小學學校發展規劃工作計劃

光陰迅速，一眨眼就過去了，我們又有了新的工作，現在這個時候，你會有怎樣的計劃呢？寫工作計劃需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的小學學校發展規劃工作計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學學校發展規劃工作計劃1

一、指導思想

認真貫徹國家、省、市關於大力發展職業教育的有關檔案、會議精神，堅持以服務爲宗旨、以就業爲導向、以育人爲根本，以提高質量爲核心的辦學方針，不斷加大教育教學改革力度，提高教育教學管理水平，堅持質量立校、人才興校、科研強校，努力爲化興地方經濟建設培養具有終身學習能力的在生產、服務、技術和管理一線的應用型技術人才和高素質勞動者。

1．以服務市場爲宗旨。緊緊圍繞化興經濟和社會發展需求，把準市場和企業的人才供需情況，透過專業設定、強化技能培訓，培養社會需要的應用型人才。

2．以校企合作爲抓手。以企業爲媒介，建立校企緊密結合的雙贏合作機制，在專業建設、師資建設、技術服務、實習實訓、產品開發等方面構建合作新內容。

3．以開放辦學爲方向。樹立大職教觀念，堅持學歷教育與職業培訓並舉，面向社會開放辦學，合作辦學，積極開展各類教育培訓，爲提高全民素質和技能水平，構建終身教育體系服務。

4．以改革創新爲動力。大力推進體制與機制創新，建立現代學校管理制度，提高學校育人水平與質量。

二、學校發展思路

1．辦學理念：以生爲本、以教師成長爲本、以學校發展爲本。

2．辦學目標：貫徹“以生爲本、以教師成長爲本、以學校發展爲本”的辦學理念，創新辦學模式，促進學生、教師、學校共同發展，利用三年時間，實現“一年初見成效、二年明顯改變、三年泰州前列”的目標，由弱校向強校、名校邁進，躋身泰州市職教前列。

3．培養目標：以“正派做人，正確做事”爲準則，以“健全的人格，嫺熟的技能，尊嚴的生活，讓每一位學生成人、成才、成功”爲育人目標。

4．辦學特色：管理精細化，技能專業化，發展多元化。

（1）管理精細化：是以“人人包，事事包，處處包”爲核心的目標管理模式。

（2）技能專業化：目標是教師專業化，學生技能專業化。

（3）發展多元化：追求學生、教師、學校共同發展，學校多元化發展，學生多元化成才。

三、總體目標

堅持以生爲本、以教師成長爲本、以學校發展爲本，堅定不移地走內涵發展道路，全面提升專業設定、課程建設、教育教學、師資隊伍、服務社會、學校管理等質量，實現“一年初見成效、二年明顯改變、三年泰州前列”的目標，由弱校向強校、名校邁進，躋身泰州市職教前列，創省高水平現代化職業學校。

1．學校紮實創建江蘇省高水平現代化職業學校，在泰州市內形成職業學校品牌，在化興市有較高的社會認同度和吸引力。

2．辦學規模上，在校生保持在2000人以上，各類社會培訓每年3000人次以上。

3．學校師資隊伍建設有新的突破，培養市級名師8名，省級名師2名，進階職稱教師達到70人，中級職稱以上的教師達到80%以上，研究生15人，專任專業教師中，獲得進階以上職業資格證書或相關專業執業資格證書的比例達70%以上，獲得技師以上職業資格證書或工程師以上職稱的比例達30%以上。

4．學校專業建設與課程改革成果保持全市領先，建成5個以上的骨幹專業、3個以上省級品牌專業。

5．教學質量穩步提高。強化對口單招工作，對口單招本科進線人數達到兩位數。畢業生考取相關專業中級技能合格率達96%以上，進階技能或兩個以上中級技能合格率達60%以上。所有畢業生普通話測試、計算機一級B考覈一次性透過率達90%。對口就業率、初次就業率、合同簽約率、用人單位對畢業生滿意度達80%、90%、95%、95%以上，跟蹤管理，全程服務，跟學生聯繫率達100%。

6．學校育人舉措有新的創新，以“正派做人，正確做事”爲校訓，強化學生習慣養成教育，躋身全省職教德育、創業和優質就業特色學校和先進學校。

四、具體目標與措施

（一）辦學規模

全日制年度招生1000人。涉農專業非全日制學歷班人員培訓在籍規模達1500人，退役士兵短期技能培訓人數達150人，對企事業單位在職員工培訓人數不低於800人，農村勞動力職業技能培訓人數500人/年（包括進階工、技師培訓）。實現多層次辦學，各類學生、學員在籍人數3000人以上。

主要措施如下：

1．多頭多路、五花八門辦職育。積極開展聯合辦學。聯合辦學戒浮、戒空、戒假，以學生成長髮展爲基點，以學校發展和合作雙贏爲基調，選擇具備一定市場吸引力的中高職連讀渠道，建立一支由省內公辦院校和特色民辦高職院校聯合組成的合作聯盟，增強學校的社會吸引力。積極提高辦學層次，努力提升學校品位。一方面努力融入江蘇省聯合職業技術學院體系，成爲江蘇省聯合職業技術學院的辦學點，爭取一個專業有穩定的五年高職計劃指標。另一方面積極辦好成人教育大專班、本科班，做好與有關高校的合作，爭取申辦1-2個省教育廳審批的成人教育函授點。

2．努力擴大培訓規模，強力推進涉農專業培訓。樹立大職教觀念，堅持學歷教育與職業培訓並舉，積極開展各類教育培訓，爲提高全民素質和技能水平，構建終身教育體系服務。落實組織部、農工辦、教育局聯合下發的檔案精神，開展涉農專業招生培訓工作。同時加大退役士兵技能培訓的招生力度，擴大企事業單位人員培訓規模，擴大農村勞動力職業技能培訓規模。

（二）教育質量

以培養學生成人、成才、成功爲目標，梳理德育內容，創新德育載體，構建德育新框架，爲打造平安校園、文明校園，營造積極、和諧的德育氛圍。引導學生以自信走向社會、融入社會、適應社會，從而成爲具有良好的職業習慣和安全意識、質量意識、環境意識的高素質勞動者。

1．建立指導教師制度。所有任課老師均兼任指導老師，負責班上一定數量的學生的學習生活管理，及時溝通、指導和管理。建立有效的全員育人激勵機制，做到學校處處有人包，事事有人管。

2．以“好習慣”訓練爲抓手，加強學生的養成教育，培養學生“明榮辱、知禮儀、守規範”。把做人、做事的基本道德素質要求轉化爲良好的行爲習慣，提高學生的思想道德素質和文明禮儀修養。

3．開展遵紀守法教育和心理健康教育，上好法制教育課，辦好心理健康諮詢室。透過正面疏導，採取一切措施有效遏制在校生的違法犯罪行爲，引導和幫助學生健康成長。

4．加強德育隊伍建設。透過業務學習、班主任培訓等形式，打造一支理念先進、思想過硬、勤於育人的班主任隊伍；完善學生骨幹隊伍培訓制度和考覈評價機制，提高學生幹部綜合素質和自我管理、自我服務的能力與水平。

5．制定和完善學生綜合素質評定方案，推行“德育量化學分制”，將德育的內容、過程和結果成績化，並與學生評優評先、獎學金評定、綜合素質評定等相結合，增強德育評估的透明度、客觀性、公正性。

（三）教學質量

1．所有專業基礎課程、專業理論課程和專業技能課程在省、市學業水平測試中平均合格率、優秀率達中等水平。

2．技能大賽、創新大賽、創業大賽、創意論壇、文明風采大賽、資訊化教學大賽、兩課評比取得較好成績，達泰州市中等以上水平，且獲獎人數、獲獎層次穩中有進；省級技能大賽在學生獲獎層次和人數上有所突破，躋身泰州市前列。

3．畢業生考取相關專業中級技能合格率達90%以上，進階技能或兩個以上中級技能合格率達40%以上，且逐年提升，到2016年分別達到96%、60%以上；所有畢業生普通話測試、計算機一級B考覈一次性透過率達90%。對口就業率、初次就業率、合同簽約率、用人單位對畢業生滿意度達80%、90%、95%、95%以上，跟蹤管理，全程服務，跟學生聯繫率達100%。

4．對口單招班各專業市級統考平均成績達泰州市中等以上水平，到2016年本科進線人數達到兩位數。

主要措施如下：

1.制訂和完善學校教學常規管理制度，加強對每一位教師工作行爲（計劃、備課、上課、作業佈置與批改、輔導、活動、成績考查與評價、教學研究等）的嚴格考覈、檢查監督和反饋矯正，促使學校教學工作制度化、規範化和科學化，促進我校教學質量的全面提升。

2.建立課表、任課公示和巡課檢查制度，將學校總課表、班級課表及任課教師在學校公示欄和教室外公示，接受學校巡查和市局、上級領導以及社會的督查；積極組織教學開放日活動，接受社會和家長的廣泛監督與評價。

3．建立專業組活動和集體備課制度，定期教研組活動和教師培訓制度，開展教學科研，提高教師隊伍的整體水平。

4．完善教師教學質量評價制度，開展學生、家長評教評學，實現教學效果評價的量化考覈；嚴肅考試紀律，狠抓考紀考風，對考試結果進行分析、評價、存檔；對考試不及格學生實行多次補考、留級或不發、緩發畢業證書制度；採用形式多樣的質量評價手段，把質量考覈與考工考級、技能大賽、綜合能力競賽等內容相結合；細化教師的教學行爲規範，將教學過程性檢查和質量檢測結合起來，考覈結果納入績效工資考覈的內容，作爲教師評先、評優、職稱晉升的重要過程性依據。

5．對口單招求突破。學習單招政策，學習先進地區經驗，研究單招形勢和對策，安排優秀教師執教，在硬件條件上充分保證，在激勵機制上拿出方案，以實績論英雄，以單招爲龍頭，打品牌，滿足廣大家長和學生的需求。利用政策，開辦三加一美術班（高補班），探索單招高考速成教學新模式。利用學校辦學資源和良好環境，選聘優秀教師來對口單招班教學，透過一年的努力，爭取考上本科，實現對口單招高考的新突破，提升學校的整體形象。

（四）專業建設

20xx年把我校建設成爲“江蘇省高水平現代化職業學校”。所有專業都成爲合格專業，且將計算機應用專業、電子技術應用專業建設成爲江蘇省品牌專業，從而擁有以數控技術應用等3個省級品牌專業。將數控技術應用、計算機應用實訓基地建設成爲江蘇省職業學校高水平示範性實訓基地；將數控技術應用、計算機平面設計、學前教育、會計、建築工程施工等專業着力打造成爲在省、市有一定影響和較高知名度的特色專業。

主要措施如下：

1．嚴格按照合格專業、品牌專業、特色專業的建設標準優化學校專業佈局和層次結構，加強專業與產業的有機對接，建立專業設定、人才培養方案動態調整機制。

2．加大骨幹專業設施設備的投入，合理安排實驗實訓項目，確保各專業實驗實訓開出率在90%以上，嘗試實訓基地開放式執行模式，充分發揮實訓設備在學生專業學習、社會培訓、產品加工中的利用率，在教學與生產相結合，開發“實習產品”，提高基地執行效率上尋求突破。

（五）師資隊伍建設

努力建設一支師德好、業務精、能力強，有影響力的師資隊伍。到20xx年，進階職稱的教師達到70人，中級職稱以上的教師達到80%以上，研究生15人，專任專業教師中，獲得進階以上職業資格證書或相關專業執業資格證書的比例達70%以上，獲得技師以上職業資格證書或工程師以上職稱的比例達30%以上；力爭培養市級名師8名，省級名師2名。完善教師的考覈評估制度，建立教師培養梯隊，帶動青年教師儘快成長。

主要措施如下：

1．出臺“陽光早讀”讀本和符合我校現狀的有利於培養高素質實用人才的中等職業教育校本教材，制定符合我校特色的課程標準，探討我校優質課堂標準，建立課堂教學質量分析、評比和反饋制度，推進備課、上課、說課、聽課、評課等“五課”教研和示範課、研究課等“兩課”評比，創新我校體育與藝術教育。

2．鼓勵教師參加各種教育學會，對參加市以上教育學會的教師，學校給予一定的獎勵，鼓勵教師參加各種技能競賽，對個人技能競賽獲獎者實施獎勵，最大限度地調動廣大教師的工作積極性，舉辦各種類型的學習班，請專家、教授、名人到學校進行各類講座，提高教師的業務水平和理論素養。

（六）校園文化建設

創建校園文化精品，強化道德養成功能，提高學校文化品位，促進學生全面發展。以建設優良校風、教風、學風、班風爲核心，以優化校園文化環境爲重點，以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀爲導向，借鑑企業文化建設經驗，傳播優秀職業文化，營造良好的育人環境和氛圍，不斷滿足學生日益增長的精神文化需要，建設有職業學校特色的和諧校園文化。

主要措施如下：

1．建立和完善校務會議事制度；堅持和完善教代會民主管理制度；重視團代會、學代會的作用；依法完善和切實執行校務公開制度，建立和完善情況通報制度、情況反映制度和重大決策徵求意見制度，不斷擴大廣大師生員工對學校工作的知情權、參與權和監督權。

2．加強規章制度建設，對已有的規章制度進行健全完善，並根據學校發展的需要努力制定新的規章制度，解決有關規章制度過時的問題，解決有些工作無章可循的問題。

3．建立和完善學生管理制度、學生組織規範、學生行爲規範和各類規章制度，充分發揮制度文化在育人上的功能。

4．從淨化、美化、亮化入手，治理校容校貌：建設宣傳長廊，張貼宣傳畫、懸掛警示語;佈置教室，抓好班級小文化建設；改版學校網站，創辦校報等，積極加強環境文化建設，營造校園文化氛圍。

5．利用資源努力創造條件，豐富師生精神生活，讓學生在學校感受到學得快樂、玩得開心，使學校真正成爲學生學習生活的樂園。透過組織升旗儀式和文明監督崗活動、組織青年學生志願者參加實踐活動，引導學生身心健康成長，同時開展豐富多彩的校園文化活動，加強精神文化建設，培養師生素養。

6．不斷強化職業道德建設，開展理想、誠信、法制、安保、禮儀等教育活動，樹立正確的世界觀和人生觀，增強師生的自我保護意識和自救自護能力，提高法制意識，透過加強德育常規工作，構築精神文化根基。

五、保障措施

一、組織保障

完善學校管理與協調機制，校長負責策劃和統籌學校的發展和建設，發揮教代會的民主參與作用，堅持重大事項集體決策制度，在規劃實施過程中，以部門負責人爲各項目標責任人，做到各司其職，各負其責，各盡其能，同時要做好部門之間協調工作。

二、制度保障

用制度規範行動。各部門要建立切實有效的規劃實施方案和目標責任制，由部門負責人分工負責、責任到人。進一步完善和健全學校及部門各項管理制度，考覈評價體系和激勵機制，規範和促進學校各項工作的有序推進，加強學校的文化建設和精神文明建設，倡導團結奉獻精神。堅持教代會制度，使民主決策落到實處。對發展規劃，每年進行一次自查和學校考覈，考覈結果與績效掛鉤，以保證發展規劃中各項目標的順利完成。

三、物質保障

1．積極爭取政府財力支援，充分挖掘學校內部潛力，爲各項任務的完成提供資金保障。

2．學校經費做到合理使用。師生要愛護學校的設施和設備，提倡勤儉節約，努力構建節約型學校。

3．逐年改善辦公和教學條件，爲師生髮展提供物質保障。

四、監督保障

1．校長是項目的總負責人，各部門負責人是規劃目標的具體責任人；同時成立學校三年發展規劃實施監督小組，形成切實有效的監督保障機制。

2．各項目具體負責人對年度分目標實行自評，每年進行中期自評和年度自評並形成書面報告，由學校規劃考覈小組組織複評。

20xx至20xx年是化興中等專業學校實現跨越發展的關鍵時期，我們全體師生員工，一定要以良好的精神狀態，務實的工作作風，不畏困難的勇氣，立足本職，開拓創新，同心同德，艱苦奮鬥，確保三年發展目標的順利完成，爲把我校建設成爲一所高水平現代化職業學校，享有較高社會聲譽的應用型技術人才培養搖籃奠定堅實基礎。

小學學校發展規劃工作計劃2

爲進一步樹立科學發展觀，理清學校的辦學思路，加快學校的發展步伐，以“科學發展”的思想審視今後學校的各項工作，以“勇創一流”的目標定位今後學校的發展方向，根據學校辦學現狀，特制定本規劃。我校在未來五年中將迎來內涵升級、文化管理、一流打造的新機遇，下一個學校“五年發展規劃”必然是歷史性的，決定着鎮中未來發展的方向，是值得我們竭盡全力去規劃好的。

一、現狀分析

（一）辦學優勢

學校有一個目標一致、高效務實的領導班子，學校領導班子思想上“合心”，工作上“合力”，行動上“合拍”，能做到眼界寬、思路寬、胸襟寬的“三寬”準則，請守信、請守責、請守神的“三請”要求。學校有一個能靜心教書、潛心育人的教師羣體，學校一百多名教師樂於奉獻、樂於鑽研、樂於創新。學校在全體教職員工的共同努力下，圍繞“省內一流、全國有影響”的學校發展定位，奠定了學校發展的四大基礎：學校發展——辦學質量勇立全市第一方陣；教師發展——全力構建“三人行”學習型組織，制訂了班主任三化要求，啓動了教職工2+1工程；學生髮展——全力開展“三做”系列活動，開展了溫馨工程、雙隨工程、安全工程的“三大”工程，構建了大課間“三操一拳”；特色發展——全力打造“紅色教育”學校品牌，構建了多元立體的學校文化。學校建立開放的管理機制，暢通民主渠道，做到決策開放、資訊渠道開放、學校工作對社會全方位開放。在王升校長的帶領下，學校全體同仁牢記“尚德篤行”的校訓，履行“愛心承諾”的校魂，學校從無到有，從小到大，從強到特，積澱了深厚的文化底蘊，積累了豐富的辦學經驗，形成了鮮明的辦學特色，贏得了社會的廣泛讚譽。

（二）規劃重點

1、師資隊伍建設：培養名師

鎮中教師的敬業精神是受到教育主管部門、兄弟學校和社會家庭肯定的，鎮中教師這個團隊是優秀的、具有競爭力的，青年教師成爲學校的主力軍、生力軍。目前鎮中教師羣體缺少“品牌教師”及“領軍人物”，教師敬業但不夠冒尖，有實力但缺少“勢力”，骨幹教師數量不足，其核心輻射功能仍未能充分發揮，專業引領作用需要不斷增強。

2、自主特色發展：打造名校

“紅色教育”是我校着力打造的學校教育品牌，旨在引導師生走進老區紅色歷史，培育老區紅色情懷，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生全面和諧的發展，提升學校文化品位和精神價值。2011年11月，學校接受了《中國德育》雜誌社的專題採訪，並以《“紅色教育”是怎樣煉成的》爲題進行了長篇報道，在國家級期刊叫響了學校“紅色教育”品牌。對“紅色教育”的研究與開發有待深入，其內涵需要挖掘，其外延尚待擴大，讓“紅色教育”這面旗幟成爲學校“全省一流、全國有影響”的名校創建中的名片。

3、教育教學科研：全新名片

學校的校本教研、課堂模式在有條不紊地整合與推進中，但針對性、實效性、輻射性還不夠。今後，尤其要注重找準教育科研與有效教學、高效課堂有機結合點和長效開展平臺，建立有效的評價和激勵機制，充分利用網絡互動平臺，構建現代化的“雲”計劃，搭建智慧分享的問答視窗，真正形成教研推進課改、課改促進教研、課改教研齊頭並進的良好局面。全新的教育教研形式、高效的課堂教學模式一定會成爲學校“打造品牌勇創一流”的又一亮麗名片。

二、規劃目標

（一）總體目標

總體目標：省內一流，全國有影響；

中期目標：豐富學校文化，實施一流管理，打造多品特色，建立名師隊伍，堅持質量立校；

長期目標：加快名校建設，打造名師名家，實現教育現代化。

（二）具體目標

1、德育工作

（1）從思想體系、哲學體系、紅色素養三個方面對“紅色教育”學校品牌進行立體化思考。進一步挖掘“紅色教育”的資源、充實“紅色精神”的內涵、擴大“紅色素養”的外延，把“紅色教育”的開展與研究向縱深發展。傳統意義上的“紅色精神”包括社會主義、共產主義的理想信念，爲人民服務的奉獻精神，實事求是敢於挑戰的創新精神，迎難而上艱苦奮鬥的`挑戰精神等，同時又必須與時代相結合，賦予時代精神，豐富其與社會實際、學校發展、學生成長相結合的全新內容。

（2）繼續開展“三做”活動，成立“三做”論壇，細化“三做”要求，量化“三做”評比。讓“三做”成爲學校德育工作的抓手，讓“三做”成爲學生德育追求的目標。挖掘學校內部潛力，形成全員、全程、全方位的育人格局，德育處、學生會、年級級部、班主任多線管理多層考覈；外部與家庭、社區加強聯繫充分整合社區、家庭、學校三者的德育資源、德育力量，加強基礎道德教育，讓學生在實踐體驗中內化道德素養，形成良好的行爲規範，構建立體教育模式。

（3）進一步完善德育校本研究機制，開展心理健康教育等方面的課題研究，編寫完善《學生心理疏導手冊》，開放“溫馨室”，開播“開‘心’節目”。加強德育與生活、德育與網絡、德育與藝術的實踐整合，推動德育工作規範化和科學化進程。改進德育評價方式，對學生的品行進行引導與評定，促進他們自主參與德育管理，以增強學生的主體意識和綜合能力，形成科學可行的期初自定“三做”目標、期中自評“三做”達成、期末評比“三做”先進的過程評價。

2、教學工作。

（1）繼續推進“三人行”學習型團隊工作。在多年來實施“青藍工程”的基礎上，我們推出了“三人行”學習型組織的建立，打破了以往一對一的、單向的師徒結對傳授的形式，促進了全體教師的共同發展和成功，促進了學校的高效發展。今後我們將成立“三人行”教育教學論壇，改教研課爲“三人行研討課”，改評課爲“三人行論壇”，在學校網頁專門設有“三人行”欄目，並鼓勵“教育教學網上互動”。

（2）繼續推廣、實踐、總結“兩本三步四環節”的課堂模式，並面向教研片、面向全市乃至更大範圍展示實驗成果。以學生髮展爲本，充分尊重學生，信任學生，關愛學生，爲不同層次的學生提供不同的發展空間和環境，讓不同層次的學生都能建立起自信，個性、愛好和特長都得到較爲充分的發展。真正將課堂向課前延伸、向課後拓展，促進學生學習方式的轉變，增強學生主動參與、探究問題的意識，培養學生勇於創新的精神、勤於實踐的能力和良好的學習習慣。引導學生在自主中學習，在合作中交流，在探究中分享，讓學生真正成爲學習的主人。

（3）進一步加強新課程學習管理，積極推行“三個一”學習制度（每週至少讀一篇理論文章，每學期讀一本教育論著，每年撰寫一篇有較高水平的實踐論文），實行“五個一”教學管理（每週完成一次教學反思，聽一節課並有評點，每月記錄一則教育故事，提供一個典型案例，每學期上一節校級研討課），創新“六認真”教學資料檢查方式，充分利用多媒體、學校網站，實現教學資源共享。成立學校資源庫管理小組，建立完善豐富學校教學資源庫，包括題庫、課件庫、共性課案庫。

（4）爲促進學校教育教學工作的全面改進和提高，建設一支高素質的教師隊伍，推進教學改革向縱深發展，規範要求學科發展目標，學校將建立健全《學科建設章程》。學科建設工作將以新課程改革爲動力，以提高課堂教學效益爲主線，以提高教育教學質量爲核心，優化學科及其內部結構。正確處理數量與質量、當前與長遠、特殊與一般的關係，加強優勢學科，凸顯特色學科，開發新興學科。

3、教育科研。

（1）構建現代化建設“雲”計劃，搭建智慧分享的問答視窗，構築引領教師專業化成長的立體化平臺，以建立學校網上“名師工作室”、教師網頁爲主線的教師成長新格局。擬定學校五年教育科研發展規劃，進一步完善教研網絡，加強教科研規範化管理，教科室牽頭，教研組開展，營造濃厚的學校科研氛圍，努力促進教師由教學單一型向知識型、研究型、學者型的綜合方向發展。

（2）積極申報2個以上省級課題，5個以上市級課題。組織教師廣泛參與課題研究，深入開展讀名著、學理論、做研究、寫教育日誌活動。重視教科研成果的研討、交流和推廣，爭取有一定數量的論文在省、市教育刊物上發表。辦好學校科研刊物——《教海掬浪》，及時捕捉前沿的科研資訊，介紹最新的教科研動態，展示學校課題研究成果，建立暢通無阻的教科研資訊網絡。

（3）完善教師教科研獎勵條例，激勵教師進行教研科研，教師在論文發表、課題研究、課堂改革等方面有突出成績的給予特別獎勵和優先評先晉級。鼓勵教師對外發表論文，特別是在各學科的核心刊物上發表，爲教研組、個人編寫、出版論文集提供資金上的資助。

4、隊伍建設。

（1）認真落實師德規範要求，引導教師樹立事業意識。教育部提出把師德表現作爲教師資格認定和定期註冊、績效考覈、職務聘任、評優獎勵的首要內容。學校將透過開展多種形式的師德教育活動，積極引導廣大教師將自己的教育教學工作與提升生命質量、實現人生價值聯繫起來，讓大家意識到教師不僅僅是一種職業，更是一項事業，要用一生的精力去努力把握與追尋。

（2）領導班子要深入教育教學第一線，力爭成爲教學骨幹型的管理者。要積極開展學校管理和教學工作的研究，力爭每人每年有1篇以上論文在市級範圍交流或發表。實施教師成才工程，深入開展“創建優秀‘三人行’學習型組織，爭做知識型教師”活動，加強專業發展引領，努力建設一支具有現代教育教學理念，善於學習，勤于思考，勇於創新，師德師風高尚、業務能力精湛、教學特色鮮明的教師隊伍。五年內爭取培養一支市縣級學科帶頭人、教學能手、教壇新星10名以上的骨幹教師羣體。

（3）啓動教師中長期培訓計劃。立足“三個層面”（青年教師、骨幹教師、中老年教師），採取“三個結合”（理論學習與技術研究相結合、課程培訓與教學研究相結合、專家指導與自主研究相結合），積極組織開展師德師風、新課程理念、教學基本功、資訊技術等方面的培訓與比賽，構建學習型校園，提升教師綜合素養。制定教師專業發展規劃，深入推進“名師工程”，透過專業輔導、業務培訓、多元評價、業績展示等各種形式，有計劃、分層次，多渠道加強骨幹教師的培養，促使其快速成長爲名師。進一步加大對青年教師培養力度，充分發揮骨幹教師“傳幫帶”作用，與青年教師結對子，積極爲廣大青年教師發展和成長提供機會和平臺，促使他們儘快成長。建立教師成長記錄袋，記錄教師發展軌跡，及時幫助和引導教師分析工作中的得失，進一步提高教育教學水平和能力。

5、後勤工作

後勤工作是整個學校工作的基礎工程與先導工程。後勤人員要切實增強崗位責任意識，減耗增效意識，創優競崗意識。加強經費的使用管理，加強資產登記管理；辦好師生食堂，做到“服務規範，操作有序，營養可口，衛生達標”；完善教學設施設備、學校網絡網站的管理、登記、維護等工作的考覈措施；切實加強圖書館的建設工作，凡是已有圖書要及時做好歸類、裝訂、收藏、防腐、防潮工作；高度重視學校安全工作，認真落實學校安全目標責任制、重大安全事故報告制和責任追究制，切實加強值班領導老師、學校門衛、安全員的責任制，編寫《安全一本通》，加強對師生的安全教育，提高安全意識和自我保護意識。

小學學校發展規劃工作計劃3

促進幼兒園發展的關鍵因素是建設一支優秀的教師隊伍。隨着幼兒園課程改革的不斷深入，新的課程觀、兒童觀的確立，新的課程體系的全面落實，需要專業化的幼兒教師，教師專業發展問題，應該是園所研究的主要問題，爲了促進幼兒的發展，爲了促進幼兒園的發展，幼兒教師的培訓、學習，提高比任何時候更加重要。爲了進一步加強我園師資隊伍建設，優化師資隊伍結構，提高教師隊伍整體素質，結合本園實際和發展需求，特制訂本規劃。

一、指導思想

貫徹《幼兒園工作規程》思想、貫徹《幼兒園教育指導綱要》精神，立足課程建設園本化，以全面提升教師整體素質和深化教育改革能力爲目標。以良好的師德塑造人；以先進的觀念引導人；以常規的工作規範人；以骨幹的力量帶動人；以教育的科研提高人；以制度的改革激勵人；以本園的特色造就人。透過培訓和研討，努力建設一支師德高尚、業務精湛、創新力強、富有活力的專業化可持續發展的教師隊伍。

二、教師情況分析

本園24個教學班，除園長、助理、保教主任外專任教師72人，在編保育員13人，其中1人外借，保健員2人教師編制；本科學歷27人，大專學歷45人，中師中專學歷10人，在讀本科15人，在讀大專6人。中高職稱2人，小高職稱39人，小一級職稱31人。

“十一五”期間園內積極開展教師專業化發展培養，領導班子隊伍、保教老師隊伍、後勤隊伍三支隊伍的建設成效顯着；透過師德活動，弘揚正氣，淨化心靈，透過園本培訓、課程建設，充實了教師的專業素養，一課多研、半日活動例查、園本教研等活動具有實效性，特別是透過“十一五”主課題的研究，園內教師研究氛圍濃厚，“閱讀表現”的園本特色已形成，教師們的努力已積澱了幼兒園的內涵品質。在這期間園內骨幹教師快速成長新增區學科帶頭人：4人，新增區骨幹教師 8人，新增園級骨幹教師26 人，本科學歷新增5人，在讀本科新增11人，新增小中高職稱1人，新增小高職稱4人，新增一級職稱4人，應該說骨幹教師的發展已走上了自我發展的軌道，但是部分教師的上進意識還要加強，還有一些業務底子較差的老師應進一步加強分層培養。

三、“十二五”期間師資隊伍建設總體目標

繼續努力構建一支師德高尚、觀念新、素質好，具有團隊精神的師資隊伍。引導教師牢固樹立“以人爲本、終身學習、和諧發展”的思想；樹立“關注幼兒需要、促進幼兒發展”的教育理念。繼續實施分層培養，全力選拔培養骨幹教師，帶動師資隊伍整體建設，努力成爲“學習型、研究型、創新型”教師專業成長的基地。

四、具體措施

1．熱忱支援教師的自我學習和組織各類培訓活動

（1）倡導終身學習的理念。透過教育宣傳，使教師明確樹立終身學習的理念是幼兒園和教師可持續發展的需要，營造濃厚的學習氛圍，培養教師自我學習的品質。

（2）以“園本培訓“爲抓手，開展多種形式的培訓活動，從提高教育認識入手，昇華爲教育觀念，形成教育理念，構成教育思想內涵，轉化爲教育行爲，達到提高隊伍整體素質的目的。

2．創設民主開放、自主合作的研究氛圍，爲教師專業化成長提供支援和服務。

（1）在園本課程實施過程中，給教師提供自主創造的空間，激勵和支援教師大膽嘗試、大膽創新。

（2）繼續透過設立教師反思性教育筆記，各類觀察記錄，開展看、評、研活動。鼓勵教師在報刊雜誌上發表文章，促進教師研究性學習，掌握行動研究的方式，提升“創造性地開展工作“的能力。

3．加強激勵與培養，合理導向，培養教師。

（1）繼續要求每位教師制定“三年自我發展規劃”以目標激勵提高教師的工作激情。

（2）要求教師“站起來能說、坐下來能寫“。人人是教研的主人，研討活動中開口說研，激活思路，根據案例進行剖析、反思、相互啓迪。繼續人人蔘與主課題和微型課題研究，每學期寫好一篇教科研論文，組織一個成功的公開活動，提高執教能力和筆耕能力。

（3）在教師整體優化的基礎上，積極培養市、區、園骨幹教師，創造條件促拔尖子教師脫穎而出，計劃培養市級骨幹2-3名，區級骨幹5-10名，園級骨幹20-30名，其他各崗位人員的實際能力，必須達到本崗位工作標準。