教師個人研修總結範文（通用8篇）

總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啓下的作用，因此十分有必須要寫一份總結哦。總結怎麼寫纔不會流於形式呢？以下是小編整理的教師個人研修總結範文（通用8篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

教師個人研修總結1

時間總是在匆匆中不知不覺的度過，一個學期轉眼之間就到了末尾，應該對自己的個人研修工作進行一次盤點。透過這學期“教學設計中課堂提問改進與優化”的研修活動，讓我對課堂教學提問的有效性有了更進一步的認識。透過這學期的研修活動，我認識到自己在課堂提問中存在着許多問題：目的不明、隨意性大等。要解決這些問題，切實提高課堂提問的有效性，我以爲可以從以下幾點入手：

一、要挖掘教材的內涵，深入研究，吃透教材。

我們拿到一冊教材，首先要通讀教材，弄清它的教學目標是什麼，重點難點在哪兒，弄清楚了這些問題，就可以高屋建瓴，成竹在胸，教起來，就能得心應手，提高效率。所以我們對教材的研讀很重要。備課時，不能教學目標還沒明確，教學過程卻已躍然紙上；不能教材還沒研讀，網上資料卻已搜了一堆，然後東拼西湊。這樣的備課往往不能準確把握教材，出現提問不恰當或淺薄或深奧，甚至教學目標和教學過程不相符合的現象。

二、認真備課，精心設計課堂，抓住每個提問點

認真備課除了要鑽研教材，還要備學生，要考慮學生的知識基礎。提出的問題要在學生的“最近發展區”內，這樣學生才能跳一跳就摘到桃子。

（1）抓住學生的興趣點精心設計提問。所謂興趣點，就是能夠激發學生學習興趣，集中學生注意力，促進學生理解的知識點。

（2）抓住知識的疑難點提問。

學生學習的疑難點也是教學的重難點，抓住疑難點提問，就是要突破教學的重點和難點。特別要對學生容易出錯的地方設疑。

（3）抓住思維的發散點提問。

培養學生的創新能力，是新時期對人才的要求。創新能力的培養要在求同思維培養的基礎上，強調並重視求異思維、發散思維的訓練。

（4）精心創設情境，把握提問火候

“不憤不啓，不悱不發”充分說明了提問火候的重要性。提問火候我認爲主要是以下兩個方面：一是提問的課堂時機，包括創設問題情境，爲學生的獨立思考開創空間。二是提問後的等候時間。問題拋出後，必要時稍作等待，給學生思索和回憶的時間，學生思緒如泉涌。

回顧這半年的研修，有收穫自然也有不足希望自己從教學實際出發，取長補短，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質和業務水平；增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。不斷在教學中自我總結、自我反思，不斷進取，努力上進。

教師個人研修總結2

我們提出了“高三如何高效背誦文言文研究”這一課題，旨在組織學生透過“高效背誦”的方式，消除學生的畏懼心理，培養學生學習文言文的興趣，使學生獲得古詩文的基本修養和傳統文化的薰陶讓學生在享受古代詩文的吟誦樂趣中，收到教育和啓迪。提高學生的人文修養，積澱他們的文化功底。

在這一學期中，我們課題組成員在每次指導前都進行開會研究，反覆商討方法的可行性，在各種方法的比較中挑出適合我們學生的指導方法。

我們決定先透過心理疏導等形式使學生深刻地認識高效背誦文言文的意義、價值，從而轉變畏難的消極態度。其次，我們對高中生學習文言文的濃郁氛圍創設進行研究。透過讓學生做背誦筆記、製作背誦卡片、互譯詞句、張貼名句等形式爲學生創設濃厚的學習氛圍，學生做的卡片我們及時收集成冊，利用他們的易錯之處出幾份背誦的試卷，並及時檢測。然後，我們透過每天利用早讀課進行齊讀的方式讓學生養成背誦的習慣。最後我們定期對學生進行個別輔導，並定期檢查背誦的效果。

透過這一系列的指導，對於平時就怕背誦或背不好的同學都起到較好的效果，如我班的柴立華同學，他最怕背誦文言文，我對他多次進行了個別輔導後，他有了積極性，特別是我讓他採取化長爲短、邊抄邊背的方法後他覺得效果不錯。總之，在課題組成員的共同努力下，學生的背誦水平得到了較大的提升。

教師個人研修總結3

時間如飛而逝，期末盤點本教研組活動，有收穫也有遺憾。先談談收穫：

一、參與了全國課題“新體系作文教學共同體”的研究。

1、派出六位老師赴xx參加了全國課題組的活動，收穫頗豐。公開課的課型有童詩、作文、民間文學綜合課、語文課、繪本課，給我們啓發都很大。尤其是張xx、周xx的課值得我們學習，其理念值得推廣。很幸運地得到全國著名特級教師、教育專家週一貫先生的題詞和指導，以及《小學語文教師》楊文華先生對我校特色課程的高度肯定。

2、本語文組微課程成果《走進課程歌詞中的語文》發表於全國中文核心期刊《小學語文教師》七、八月合刊，我校課題《探索發現思維訓練在小學生讀寫實踐活動中的應用研究》，即《發現作文》研究成果，被編爲新體系作文實驗通訊（第十期發現作文專版），向全國推廣。

3、本次學習給我們帶來更多的思考：

（1）課外閱讀、誦讀與語文教材學習、考試檢測的矛盾，怎樣互利互贏，和諧共生？

（2）語文教學目標的確定與教學內容選擇的矛盾。怎樣讓老師教得輕鬆、紮實，學生既打好基礎，豐厚底蘊，又開拓視野？

以上這兩個問題，我們也做過一些嘗試，有一定的效果，但怎樣形成一個科學的、系列的課程框架？有待今後繼續探討。

總結此行所悟所獲，一是不能做井底蛙，多看書、看課、看活動，對自身成長大有裨益；二是要勤實踐。做個行動者，在實踐中累積經驗。凡空想者，終將徒羨他人，一無所獲。

二、堅持教師讀書會及課例研修，促進師生素養提升。

1、本期語文組教師以教師導讀和自主研讀的形式，深入閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》1-50條。

2、堅持每週面向全校學生開展誦讀及故事講述，每月檢查誦讀，並嘗試錄製小古文誦讀音頻。

3、推出了三堂公開課：小古文課型《楊氏之子》《元方答客》、寫景散文課型《桂林山水》、綜合實踐課型《利用資訊，寫簡單的研究報告》，多方面探討語文教學。

4、邀請了長沙市首席名師朱愛朝老師來校講課《把孩子帶向世界——我和孩子們的自然筆記》。讓我們更深刻地認識到，教育最重要的目的是培訓人的能力，而不是僅從頭腦上接受知識。成爲一個完整的人，一個自身圓滿的人，遠比你在社會上取得多大成功更重要。如果我們把孩子當作人來教育，而不是考試的機器，不是光耀門楣的工具，不是鋼筋混凝土中孤獨的怪獸，孩子的心靈會更加乾淨。朱老師的講述發人深省：這個時代的標誌是創造。怎要與時代的個性相結合？這是一段走向自然的旅程，用自然滋養和平衡生命的旅程，只有自然帶給我們安靜的力量。

教師個人研修總結4

一、學習先進事蹟，提高自身的師德修養。

本學期透過學校組織學習和自學相結合的方式學習了十幾位教師的先進事蹟，可以說是獲益匪淺。在具體的事例中我不僅學到很多好的做法，同時也發現了自身存在的缺點，比如，如何同學生相處；如何做一名有親和力的老師；如何轉化學生等。學習了這些好的方法之後，我也努力在實際中運用，確實收到了很好地效果。

二、及時參加各級組織的培訓活動，豐富知識儲備。

本學期我擔任多個學科的教學任務，因此參加的教研活動也很多，雖然佔用了許多時間，但我卻收穫了很多知識。我在集中培訓中認真記錄，深入反思，加強與同伴的互助交流，不斷提高新課程意識和實踐能力。在關注學生髮展的同時，更關注自身的發展，努力使自己成爲一個與時俱進的現代教師。

三、教育技術能力

本學期的課堂上我嘗試使用課件來向同學們教授新知，取得兩方面收穫。一是同學們很喜歡這種授課方式，在課堂上的表現更加活躍，思維更加靈活，同時，利用網絡也增長了知識，提高了資訊技術使用的能力。另一方面是自身的資訊技術水平也有了很大地提高，不僅學會了如何從網上下載相關課件，同時也能夠根據具體的要求來修改課件，使它更適用於本班的學生，在此過程中也也開闊了自己的視野。

四、對小學學生管理與教育能力有所增強

本學期在這方面重點學習了賞識教育方面的理論，在實踐中我也重視把理論同實際課堂教學結合在一起，充分運用賞識教育策略對學生進行教育，促進學生思想和行爲的全面轉化，在學校教育中發揮一名教師的教育導向作用，同時，也加大家校合作的力度，取得了很好的效果。

五、用教師心理健康教育的理論來指導自己的工作

本學期我能夠自覺學習教師心理、心理健康與心理保健方面的知識，開闊心胸，緩解職業壓力，使自己保持身心的健康，更好的工作，更好的生活。

六、學科專題收穫

隨着學生年齡的增長，教學方式也應有所改變，因此本學期我主要以自主學習爲主要方式，課堂上在進行了適當地指導後，放手讓同學們去實踐，提供動手操作的機會，拓展數學專業知識，加速知識更新，經過了這一過程，同學們對知識地理解確實更加具體化，同時，持久性也增強很多。

教師個人研修總結5

自成爲研修班成員以來，我認真完成研修班佈置的各項任務，努力學習理論知識，並把學習到的理論知識應用於課堂實踐。本學期我主要做了以下工作：

一、立足課堂教學，積極參加公開課研討活動。

積極參加了市教科所舉辦的小學品德安全教育主題研討活動。我承擔的是品德與社會三年級下冊的《馬路不是遊戲場》的課堂教學任務。在這節課中，我透過“大家來討論”“交通重安全擂臺顯身手”“我是小交警安全你我他”“製作小書籤互贈安全話”四個活動有效的把安全教育滲透於品德課堂教學中。其次我在本校上了兩節品德與社會公開課。透過公開課活動，我聆聽到專家和同事的精彩點評，有效提升了我的課堂教學水平。

二、加強理論學習。

本學期，我參加了教學管理者的培訓活動。在培訓活動中，我認真聆聽全國著名教育專家的關於教育教學的講座，撰寫課堂筆記。其次，我又仔細研讀《品德課標案例式解讀》並撰寫了一篇讀書筆記。

三、積極參加省市各級教育機構舉辦的各項品德活動。

1、參加蕪湖市教研所舉辦的小學品德學科微課大賽，並獲得了三等獎。

2、參加安徽省首屆品德微課大賽。

3、參加鳩江區首屆基礎論文評選活動，並獲得三等獎。

4、撰寫的市品德資源共享研究報告獲得三等獎。

今後我將努力把新課程的理念恰當有效地轉化爲具體生動的課堂教學實踐，用科學發展的觀念去關注、培養和評價學生的學習活動，在教學過程中全面把握課程目標，透過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態度，養成良好的行爲習慣，提高適應參與社會的能力，掌握必備的基礎知識。

教師個人研修總結6

一個教研組就是一個完整的圓，每一位老師都是這個圓中不可或缺的一部分。本學期我們二年級數學教研組團結協作，在逐步探索生本課堂教學模式的同時，嘗試了微課在數學課堂教學中的使用。透過一個學期的探索實踐，我們的學生髮生了變化，課堂教學效果也有了明顯提高。

1、學生的學習興趣大大提高。

學生透過看數學課本進行學習，特別枯燥乏味，很容易使得注意力分散，學習興趣低下。微課是以視頻的方式播放，輕鬆有趣，內容淺顯易懂，同時配有音樂和畫面，更加生動形象，正好滿足了學生的好奇心。利用這一點，我們將微課引入到課堂教學中來，不僅學生的學習興趣和積極性瞬時能被帶動起來，而且也可以使學生輕鬆學到知識，因此數學中利用微課教學也成爲了一把激發學生數學學習興趣的.金鑰匙。

2、學生的自主學習能力得到鍛鍊。

生本教育理念調學生學習的主體性、主動性，微課視頻的存在不僅提高了學生學習的興趣，使學生充分參與到數學學習活動中，更使學生切身體會自主探索及與其他學生合作交流的快樂，獲得求知的滿足與成功的體驗。學生可以根據自己的學習程度，點擊微課視頻中的快慢按鈕來決定播放速度，可以前進或後退，聽不懂的地方也可以反覆播放，逐步養成深度學習的習慣，從而使學生的自主學習達到最高效率，獲得最佳效果。

3、課堂教學得到優化，教學效率得到提高。

微課是課堂教學有效的補充形式，對提高教學效果和教學質量有很大的幫助。上課之前，透過微課進行自主學習可以爲新課做好準備。對教材，對教學內容的的重點或難點完成預習任務。學生課前的自主學習能否真正地學進去，可以透過課堂中的小組討論、交流展示以及當堂檢測等環節體現它的有效性。下課之後，學生觀看微課，可以有效地對所學知識進行復習鞏固，加深印象。

“微課”讓我們找到了解讀教材的新途徑，能從嶄新的角度“微”出“大智慧”。學習之路依然漫長，作爲剛剛站在微課教學起點的我們，仍需不斷學習：

a、加強理論知識的學習，開拓教師的視野。爲拓展知識點，就必須查閱資料去充實內容，纔不會顯得空泛和空洞。那麼，在拓展學生的視野的同時，也就豐富了我們的教學資源。教師和學生在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學情景中可以實現“隱性知識”，並實現教學觀念、技能的遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學水平。

b、提高自身知識講解與總結的能力。教學語言要簡明扼要，邏輯性強，易於理解。講解過程要流暢緊湊。教師在備課的過程中就要考慮到實際進行的狀況，這樣纔能有一節吸引人的精彩的課。

c、反思提高教師自我批判能力。教師在整個的教學過程中，經歷着“研究—實踐—反思—再研究—再實踐—再反思”的循序漸進、螺旋上升的過程。教師們的教學和研究的水平和能力也在不斷提升。

微課，最終讓我們從習慣的細節中追問、思考、發現、變革，由學習者變爲開發者和創造者，讓我們一起在簡單、有趣、好玩的微課中享受成長吧！

教師個人研修總結7

遠程研修給我們提供了學習的平臺、向專家學習的機會、交流的機會，使我們提高了認識，對新課程的理解更透徹。下面就參加培訓學習的點滴收穫總結如下。

一、教育教學的新理念進一步提高

聽了各位專家的講座，結合現行的新課程新教材，我進一步更新了自己的教育教學觀念。我透過本次培訓深刻地認識到：由於新課程注重過程與方法，注重學生的感受、體驗和經歷，所以教學不再只是授道解惑的過程，而是創建與開發的過程，要以學生爲本，將學生看成是教學的主體，讓學生真正成爲課堂的主人；課堂也要真正成爲師生互動、生生互動、共同發展的平臺。課堂上讓學生積極主動地進行科學探究、成敗體驗、合作交流，這樣學生既能充分張揚個性、體現民主又能共同發展。

同時，一定改變傳統教育 “惟師是從”的專制型師生觀，要構建師生之間的相互尊重、相互信任、相互理解的平等、民主、和諧的師生關係；徹底打破教師的“一言堂”慣例，要讓學生主動積極參與課堂，大膽發表自己的見解；徹底拋棄教師心靈深處沉積多年的“唯我獨尊”觀念，要主動和學生交朋友，放下架子與學生談心，俯下身子與學生進行交流，傾聽他們的想法和心事，能夠爲學生創造一個良好、輕鬆的學習氛圍，使學生變得更加自然、更加真實、學習也更加愉快。與此同時教師也會獲得快樂，獲得了學生對你的肯定和認可，教學成績優異、自己的教學水平會進一步提高。

透過培訓學習我也知道：教師必須要有崇高的職業理想，全新的教育觀念，合理的知識結構，嫺熟的監控能力，熟練的課堂教學管理藝術；對於教學評價更理性更成熟，教師要用發展的觀點和標準來評價學生，要看到他們每個人都有巨大的發展潛力，在評價標準的掌握上要有一定的針對性，每個人都有被別人認可和接受的心理需求，所以評價應着眼於學生，注重長期的效應，注重過程。由於學生是多樣化的，我們的評價原則也要因人而異，因“事”而異，相信在我們每位教師的精心評價下，孩子們會越來越好的。我要努力做一個創新型的教師，使學生將來更適應社會的發展。

二、加強學習,教書匠轉向科研型的教師

未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。培訓之前我總感覺，只要教好自己的課有良好的教學成績就萬事大吉了，並且作爲初中畢業班教師，自己平時太忙太累，根本沒有時間學習那些深奧的教育教學理論，沒時間進行課後反思，及時進行小結，更談不上寫論文和搞課題研究了。透過這次的培訓學習，讓我們深切地體會到自己知識的貧乏、教育理論的枯竭。以後我也要學着多擠時間，多學習，儘量在理論上多鑽研，多動筆、多總結、多積累，向科研型教師靠近。

我認爲要想轉向科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由於我們從事的教育事業，面對的是一羣對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。其次明確自己今後所要研究追求的目標：在整理中思考——日常滲透的自覺研究；在案例中反思——基於教學事例的進行思索；在行動中研究——探索問題解決的方案。最後在實際教學過程中進行實施：

（1）加強教育理論學習多積累爲今後的課題研究準備好科學依據；

（2）把每一節課或平時的教學所思所得及時記錄，進行積累爲今後的科研準備實踐材料；

（3）找準自己教科研的切入點，注重科研的針對性、實效性。

總之教師要成爲研究者，就要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要爲解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。

三、改變工作方式，做一個充滿陽光的教師

初中化學新課程提倡培養學生科學探究能力，任何科學探究都不是單個學生來完成的，都是在自主合作交流中進行的。同樣新課標的落實由獨立的一人一學科來完成很難，這就要求教師放棄以前那種保守思想，把自己的想法擺出來與同行共同商討，要走出來瞭解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，資源共享、齊心協力培養學生。從而使各學科，各年級的教學有機融合，互助促進，讓學生與教師共同發展、共同成長。

在培訓中，老師們富有啓迪的話語，令人耳目一新的見解，精彩的演講，生動的舉證，全新的理念，無不使我震撼。他們引領我對教學進入了更深層次的思考，深感自己的靈魂得到淨化，視野逐漸敞亮，內心得到昇華……

本來教學就是一個比較辛苦的工作，尤其初中教師心理壓力又大，教師的身心不時地受到傷害。所以我們聽了專家的講座後一定要像關注自己的事業一樣來關注一下自己，學會向大家敞開心扉，做一位快樂健康的教師，做一位充滿陽光的教師。

總之這次短暫的培訓，讓我發現了的問題，明確了方向，堅定了信念、找準了方法。一份耕耘一分收穫，我想只要付出努力和汗水就會在初中化學教育中做得更好、更出色，實現自己的目標，受到大家的好評。

教師個人研修總結8

本學期，透過參加工作室研修活動，我感到既有辛苦，又有收穫，既有付出，又有所得。透過研修培訓，我對小學品德與社會的認識有所提高，對如何創造性地開發利用教材，讓品德與社會課程更貼近學生、貼近生活有了更深刻的認識，研修學習活動拉近了我們研修成員之間的距離，全面提升了我們的基本素質和教學能力。

一、明確目標，更新了自己的教學理念。

小學品德與社會課程目標是“促進學生良好品德形成和社會性發展，爲學生認識社會、參與社會、適應社會，成爲具有愛心、責任心、良好的行爲習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎”，我們能全面把握目標，透過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態度，養成良好的行爲習慣，提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，幫助學生參與社會、學會做人。

二、深刻感悟，不斷反思自己的課堂教學。

透過研修學習，爲我營造了一個廣闊的學習天地，做到了三個“自覺”：自覺參加研修學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業。透過研修，使我明確了現代教育的本質，明確了課改對於教師提出了什麼樣的素質要求。我透過深入學習，明確了作爲一名教師必須不斷學習、提高、充實，具有豐富的知識和紮實的教學基本功，不斷進行教學觀念的更新，從根本上改變自己的教學理念，否則就要被時代所淘汰，只有加強研修，才能立於不敗之地。在教學中，我不斷反思自己在工作中的不足，努力提高自己的業務水平，繼續向優秀骨幹教師學習，向有經驗的教師請教。

三、立足課堂，在實踐中提升自身價值。

課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本着“一切爲了學生，爲了學生的一切”的理念，將自己的愛全身心地融入到學生中。今後的教學中，我將努力把所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，力求讓我的《品德與社會》教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高《品德與社會》教學質量。我深深懂得，教師的一言一行都影響着學生，都會對學生起着言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，着重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行爲習慣等。

四、圍繞活動，讓學生在自主合作中交流。

課堂應是學生們親自經歷發現、體驗、探究與感悟過程的課堂，孩子們的主動參與會使品德與社會課堂變得生動，充滿生機，也是生生互動、合作交流的課堂。

研修學習是提高教育教學水平的重要途徑。在未來的研修學習過程中，我會更積極主動地去學習，去增長知識，並把這些知識運用到課堂中，提高教學質量，爲自身修養的提高而不懈努力。讓學生帶着問題走出課堂，走進社會，真正學會生活、感悟生活。我堅信：我研修、我進步、我快樂！