小學品德教研工作計劃模板

（一）抓課堂，彰顯有效

本學期着力以“有效的教研”促“有效的教學”，從大處着眼，小處着手，引導課改深度對話，真正讓教研活動成爲落實規範、推進課改、提升質量的助推器。重點做好以下幾方面的工作：

1、關注常態

①經常化調研。教學調研是開展教學研究的基礎和載體。本學期將結合區調研深入常態課堂，參加學校的校本教研活動，及時瞭解教師需求，幫助學校構建“行動＋反思＋研究＋合作→成長”的教研組建設路徑，促進教師行爲跟進。

②規範化管理。引導學校及學科教師落實國家課程計劃，開齊、上足課程；指導制定教學計劃，安排教學進度，監控教學過程、實施教學評價；規範各校教研組的建設，不斷提高課程的執行力。

③專業化引領。首先以“正確認識課程，合理使用教材，有效實施教學”爲主題的開展教學研究活動，從面上提升教師的研究水平。其次，以“常態課”爲研究切入口，以“行爲跟進”爲研究手段，從教材解讀、教學設計、活動組織、總結反思四個層面，以“我理想的德育課堂”爲主題開展媒體式案例講述評比、研討活動，3月份組織“我理想的德育課堂”媒體式案例評比。最後，從主題選擇背景、課程資源開發、活動過程描摹、教師體驗感悟四個方面，以故事講述的方式呈現區域、學校綜合實踐活動開展的歷程和成果，積累綜合實踐活動典型案例，幫助廣大兼職教師改進教學方式，實現師生積極有效的發展。

2、組織觀摩

5月份將組織參加以學科帶頭人、市級骨幹教師爲主體組織教學觀摩展示，充分發揮他們在學科教學中的示範作用，引導他們讓思想說話，用行動驗證，使觀摩展示成爲他們實現自己教育理想的舞臺。在活動的組織上重實效、重提升，逐步實現由形式向內涵發展，向縱深推進，真正做到爲教師的.遷移而做，使一線兼職教師與學科骨幹一路同行。

3、微格探討

圍繞教學中生成的問題開展微格研究，藉助微格教學呈現，記錄教學現象，評析教學例案，實現教研方式和教師行走方式的轉變，進一步提升研究的品位。

（二）轉方式，凸顯務實

1、構建層級教研體系

逐步建立“教研室——學科基地——名師工作室——學校教研組”的教學研究網絡，逐步形成以學科爲“線”，區域爲“片”，層次建“體”的“線”“片”“體” 三結合的工作模式，努力將區域性教學研究與校本教研、網絡教研有機整合，採取區域、中心輻射、校際互助、成果共享的方式，實現多角度、全方位的校際間的合作，以促進學科教學的均衡發展。

2、創新教學研究方式

倡導主題+項目的教研推進模式，做到事前科學策劃，事中精心實施，事後認真反思，以教學中所面臨的具體問題爲主題，以課堂觀察爲手段，以課例分析爲載體，以行動研究爲方式，以經驗提升爲宗旨，引導教師以研究的心態對待課程，以探究的姿態從事教學，以反思的襟懷走近課堂，從而培育教師的研究主體意識。精心組織以“有效”爲主題的各類研究活動，以“研究課”引導日常教學，以“常態課”促進自我反思，逐步提高教師的課程執行力。

（1）區域互動

改變單兵作戰、各自爲政的教研模式，打破區域界限，加強協作交流，發揮團隊優勢，增強區域互動，進一步融會教研文化，拓展研究視野，提高研究能力，促進各地教研水平的均衡發展。4月份將組織參加在丹徒區組織的“聯誼承包，攜手行動”教學資源建設爲主題的區域互動交流活動。

（2）項目交流

整合品德教學和綜合實踐活動兩類課程資源，切實加強中美合作項目“公民教育實踐活動”的實施，透過組織項目指導，現場觀摩，聽證展示，推動學校綜合實踐活動課程的深入開展，促進教師在活動中體驗，在過程中獲得，在交流中反思，切實提高課程實施和項目研究的水平。6月份在新區實小組織“公民教育實踐活動”的項目聽證活動。

（3）網絡教研

藉助學科教研網，變“一次性教學研究”爲“持續性教學研究”，變橫向的“點”上的點撥爲重縱向的“線”上的跟蹤指導，以促進優質資源的共生、共享，放大研究的效益。

（三）做課題，重在過程

有序推進省級重點課題《區域有效推進小學品德課程教師專業化發展策略的研究》的實施，在研究中，着眼微觀，注重行動，提倡“過程即成長”的行動理念，強調結果與過程價值並重。本學期主要做好兩項工作，開展課題的專項調研，瞭解子課題執行情況，及時調整、矯正，確保各子課題規範實施；

（四）建團隊，立足發展

構建青年教師和骨幹教師兩個研究共同體，將教師的培養與日常的教研工作有機整合，讓不同區域的教師相互學習，合作研究，積極互動，共同成長。

（1）青年教師培養

依照一定的主題，按照“案例分析、問題解決、實踐探索、總結提升”的方式，剖析課堂問題，尋求解決策略，努力使青年教師置身於濃厚的研究氛圍中，交流教學思想，發佈教學資訊，展示教學成果，在研究中不斷成長，本學期將以基本功競賽契機重點鍛造青年教師解讀教材、設計教學和文獻綜述的能力。

（2）骨幹團隊建設

對骨幹教師研究團隊的成員將採取任務驅動方式，透過專題研討、教學沙龍，等活動鍛造骨幹教師的教學能力，同時搭建展示的平臺，擴大其影響力和知名度，使他們的教學逐步走向成熟和風格。