體教師明確了今後課改的途徑與方向；承辦縣教師發展中心三次教學觀摩活動；參與縣發展中心組織的各類教學活動，舉辦各科課堂教學示範展示與有效教學專題講座。

明確研訓的目的，問題化的教研形式提升了研訓實效，彰顯了教科研的魅力；系列教科研活動既爲教師展示才能搭建了平臺，也爲“傳、幫、帶”提供了載體，加強了教師學習與培訓工作，提升了全體教師的素質。

三、網絡培訓務實創新

現代資訊技術已深入滲透到教育教學的各個領域，爲充分發揮網絡存儲容量大、資訊傳遞速度快的特點，學校在校園網開闢了“教育科研”“成長博客”等專欄，發佈學校教研資訊、上傳教育科研最新成果、轉載科學先進的教育思想及教育教學熱點的，供教師學習、反思。同時，學校要求，承擔校級以上公開課的教師要把教學設計上傳到博客上，相關年段科目的教師要及時到博客上閱讀，發表自己的見解，提出自己的建議，聽完課後要進行點評、反思。這些互動評論即使不是經典文字，真知卓識，但說的都是真感想，真收穫；雖然長短不一，但都說真言，寫實話。

網絡不僅是教育科研的極好平臺，也是教師培訓的良好載體。每學期，學校都派遣大部分老師到外地學習、參加研討，但如何發揮外出學習的老師帶動學校全體的發展，一直是教師培訓的一個關鍵問題。本學期來學校要求外出培訓的教師將學習經驗、感想，結合自身教學實踐寫成博文，發表在教師成長博客上，供點擊學習、評論。透過開展“走出去學習，帶回來分享”和“反思促成長”等的活動，探索出一條“學習、反思、分享”的教師專業發展捷徑，促進了學校教師教學水平和業務素質的提高。其次，我們利用網絡，定主題蒐集優秀視頻，組織老師學習討論，談體會，促發展。

四、搭建平臺促進成長

學校努力爲教師成長搭建平臺：一是“專家引領、名師示範、同伴互助”的校本研訓平臺。進一步發揮出各學科“學科帶頭人”的作用，每學年舉行三四次的示範教學與專題講座的活動；遴選有發展後勁、有培養前途的青年教師，與學科帶頭人結對，透過學科帶頭人的“傳、幫、帶”，進一步提高青年教師素質和教育教學質量；二是走出參觀、學習、培訓等形式的外出學習平臺。爲了促進學習成果的.有效轉化，達到以點帶面，全面提升的目的，學校舉行了新課程小學數學學科研訓活動外出學習分享會；陳校長外出學習後回來也開了分享會，達到了交流、共享、提高的目的。三是透過公開課、評優課、示範課、觀摩課、觀點報告、讀書沙龍等形式爲教師提供展示與競賽的平臺。每個月保證開展兩次不同形式的教學展示和公開教學活動，每學期至少組織兩次基本功比賽和讀書活動；四是積極組織教師參與市縣等教育部門舉辦的學科教學競賽，人員透過層層選拔確定，營造積極向上的研訓氛圍。

一年來，老師們論文發表、案例獲獎共19篇；市教壇中堅2人，2位老師獲得中學進階教師職稱，16位不同學科的教師上了縣公開課16節，校級公開課64節，備課組內公開課90多節；七巧板比賽、省車模比賽、課本劇比賽等分別獲得了高層次的獎項。在這學期的“三小”比賽中，我校更是成績傲人：我校林朵同學獲溫州市小科學家稱號（永嘉僅此一名），周陽等3人獲市小科學家提名獎；6名同學獲永嘉縣小科學家稱號，2人獲縣小科學家提名獎；1名同學獲永嘉市小文學家稱號2人獲縣小文學家提名獎；6名同學獲永嘉縣小數學家稱號，7人獲縣小數學家提名獎,2人獲溫州市小數學家提名獎。

五、科學引領制度完善

制度是實現校本研訓高效的可靠保證。學校實施課程剛性化管理，出臺《崗位管理考評細則》，完善校本研訓、集體備課及課題研究成果獎勵等制度。完善的研訓制度，激發教師參與科研教研的熱情，提升教師科研的成就感，促進專業發展。學校領導長期堅持“推門聽課”，深入課堂教學第一線，以聽課、評課的方式實施專業引領，促進教師教學策略、技能改進和完善，提升教師專業素養。

六、校本研訓中存在的問題

一學期來，我校的校本研訓蓬勃發展，形成了良好局面，推動了學校教育事業的發展。但是，校本研訓不論在認識層面還是實踐層面都還存在一些問題。一是部分教師對校本研訓的認識不足，認爲校本研訓是校長們的事，是教導處的事，參與積極性不高。或者認爲現行的教育質量評價體系還不夠完善的情況下，“搞課程”是“白忙活”、是專家們的事，自己當好班就行；或者認爲現在教學工作任務已十分繁忙了，“搞科研”那是無暇顧及的事。因此，還存在着用心不足，受益不多的被動局面。二是校本研訓水平還不高，成果還不十分突出，缺乏更多的專家引領。

校本研訓在探索教育教學規律，提高教師素質，提升課堂教學的有效性，提高教育教學質量等方面，都具有不可替代的作用。我校將在今後的工作中，進一步搞好校本研訓，真正發揮教育科研先行作用，實現“減負增效”、“善博課堂”，促進我校儘快實現創建名校的奮鬥目標。