高一生物期中總結

總結是事後對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查並分析評價的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啓下的作用，爲此我們要做好回顧，寫好總結。那麼你真的懂得怎麼寫總結嗎？以下是小編收集整理的高一生物期中總結，歡迎大家分享。

高一生物期中總結1

上學期學生的成績還不是很穩定。這次成績比上次考試成績平均分數低了很多,但此次考試學生的總體素質比期中有了些進步。

一、學生知識與能力方面的優勢：

1.基礎知識特別是基礎知識記憶、運用還可以，這類題複習的時候複習的很全面，所以即使選擇題有一些超出大綱較難的提，選擇題得分率很不錯。

2.從實驗分析題的層面看，絕大多數學生在理解實驗的基本內容，把握對照實驗的基本定意方面理解但是還是不夠用功記得不夠牢固，所以填圖題3、4題的大體情況不如預想的理想。(主要表現在答案填錯位置，還有半塊答案，還有錯別字等現象)

3.學生把握課文內容不夠好，雖然填圖題1、2一再作爲重點強調，但是隻極了輪廓，到具體題上，1題沒有變化，2題稍有變化就有點錯位現象，可見還是不能將書本知識融會貫通。

二、普遍存在的問題：

1.學生髮散題做得不好，看得出學生學東西不夠靈活，老師教的方法始終不能靈活運用。

2.存在問題最多的是填圖實驗題，可見學生有浮躁現象，往往瞭解了表面現象就不再深究，時間一長還不肯花時間複習，所以漸漸模糊，所以填得出答案，但是正確率不高。

3.部分學生還是心浮氣燥，如按要求答題，有很多同學明明是會的，但確出現答錯題，少答題，答題不全的現象。與年齡有關，還有可能是以前沒有參加過這麼正式的考試，於是緊張，很多同學明明答的不過，因爲忘記寫名字考號班級，最後只能按0分處理。

三、今後教學的努力方向：

1.讓生物更貼近生活，讓學生主動學習生物。學生對知識的把握程度有高低，認識事物的度有深淺，我們在教學中不能拘束、拘泥一個模式，一個框架，一定要儘量將抽象的理論實際化，具體化，生活化。只有學生感覺生物學是一門貼近生活，很有用的學科，簡單易懂，纔能有效的使他們自主學習生物。另外學習內容也應開放，我們要鼓勵學生多途徑學生物，蒐集處理來自四面八方多種途徑的生物學資訊，並積極整理與積累，這樣才能讓學生見多識廣，知識廣博，超越自我，超越書本，擺脫現在老師講，學生聽，且如聽天書一般，不僅僅是因爲學生缺乏一定的廣博的知識，還缺乏日常的生活知識。所以老師往往疲於解釋一些日常基本概念，等到要講章節重點的時候課時往往不夠了，這樣爲了學生的學習能跟上，且教學的有效性，只能一節改兩節上，然後練習的時間相對只能壓縮。這對知識靈活性的掌握可能有一定的影響。下半學期，我將更好的利用前置性作業，將一些問題放在課前解決，督促學生更好的預習，上課就能有針對性的對重點難點進行深入講解，再針對學生掌握較弱的地方，給與適合的聯繫，進行將強行鞏固，做到課上問題課上解決，且真正做到有效性。

2.繼續關注學生的非智力因素。如正確的讀書習慣、審題習慣。

由於生物每週每班只有2節，所以在學習方式學習習慣方面，只能教，但是後期鞏固效果上就要差些，還有就是課程緊張，沒有足夠的時間檢查學生對上節知識的掌握性的總體情況，練習也多是課下學生自做，往往就出現抄答案，超同學答案，甚至不做的現象。這學期不僅要安排好前置性作業，也要安置好後置性作業，並利用自己值班的時間，多多檢查提問詢問學生的理解記憶情況。還要充分調動小組學習的力量，爭取有整體提高。

總之，下半學期教學任務大,我們既要抓基礎知識掌握的提升，又要抓平時的積累;既要抓新授，又要抓複習。無管困難多大，只有多想辦法，加強訓練，夯實基礎，才能真地提高教學素質。

高一生物期中總結2

半學期一轉眼已經過去了，緊張的期中考試也落下了帷幕，回顧自己這兩個月的實習工作，有付出的心酸，也有收穫的喜悅。“一分耕耘一分收穫”，這句話是第一次月考後我告訴我的學生的，現在我想用它來鼓勵自己。看着學生們的成績都有所提高，心裏有說不出的高興。有進步的同時，更需要保持冷靜，分析優劣，爭取再接再厲。下面針對此次期中考試，我做了以下分析。

總結自己的教學上的不足有：

1.平時上課講的較多，而讓學生練習的少。雖然有時候想讓學生多動手，也想把課堂還給學生，但有時由於學生基礎差，爲了趕進度，或者本節課安排內容太多等等原因，是我總是採取老式的教學模式，教學課堂效率不太好。

2.平時對學生的要求不太嚴格，學生的行爲習慣和學習習慣都有待提高。課堂總是有一些學生睡覺、開小差，課下作業不能及時完成,而我卻沒有及時處理這些問題。

3.缺少課後反思。由於每週我的課太多，每堂課後很少對本節課進行總結和反思，這樣就大大降低了教學效率，導致一些練習題反覆講了好多遍，還是有學生做錯。我想這也跟上課我以老師的教爲主，而沒有以學生的學爲主有很大關係。

這樣認真的總結一遍，發現自己是有那麼多的地方需要改進，不過亡羊補牢，爲時不晚，針對以上的不足，我提出如下改進方法：

1.摒棄以前老的教學模式，打破老師講、學生聽的教學觀念，大膽嘗試讓學生做課堂的主人，多留給學生一些思考、討論、發言的時間，讓生物課變得更活躍一些。

雖然自己心裏還是疑問：“對於基礎較差的學生，這樣能行嗎？”但是我還是想嘗試着做做，可能短時間內看不出什麼效果，但這樣確實可以活躍學生的思維。

2.課上嚴格要求學生的紀律，對於屢教不改者要透過課下耐心勸解、溝通，來提高他們的認識覺悟和紀律性。認真批改作業，對於不交作業的同學，以及不認真寫作業的同學，要採取一定的措施。

3.每堂課後，都認真思考反思一下本節課成功的地方在哪，不足之處在哪。多邀請其他老師來聽自己的課，以及多去聽聽別人的課，吸取其他老師的優點和經驗，也不失爲一個提高自己教學水平的捷徑。

孔子曰：學而不思則罔，死而不學則殆。總之，我會一點一點的改正自己教學上的問題，相信透過這樣每次考試後的查漏補缺，自己的教學水平一定會有所提高，學生的學習成績也會更上一層樓。

高一生物期中總結3

第一次接觸高中生物教學，首先我擺正了自己的心態，一切從零開始，我什麼都不懂就該虛心向前輩學習和討教。靳老師和薛老師對於我的幫助是誠懇而毫無保留的，並且很耐心地教導我，讓我非常感激和珍惜。

一、對高中生的分析，及自己的教師發展方向

高中生認爲自己很成熟了，他們認爲社會上的一切都是美好、公平以及所有人都是正直的。所以他們這時候很看重一個老師的個人品質，希望老師能夠平和、平等和正直。而我相信“人性本善”，我認爲我的學生所作所爲都是沒有惡意的，我很喜歡跟他們交流來聽聽他們都喜歡做什麼以及以後有什麼理想。我的初步理念是首先讓我的學生喜歡生物老師以及喜歡生物這門課，然後再談把這門課學好的事。透過溝通發現很多孩子喜歡打遊戲看動漫，當他們發現老師對這事也有所瞭解的時候很快就在心理上接納了老師，然後再去引導學生正確處理愛好和學習之間的關係就更容易讓學生接受了。作爲高中老師用武力是解決不了問題的，再綜合自己的特點，於是我給自己的定位是：不端老師的架子，平等對待每一位學生。不僅是每一個學生在我心裏是平等的，而且我對待他們就像大人一樣的看待，我做錯事主動向學生承認並真誠道歉。

二、對三個班學生總體情況的分析

我覺得學生大部分對生物這門與生活貼近的課程還是蠻感興趣的。高一上學期我帶了三個班，分別是高一<3>、<4>、<5>，透過對三個班的學生接觸我發現每個班都有自己的特點。

3班學生對於上生物課很熱情，課堂氣氛比較活躍，雖然我第一天第一次上課在3班在不知不覺中多拖堂20分鐘，但是他們毫無反感之意而且很理解地說沒有關係，這讓我更堅定我的學生還是很善良的。雖然他們很感興趣但是平均分還是沒有及格，透過瞭解我發現有部分學生打算學文科所以沒有用心，於是我教導他們要端正學習態度，以他們的聰明課堂上消化知識足以，其次必須過會考這一關。而對於想學理科而考試成績卻不理想的同學，則是告訴他們高中課堂的重要性以及可以自行選擇另外的輔導資料，多做做題目。

4班的學生活潑好動，學習熱情大但是顯得有點浮躁不夠踏實，這時候我用提高對他們的要求來讓他們不能滿足現狀。

5班學生比較沉悶，課堂迴應不夠積極，所以我主要採取鼓勵的話語讓他們活躍起來勇敢嘗試。這次5班是我教的三個班當中生物考的最不理想的一個，據瞭解5班文科考的都還不錯大部分人選擇學習文科，這樣的話我就更應該提高生物課堂的效率。

三、教學方法心得

在教學過程中我也在想辦法讓學生學的更紮實又不佔用課外時間，剛開始我是希望他們能自覺的購買一本基礎的.帶總結性的資料，結果發現基本上沒有人去做這件事，於是我跟學生說既然他們不願意幹這件事那我自己多做點資料選出好題目在每一章結束的時候邊複習提問整章內容邊解決我選出的典型題目，用過一次發現即使我用整節課只講了9個選擇題，還是有很多人不會，經過反思發現可能是沒有給他們紙質的資料沒有東西複習。正準備以後每章出紙質的精選題供學生複習，薛老師和靳老師更有經驗的改革出不定項選擇，更能讓學生檢測出真實的水平。

高一生物期中總結4

轉眼間半學期已經過去了，經過緊張的賽課、講課、評課，我的工作、學生的學習都有一個較大的提高，又經過撲杜郎口的學習，現在我深刻的認識到，高效的課堂，一定是學生積極參與的課堂；一定是充滿活力情趣盎然的課堂；一定是充滿探索與創造、嚴謹嚴密的課堂。爲改變傳統的教學模式，適應新形勢需求，我組同仁大膽嘗試，積極響應學校教科室教改號召。現將具體做法小結如下：

一、搞好集體備課，不打無準備之仗

我組同仁採用集體備課的形式，嚴格按洋思教學模式“先學後教，當堂訓練”來進行。做好“三備”工作：備教師，備學生，備教材。要求同仁分析教材的學科教學價值、定位挖掘教材的學科教學目標、重組教材的學科教學板塊、落實教材的學科教學過程、科學設計合理化當堂訓練等，每次集體備課就截取一個過程研深備透。在備課方式上，以一人爲主，一人爲輔形成初稿然後全備課組成員討論、審定，形成二稿，最後在共性的基礎上融入班級學生特點和教師個人風格形成定稿。這樣上的課，人人放心上。

二、今後實際中的努力方向。

1、教師要轉變觀念、解放思想、相信學生、大膽放手，學生能做的教師堅決不講。不能將學生困的過死,對學生總不放心。

2、優化課堂結構,提高課堂效率。課堂教學,要突出一個實字,沒有花架子。凡是學生自己能解決的問題,教師一律不講。課堂的講解靈活地控制在十分鐘左右,訓練時間努力保證在二十分鐘以上。教師不就題講題,或只對答案,對每個問題要多問幾個爲什麼,尋找規律，真正使學生知其所以然。對於每道題多讓學生說一說做題方法，教師不多說一點廢話。做好學生的引導着、點撥着,爲學生自學、思考、討論、答疑,當好參謀。讓學生被動的接受變爲主動探索,成爲課堂主人。發揮合作學習的作用,提高學習的積極性,從而推動課堂效率的提高。

3、重視對知識的落實。在“先學後教，當堂訓練”模式中,突出對知識的落實,“四清”工作就是體現。反思平時工作,這一點做的不夠好。具體到生物課，結合我們學生實際，關鍵是落實“堂堂清”、“日日清”。教師要做好練習題數量的控制,質量的提高,測試的真實性。改變過去貪多嚼不爛,最後草草收兵的現象。透過節節課知識點過關，學生就能有效的自主學習，學興趣不斷提高，形成良性循環。

總之，透過半學期來的努力，透過新教學模式的實施、學習，我的觀念發生了很大的轉變，充分調動了學生的學習積極性和自主創新能力，提高了學生學習生物的興趣。學生掌握了學習生物的方法，自學再生能力得到了進一步的提高，但由於環境與條件的制約，缺乏大環境的薰陶，學生的成績還參差不齊，整體成績提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今後工作中不斷的探索、借鑑與完善。