小學一年級語文下學期教學工作計劃
時間流逝得如此之快,我們的工作又邁入新的階段,做好計劃,讓自己成爲更有競爭力的人吧。計劃到底怎麼擬定才合適呢?下面是小編爲大家收集的小學一年級語文下學期教學工作計劃,歡迎大家分享。
一、班級情況分析:
我班學生在經過了一個學期的語文學習後,對語文知識的學習有了一定的基礎,對學習語文有了一定的興趣,大部分同學樂於參與到學習活動中去,特別是對一些口語交際等實踐性活動比較感興趣。但是也有不少學生在遇到思考的問題時,膽怯,缺少發言的勇氣。還有部分學生因爲基礎等其他原因,和其他同學有了不小的差距,因此對這些學生,我在本學期要加大力氣引導這部分後進學生提高學習語文的興趣,整體提高全班語文學習的水平。
二、教材分析:
本冊教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容。八個單元八個專題:多彩的春天、家庭生活、保護環境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多麼幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值,把知識、能力、方法、情感融爲一體。每個專題內涵都必將寬泛,避免了教材內容的侷限性。
八組之後有五篇選讀課文,最後是兩個生字表。本冊識字的編排,繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識490個常用字,會寫290個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習裏有標明。
三、教學重難點:
1、複習鞏固漢語拼音,能準確地拼讀音節,能借助漢語拼音識字、學習普通話。
2、要求學會的字,能讀準字音,認清字形,瞭解字詞在語言環境中的意思。
3、依照筆順規則,書寫要求學會的字。字要寫得正確,端正,整潔,儘量做到美觀。執筆方法、寫字姿勢合乎要求。
4、能借助漢語拼音,用普通話朗讀課文,做到正確、流利,逐步達到有感情。能背誦指定的課文。
5、能根據要求說自己想說的話。能在簡單的寫話中使用句號、問號、歎號。
四、教學措施:
1、向課堂要效率。現在我們每週授課節數都很有限,因此在課堂上教師必須千方百計地提高效率。因此本學期我要在認真鑽研教材,精心設計教案的前提下,在教學中努力做到巧問、精講、壓縮問與講的時間,讓學生有足夠的時間來聽說讀寫。
2、加強識字教學。這是我們班不少學生的弱項。識字少,直接影響到語文其他方面如閱讀或組詞、造句等,這學期我也要努力在這方面加強教學,提高學生的識字能力。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料,所以在識字的教學中,我要加強形象化、直觀性,引導學生去學。我準備了相關的兩盒識字卡片,大致包括了這學期應掌握的漢字,在課堂教學中,我計劃利用卡片,加上多媒體等手段,讓學生在興趣中掌握所學的漢字。同時我要多鼓勵學生用自己喜愛的方式識字。採用多種方式加強同學間的交流與合作,一年級學生學的快,忘的也快,我要用各種形式加強生字的複習和鞏固,防止回生。
3、加強寫字指導。上學期在指導學生的練字上我花了很多力氣,包括每天中午的30字,做到了逐個指導,在幾次寫字比賽中成績也不錯。在本學期我更要保證讓學生不但要寫對,更要寫好。並且寫與記掛鉤,有不少學生只單純去一筆一畫的想着把字寫好,忽視了與課文的聯繫。因此本學期我要在練字中加強學生的記憶,即在練字中識字,爭取每節課上都讓學生寫幾個字,切實保證寫字質量。把培養正確的寫字姿勢作爲重點,嚴格訓練,做到統一要求,規範練習。
4、將閱讀的主動權交給學生。我們班的孩子很愛讀書,這一點讓我滿意,因此我更要好好的挖掘孩子們的這一特點,在閱讀教學中,多采用自主、合作、探究的教學方式,重視學生個人的閱讀感受。除了討論書中的思考題,給學生質疑問難和充分發表自己見解的機會外,更要結合學生的年齡特點和認識水平,把握好理解的度,做到“讀”字當頭,多讀、精講、重視朗讀背誦的.指導。另外我還要努力提高學生的讀書興趣。全班學生已人手一本課外讀物填充了班級讀書書架,並且我已逐個檢查,確保圖書對學生有意義,有價值。我用塑料泡沫在教室後拼成一個簡易圖書角,每天中午只要完成學習任務,我就獎勵大家在書櫃選一本自己喜歡的書坐在圖書角中閱讀,這一點極大了激發了孩子們的學習與閱讀興趣。總之,這學期我要千方百計引導學生們愛上讀書,愛上語文。
5、增強學生的問題意識。一年級小學生年齡小,知識少,思維能力差,在教學中我除了要注意各種學習習慣的養成之外,也要逐步培養學生的問題意識,不能讓他們養成老師講什麼我什麼,老師講多少我聽多少的“惰性”,要讓他們學會主動學習。教學中我要從小學生的特點出發,充分發揚民主,善於引導,努力使他們在自己所見所聞所知所感的知識範圍內,發現並提出一些生動有趣、耐人尋味、有分量、有見解的問題來,努力爲我們班的孩子們養成一生的學習好習慣打下基礎。
6、提高學生的口語表達能力。我們班有四五個這樣的孩子,因爲年齡特點等原因,往往意思表達不清楚,不是說半句話,就是不能把意思說明白,交代給家長的事情,每次都是家長另打電話問我。作爲語文老師和班主任,我有必要培養孩子的口語運用能力。在教學中,我要積極引導、鼓勵學生質疑,讓他們各抒己見,在解答問題的過程中提高口頭表達能力。同時,低年級語文教材中,課文內容豐富,並有一定的懸念,我可以利用這一有利因素,引導學生展開想象,給學生創造情境,鼓勵學生大膽去說。
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