2020年幼兒園幼小銜接工作計劃範文

從幼兒園生活到小學學習生活，對孩子來說是一個很大的轉折點，接下來小編爲你帶來2020年幼兒園幼小銜接工作計劃範文，希望對你有幫助。

【2020年幼兒園幼小銜接工作計劃範文篇一】

一、幼兒入學的心理準備

首先，注意爲幼兒創設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關係，寬鬆，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環境中生活，這對幼兒的發展將起到不可忽視的作用。

其次，注意改變活動室的佈局，將集中圍坐式的環境改變爲分隔式區域型環境，讓幼兒在幼兒園裏感受到小學班級式教學環境，促進幼兒身心的發展。組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，把他們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等，從而激發他們上學的慾望。回園後我們教師有目的，有計劃的進行指導。

再次，進入小學後，兒童的生活條件和教育條件將發生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，因此，培養大班幼兒的自我管理、自我服務的能力十分重要。

最後，加強紀律教育。幼兒入學前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要，能控制衝動，上課不做小動作，堅持完成規定的任務。

二、幼兒入學的知識準備。

重點做好三個銜接。

1、注意水平的銜接。

幼兒階段的注意主要是無意注意，小學生上課時需要的是有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師。針對這一變化，教師應重視培養幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學活動的遊戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發展爲有意注意。可透過教師的要求，活動的規則，幼兒間的競爭來實現。

2、思維能力的銜接。

學習活動說到底是一種思維活動，學習成績的好壞在一定程度上反映的是學生思維能力的高低。爲幼兒入學作準備，其中很重要的方面是思維能力的準備，即學習活動中不僅有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活動的參與。從“拉動幼兒發展”的角度出發，精心策劃教學活動，因爲大班幼兒思維異常活躍，好奇心強，教學的內容要有適度的挑戰性。

3、知識點的銜接。

在大班要不要教幼兒學習小學知識?教師應根據幼兒學習的特點和願望，把握分寸。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音遊戲。根據漢字、字母、數字的基本筆畫進行前書寫練習。幼兒上學後如果掌握一些零星的知識，上學後容易引起認知共鳴，產生強烈的上學願望。

做好以上三方面的幼小銜接，教師要當作重要任務，切實完成。

三、做好幼小銜接工作的具體措施。

幼兒園、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施。因此，爲增加“銜接”工作的實效性，做好家長工作是非常重要的。

1、召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步瞭解並充分意識到自己的孩子在入小學前的各種準備工作，除了物質上的`，更重要的是身體和心理方面的各種準備，並能夠讓這些家長有針對性的爲自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養。

2、利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，並向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務，這樣做的目的，一可以培養幼兒做事的效率性，爲入小學的學習提供在時間上的保證；二可以培養幼兒責任性，使幼兒進入小學的學習能夠堅持有始有終，以防出現在學習上的虎頭蛇尾。

3、利用家園聯繫冊、家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時瞭解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發展水平和狀況，並對其進行專門的教育和訓練，使家園能更進一步的配合，相互理解和支援，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。

四、加強與小學的聯繫與交流

1、改變以往的一些習慣做法，帶幼兒去小學觀摩，從單一的觀摩小學的教學活動，可以涵蓋到觀摩小學的各種活動、環境佈置、校舍面貌等，從而進一步的激發幼兒嚮往對小學的學習生活，更進一步的培養幼兒入小學的興趣。

2、透過圖片、資料、電教等各種教育形式，幫助幼兒認識入小學後的學習與生活。

3、注意對大班幼兒在書寫，閱讀等方面的良好習慣的培養；適時調整大班幼兒的生活作息時間表，使幼兒能夠逐步適應小學學習與生活的節奏。

4、認真做好幼小銜接各項工作的資料收集、整理、歸檔工作。

【2020年幼兒園幼小銜接工作計劃範文篇二】

一、指導思想：

幼兒園大班升入小學是教育過渡的關鍵時期，具有承上啓下的作用，如何讓孩子順利過渡小學的生活呢?這需要幼兒園、家長兩方的合力，我園在今年的幼小銜接工作上具體做了以下的計劃。

二、工作目標：

1、重視銜接工作，並將此項工作作爲幼兒園的常規工作，列入每學期的工作計劃。

2、透過活動，使大大班教師瞭解小學階段學生的行爲習慣、心理特點和學校的教育目標、要求、方法、風格等，從而使處於銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學和管理風格接近相鄰學段、主動適應學生特點，爲學生儘快適應新學段的學習生活打好基礎。

3、透過活動，使幼兒能順利過渡，從生活、活動、學習、心理等方面較好地適應新的學習環境。

三、具體措施：

1、加強教師之間的溝通，互相探討適合幼兒順利過渡小學的有效途徑。及時探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題，尤其是對教學大綱(拼音等)內容上的銜接進行探討和研究。

2、向家長宣傳幼小銜接的重要性。

向家長宣傳幼小銜接方面所開展的每一項工作，並向家長提出一些相應的要求，如要求家長配合學校在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務，培養幼兒做事的效率性，爲學校學習提供在時間上的保證；培養幼兒責任性，使幼兒的學習能夠堅持有始有終。

3、加強班級幼兒日常生活管理，力求幼兒全面發展。

(1)、加強幼兒生活能力的培養。

培養幼兒遵守合理的作息制度，有規律的學習與生活，早睡早起，培養幼兒能獨立地完成穿脫衣服、鞋襪，養成良好的進餐、等生活習慣。

(2)、對幼兒進行情感教育，培養幼兒任務意識、規則意識與獨立意識。

鼓勵幼兒自己的事情自己做，培養幼兒做事有計劃，井然有序，不拖拉；透過各種遊戲加強幼兒遵守紀律、規則，並鍛鍊幼兒的意志與品質。鼓勵幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵幼兒建立合作意識。

(3)、注重教育的滲透性，提高幼兒的學習適應能力。

激發幼兒的學習興趣，培養幼兒養成良好的學習態度和學習習慣，如：專心聽講、保持文具和書包的整潔。適當改變學習環境，爲了跟幼兒課堂環境接軌，在本學期桌椅的擺放上要進行改變。教會幼兒正確的坐立姿勢和握筆姿勢。運用各種活動提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力，教幼兒認識書包與文具的使用，並學習簡單的拼音和漢字，進一步加強幼兒的早期閱讀活動，養成良好的閱讀習慣。