教育行業年終總結範文

時間如流水，轉眼間我們又將迎來了新的一年，回首過去一年來的工作生活，我們有過挫折,感覺我們很有必要對自己的工作做一下總結。那麼如何把一年一度的總結寫出新花樣呢？以下是小編幫大家整理的教育行業年終總結範文，歡迎大家分享。

教育行業年終總結1

時間過得真快，轉眼間一年的教學工作已接近尾聲，在這一年裏我深刻體會到了做老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注於我所鍾愛的教育事業上，傾注於每一個學生身上。爲了更好地做好今後的工作，總結經驗、吸取教訓，本人特就這一年的工作小結如下：

一、在思想上，愛國愛黨、積極上進。

我積極參加各種政治學習，爲了提高自己的思想覺悟，經常認真學習教師職業道德規範。我還深知要教育好學生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人、言傳身教、爲人師表，以自己的人格、行爲去感染學生。作爲一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養。因爲我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學生這一小氣候我把學生的德育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任心較強，樂於接受學校佈置的各項工作；任勞任怨。在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。

二、教學工作與學生培訓方面。

授課過程中注重將理論與實際應用相結合，以工作過程爲導向，實現“教、學、做”一體化的教學模式，在講解基礎知識的同時，介紹相應的知識點在網絡組網、網絡操作系統中的具體應用，使學生能夠對網絡的基本原理、網絡協議有一個直觀認識，並能應用到實際中去。

在教學工作中，爲了把自己的教學水平提高，我堅持經常看電腦報、資訊技術書籍等，還經常在網上找一些優秀的教案課件學習，還爭取機會多出外聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。平時還虛心請教有經驗的老師。在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案，並在全系範圍內就《計算機網絡技術》課程開展一次系內觀摩課活動。一學期來，認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。

本年度爲計算機網絡技術專業的學生開設了華爲（HCNE）網絡工程師課程培訓，併成功組織學生參加華爲3COM網絡有限公司的網絡工程師（HCNE）認證考試，透過率達到80%以上，又組織學生考取思科畢業證書，確保計算機網絡技術專業的每名學生都能獲得思科畢業證書，爲學生今後就業奠定了良好的基礎。

三、精品課程建設情況

在教學方面進行了課程的改革與研究，在教學過程中實施以工作過程爲導向，採取了“教、學、做”一體化、任務驅動、項目導向的教學模式，同時將企業的培訓體系納入到教學中來，達到了良好的教學效果。同時對《計算機網絡技術》精品課網站進行了全面的更新，對內容進行了全面的升級。

四、教科研方面，積極參加、工作認真。

積極參加教研室組織的各種活動，主動參加新生的專業教育、座談會及第二課堂活動。並參與業務相關的教研項目，參與正在進行的省級教研項目《計算機網絡技術專業教學改革研究》等其它相關的教研活動，透過案例教學的方式進行設計，特別注重學生的動手實踐能力、技術應用能力和創新能力的培養，使學生在具有必備的基礎理論

和專業知識的基礎上，重點掌握該專業領域實際工作的基本能力和基本技能，具有技術應用能力強、知識面廣、職業素質高等特點。

五、在業餘時間，努力自學、勇攀高峯。

計算機作爲資訊時代的主要載體，在素質教育中佔據了極其重要的地位。如何挖掘學生潛能，提高學生素質，尤其是利用計算機解決實際問題的能力，顯然和計算機有着直接的、密切的關係。計算機技術發展迅速，因此，教師必須及時掌握當前最前沿的網絡技術，也是形式所迫。爲了能學習到最新的網絡知識，強化教師的基本功訓練，我自己購買了不下百餘元的資料書，但是學習計算機不是一兩天就能完成的事，它就像一個永遠遊不到邊跡的大海，只有在平時不斷的學習中慢慢積累知識，才能使之更加靈活的運用於我們的教育教學中，這就需要有一個好的學習心態和比較科學的學習方法。我想我會繼續延着這條路走下去的，做一名優秀的計算機教師。

六、考勤方面。

我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規章制度。處理好學校工作與個人之間的關係，一年裏幾乎沒有缺席過一次，又能堅持經常加班，一邊完成學校的各項任務，一邊準備教材和學習自己的專業知識。在新的一年中，我應更加勤懇，爲學校作更多的事，自己更加努力學習專業知識，使自己的業務水平更上一層樓。

教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。在課程改革推進的今天，社會對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，爭取學校領導、師生的支援，創造性地搞好資訊技術課的教學，使我們的工作有所開拓，有所進取，更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，爲美好的明天奉獻自己的力量。

七、存在問題。

1、工作中大膽實踐、不斷創新的意識還不夠強。日常工作按部就班的時候多，主動創新的時候少。

2、自身各方面的素養有待進一步提高。儘管平時注重了學習，但學得不深，學得不透。學習的層次不高。尤其是文化素養、科學思想、管理方法、科研能力、學習水平等諸多方面還很欠缺，與其他相比還存在着一定的差距。

教育行業年終總結2

透過建立教育發展共同體，創設學校聯動發展新平臺，促進小學第三共同體學校資源共享、優勢互補、均衡發展、共同提高。

一、健全保障機制，讓教學工作步入一體化

爲了確保活動的正常開展，我們成立了共同體領導小組，設立了共同體管理辦公室，制訂了《共同體管理辦公室工作職責》，明確了管理辦公室、分管教幹、學科負責人、資料管理員、資訊報道員以及活動承辦學校工作職責。共同體管理辦公室主要負責計劃制定落實、資訊上傳下達、工作安排部署、活動組織實施、師生安全保障、過程監督考覈、資料蒐集建檔、工作推進創新，以及研究、部署、考覈共同體的各項工作，保障共同體科學、持續、高效推進。在此基礎上，我校細化共同體建設方案，並落實例會制度，定期開展校際活動。活動形式多樣，內容涉及學校管理、教育科研、專題交流研討、課堂教學等方面，各校協同參與完成年度工作計劃和總結。按照區教育局的要求，各個共同體在制度、師資、培訓、經費、設備、監督和評價等七方面建立保障機制。各校相應投入一定經費，以保證各項活動的開展。一年來，我們舉行了豐富多彩而又卓有成效的活動，每月一次校際交流，或辦學理念研討，或讀書沙龍、或運動會，或美文誦讀觀摩，或教師太極拳比賽，或教師籃球比賽，或教師排球比賽，或古詩文誦讀競賽，或班主任工作研討，在過去的一年裏，我們辦好“五大節”即藝術節、科技節、古詩節、科技節、英語節;舉行了“三大儀式”即一年級的開學典禮、三四年級的成長禮，六年級的畢業典禮。在教師中間舉行“學廉潔從教典範，做教書育人楷模”師德演講比賽，“五四幸福杯”教師才藝大賽，教師專業知識競賽、各學科的基本功大賽，新課標的測試。在共同體的共同努力下，區雙語誦讀、美文誦讀比賽中，我們均榮獲區特等獎的好成績，共同體的各家學校在活動中成長。

二、創新教研方式 ，讓質量在實效中提高

1、教師交流促發展。

共同體學校教師交流是促進教育教學、科研改革的一項重要舉措，也是一種先進教育思想、先進教學方法的交流，同時，還是先進教研方式的有機結合。共同體學校之間開展教師交流活動，有利於提高教師的綜合能力，有利於相互取長補短，特別是對於教育教學、教研教改工作的推進，起到不可估量的重要作用。領銜學校選派一批骨幹老師到參與學校支教，帶去先進的教育教學思想;參與學校選派思想素質好、肯刻苦鑽研的優秀教師到領銜學校頂崗式學習，實地感悟領銜學校的規範化教育教學管理氛圍。力爭透過這種交流使雙方教師相互學習、共同提高，從而以點帶面，帶動全體教師進行課堂教學的變革，對教育教學起到很好的促進作用。xx實小與新莊、來龍、xx小學開展教幹雙向掛職學習活動，直接向參與學校派出管理者，指導、協助相關管理工作，同時選派參與學校領導幹部直接參與領銜學校的管理，共同探討管理方法，實現優勢互補，實現管理理念的共享。一年來，xx張家港實xx(副校長)、xx(教導處主任)、xx(教科室主任)、xx(學生處副主任)帶和一位年輕教師結成對子，走進課堂聽課30多節，積極參與學領骨幹教師走進這四所學校分批支教一個月時間，主動帶一門課程，校各項活動，爲全體教師開設專題講座1次。

2、名師引領強素質。

我們實施了名師帶徒制度，我校xx、xx、xx、xxX等30餘名骨幹教師分別與共同體學校教師正式簽訂了三年的“師徒結對協議”，充分發揮名優教師的引領作用，提高共同體教師的整體素質。兩年來，師徒開展了相互聽課、共同備課、同課異構、一課三上等活動，每學期活動不少於6次，且都有記錄。每學年，共同體都要評選出“優秀師徒”，並給予一定的物質和精神獎勵。

我校的骨幹教師先後到新莊、關廟、保安開展送課活動，名師們透過課堂教學指導、課堂教學示範和教科研引領等方面給予青年教師全方位的指導，充分發揮名優教師“傳”、“幫”、“帶”的作用，整體提高共同體學校的教學水平。

3、聯動教研提效率。

爲了讓小學第三共同體學校教師能接受新的教學理念、新的教學模式，共同體學校開展聯動教研。首先是重視研究氛圍的營造和專家的引領，激發教師內心深處研討、反思的原動力，提高教研的時效性。一年來，我們多次邀請全國著名特級教師高林生走進我校上示範課、講學、解讀新課標，讓共同體全體教師大開眼界、受益匪淺。其次是採取研訓聯動的方式，統籌共同體的教學、教研、科研和師訓活動。我們以課題爲引領，開展實踐、研究、反思、敘事活動。透過教育科研組建各學科共同體，促進各校教師專業成長，努力提高各學校的教育教學質量。我們積極打造集體備課研究平臺，讓每個教師都紮紮實實地加入到研究行列，各學科組、教研組集體備課制度化、常態化，每學科每學期集體備課一次，在活動中商討教學中的疑難問題，研究教學環節設計的有效性。透過集體備課，聽課評課，課前指導、課後說課，使參加教研活動的老師們都獲得了大容量的教研經驗和更深層次的活動體驗，真正促進了教師的專業發展，同時也提升了教研組的整體水平。

4、聚焦課堂結碩果。

充分發揮領銜學校的資源和管理優勢，全力打通城區學校與農村學校共同發展通道，初步實現資源共享、優勢互補，進一步縮小城鄉之間、校際之間差距，推進教育均衡發展進程。透過領銜學校的“幸福課堂教學”的打造、研究、推廣、運用，推動領銜學校與參與學校緊密結合，使農村學校能夠突破自身資源限制，實現教育資源的優化配置，初步達到“理念共享、資源共用、機制共建、品牌共創、優勢互補、相互促進、互惠共贏、共謀發展”的.目的，進一步促進了農村學校學生髮展、教師發展、學校發展，共同結出累累碩果。爲了更好發揮骨幹教師在共同體中的帶頭作用，我校每學期對外開放各學科課堂教學一週時間，這期間，許多學校的老師主動來校聽課，取得了很好的反響。

三年來，我校的骨幹教師爲參與學校教師開設示範課達60節。每學期期末，我們組織一次教師成果展示活動，如優秀徒弟優課展示、優秀班主任教育敘事展示、師德演講、讀書心得交流等活動，爲更多的參與學校年輕教師提供鍛鍊舞臺，享受成功的喜悅。三年來，我校培養了市名教師2人、市學科帶頭人8人、市骨幹教師5人、市教學能手2人、市教壇新秀3人，區學科帶頭人19人、區骨幹教師 10人、區教學能手2人、區教壇新秀4人，區名教師 12名 區領軍人物2名，區名班主任2 名。國家級課5節，省級課 8節，市級課28 節。

三、構建學習型團隊，讓精神在書海里徜徉

早在20xx年4月的“心耕講壇”上，xx校長作了《行走在幸福的教育世界》專題講座，他提出作爲教育工作者要有一座心中的大山——追尋幸福的教育，並指出了追尋幸福教育的途徑：辦真教育、活教育、樂教育，並從觀念養質、自然養智、自主養慧、閒暇養心、藝術養性、健體養氣、品位養雅、讀寫養志、網絡養境、環境養人、同心養情、謀略養校十二個方面構建了幸福教育的美好藍圖，爲第三教育共同體的老師們指明瞭一條幸福教育的康莊大道，也成爲各校文化融合的載體，共同體的各家學校文化在這裏得到碰撞、融合、提升。

爲了變“自我欣賞”爲“團隊共享”，第三共同體學校開闢了交流研究成果和實踐經驗的陣地校刊《心耕》;開闢心耕講壇，鼓勵教師圍繞某一話題做深度研究做專題講座;並引導教師開闢網上論壇;自建教育博客。我們還開展校際的觀摩交流，有效地加強校際交流，展開聯動教研，透過共同體開展學校理念文化研討、讀書沙龍、師生聯誼活動等形式，促進共同體學校文化碰撞、交流，吸納新的內涵，構建豐富而有個性特色的學校文化。共同體已成爲了教師專業成長和學術爭鳴的平臺。

學校以“五大講壇”爲平臺，推行“對話式”學習。將我校的“心耕講壇”豐富爲教研文化講壇，由教研組長圍繞學期教研主題做深度詮釋性講學;科研文化講壇，由各課題組圍繞研究課題作彙報性講學;讀書文化講壇，在教師申請年級組推薦基礎上每月安排一名教師圍繞幸福與教育主題閱讀反思後作交流性講學;學習之旅講壇，由外出學習人員做學習彙報性講學;名師文化講壇，市區級名教師每人每學期做一次專題培訓性講學。五大講壇讓教師在對話式學習中提高了理論素養，轉變了教學理念。

爲了避免爲了讀書而讀書，爲了學習而學習，使學習變成無效的負擔，學校以“心靈相約書友會”爲載體，長期開展共讀一本書活動，每月圍繞共同閱讀的書目開展一次讀書沙龍活動，教師們就每一個章節發表各自見解，在交流碰撞中提升思想內涵。

我們要求教師有針對性的讀整本書，讀中外教育名家的專業性著作。將學習的重點落實在“研”字上，即“帶着實踐中的問題去學習”“帶着感受去實踐”，“帶着實踐中的體驗再學習”，從而使“學習”與“實踐”緊密結合在一起。

全體教師圍繞各自的關注“點”和科研方向每月撰寫一篇教學反思，並把優秀教學反思上傳至OA系統，讓教師在閱讀中進行思維碰撞，在反思中形成對研究專題的再認識、對教育的深理解，在不知不覺中實現從經驗型教師向科研型、智慧型教師的蛻變。同時以教研組、備課組爲單位，在銘銳網開展網絡教研與集體備課活動，同時積極號召共同體學校的教師積極跟帖討論，加強了校際之間的交流與合作。

四、實行藝體聯動，讓特色品牌彰顯

依託領銜學校的藝術教育和體育教育特色項目，帶動、輻射參與學校，並結合共同體學校各自藝術和體育教育教學實際，制定出切實可行的發展策略。針對農村學校師資薄弱的音體美、資訊技術等學科，我校採取了專業教師間周輪流送教的方式，提升農村藝術教育的質量，培養鄉鎮學生的藝術素養。同時，我們每學期幫助新莊、來龍中心校排演一首大合唱、一支集體舞，舉行一次專題美術作品展，讓農村學生共享優質教育資源。這既提高了參與學校教師的藝術修養，也提高了我校藝體教師的時間指導能力與團隊合作能力。除此，我們還舉行了轟轟烈烈的藝體聯誼活動，先後舉辦了學生網球操比賽、教師太極拳比賽、師生春季運動會、教師排球比賽、冬季三項競賽、藝術展演、大課間比賽等活動，從而形成教育合力，打造優質藝體品牌項目，力求共同體學校學生全面發展與個性化發展的均衡。

五、共建結對互動，讓成長快樂飛揚

1、開展了一次生活體驗活動。利用暑假，透過“走進鄉村、享受自然”和“走出鄉村、體驗城市”同吃同住同學習系列活動，組織城鄉學生到對方學校、家庭相互親身體驗學習、生活環境，讓城鄉之間、校際之間的學生加強交流。

2、開展兩次社會實踐活動。上學期利用清明節“紅領巾尋訪黨的足跡”社會實踐活動，組織了我校、新莊中心學校(小學部)、關廟中心學校(小學部)、保安中心學校(小學部)部分學生到雪楓公園、馬陵公園、韓餘娟墓地、餘娟實小(韓餘娟事蹟展館)等德育基地，讓學生在實踐中增強本領，在交流中碰撞思想，在體驗中提升素質。上學期，我們組織學生參觀民防基地，在訓練中鍛鍊學生的意志。本學期我們再次組織了“放飛童心，擁抱自然”社會實踐活動，200多名學生走進大運河畔，在大自然中放飛夢想，擁抱自然，師生們收穫累累。

3、開展一次形式多樣的“獻愛心”幫扶活動。首先是啓動“宿豫區民進教育基金”，獎優扶貧;其次是動員有條件的教師、學生、家長、社會人士對受援學校學生開展圖書、學習用品、衣物捐贈等資助活動。從而幫助困難家庭的孩子更好完成學業，讓城鄉學生共享社會溫馨，共同健康快樂成長。本學期我們精選了20種3000冊圖書在四校進行漂流，激發了孩子們的讀書熱情，讓農村孩子也能讀到好書，享受經典書籍的潤澤。

4、依託現代媒體，實現教育資源共享。我們透過博客、校園局域網、校園qq羣、鳳凰網等多種網絡資訊平臺，推動共同體的教師圍繞計劃，進行備課、上課、教研活動、專業書籍閱讀、教學隨筆、作業設計、試卷編印、課題研究、案例反思等方面內容，展開豐富多彩的探討與分享。透過加強網絡教研，改變傳統的教研形式，藉助網絡平臺，實現教研活動網絡化。

三年來，我們xx區小學第三教育共同體在實踐中摸索，在蹣跚中前行，在交流中完善，在各個兄弟學校交流、提高。雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。宿豫第三共同體正充分利用豐富的教育資源，推進教育共同體的建設，揚帆向更高的目標航行，相信宿豫第三共同體正以遠望精神爲強大動力，乘風破浪，銳意進取，爭創一流，努力譜寫更加輝煌燦爛的明天！