人教版六年級下冊英語教學工作計劃（精選5篇）

時光飛逝，時間在慢慢推演，新的機遇和挑戰向我們走來，現在的你想必不是在做教學計劃，就是在準備做教學計劃吧。那麼教學計劃要怎麼寫才能突出呢？下面是小編爲大家收集的人教版六年級下冊英語教學工作計劃（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。

六年級下冊英語教學工作計劃1

一、教材概況

本學期的主要內容爲人民教育出版社小學英語六年級下冊，共有4個教學單元、2個複習單元。每單元分“A、B、C”三個部分，共12頁，複習單元爲6頁。全書配有彩色卡通式插圖，設計新穎活潑，生動有趣。本教材的設計與編寫體現了對傳統外語教學思想的繼承和發展，在比較、分析和研究多種國內外小學英語教材的基礎上，博採衆長，取其精華，形成了本套教材特有的編寫體系。本套教材的編寫思路是以話題爲綱，以交際功能和語言結構爲主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務，即：話題－功能－結構－任務。根據學生的實際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學內容，有針對性地設計課堂教學活動。

二、學生分析

六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好後進生的轉化工作。教師應該面向全體學生，以學生的發展爲宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。

三、教學目標

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、進一步養成良好的書寫習慣。

6、進一步養成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。

7、能運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

四、主要措施

1、以活動爲課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

2、透過聽、說、讀、寫、唱、遊、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

3、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。

4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。

五、教學進度安排

由於本學年教學時間相對較短，所以教學時間顯得十分緊張，因此對本學年的教學作如下安排：教材共四個單元。每單元8課，其中6節新授課，新授課部分兩週完成，複習單元一週完成，計三週一個單元。書本知識共32課，不排除因爲課文難，學生接受較慢而增加課時。教學中還穿插各種形式的小測驗，豐富多彩的英語活動，還有數次作業、考試的評析，同時由於放假、學生差異、教學容量、教師進修、考試等其他客觀因素的影響，我將按實際需要對課時進行適當調整，力求達到最佳效果。

總而言之，這半年是六年級學習小學英語的最後半年，本學期英語教學的目的就在於要使學生愛學、樂學、善學。爲中學的英語學習打下基礎，同時教師充分利用“情景教學”這一重要方法擴展教學形式，培養、維持和發展學生學習英語的興趣，提高英語教學的效果。

六年級下冊英語教學工作計劃2

一．學生情況分析：

透過一學期的教學，大多數學生英語學習有進步，英語字寫得漂亮了，學習態度有所好轉，上學期透過採用邊學習新知識和複習舊知識相結合的方法，他們的學習有所進步。但是因爲教材銜接有問題，學生學習這套教材有一定難度。

這學期他們將步入六年級的第二學期，學生的學習負擔會越來越重，他們將面臨着畢業和升中學考試的壓力，會把更多的精力放在語文和數學上，因爲考中學不考英語，所以家長和學生會更加不重視英語，大多數會放棄英語，乾脆不學了。

二，針對情況採取的措施：

針對學生的具體情況，我將採取以下措施：

1，注重情景教學，創設英語環境，營造學習氣氛，使學生有更多的機會接觸英語，感觸英語，應用英語。

2，結合學生的年齡特點，結合教學內容，設計適合六年級學生的課堂教學活動，調動學生的學習積極性。

3．針對學生記，背單詞難這一問題，向學生介紹優秀學生的學習方法，大家互相交流，共同進步。老師向學生介紹一些好方法，如：分類記憶法，滾學球記憶法，想象記憶法等。

4．對學生進行語音知識訓練，教授國際音標，讓學生從簡單機械地模仿式學習，過渡到有正確的語音知識知指導英語學習的階段，也爲自學鋪路。

5，加強閱讀訓練和語法知識的滲透學習。

6，滲透英語背景知識的學習，使學生擴大視野，瞭解國外的風土人情，異國文化，習俗等，進一步瞭解英語，運用英語。

7，進一步加強畢業班學生的思想工作，做好小學畢業與中學的銜接工作。

三，教材整體分析：

本學期六年級普通班英語課所使用教材是:河北教育出版社的《Learning English》第八冊，本套教材充分吸收了世界上最先進的外語教學理論和實踐經驗，注重學生英語聽說讀寫能力的培養和訓練，努力爲學習者營造語境，精心設計內容，在教學中安排了大量的有趣的教學活動，引導學生在輕鬆，積極向上的氣氛中學習英語，使英語變的既容易又有趣。它以學生爲中心，以主要人物的活動爲主線，圍繞最常用的，最基本的英語詞彙、句型、交際會話等，逐步開展教學內容，符合小學生的年齡、心理特點和語言教學規律，具有很強的科學性。

全書共四個單元，每單元包括8課，共32課。全書包括單詞100多，句型50個。

四，總體教學目標：

1，堅持快樂英語教學法，調動學生學習英語的積極性。

2，巧用英文兒歌、歌謠、繞口令、諺語等訓練學生的語音、語調。

3，引導學生運用觀察、發現、歸納、實踐等方法學習語言知識，感悟語言功能。

4，在訓練學生聽說能力的同時，加強讀寫訓練。

5，結合學生實際，適當講解語法知識，做一些練習題和試卷，做好小學升中學的準備工作.

五，教研專題

怎樣培養六年級學生的英語綜合能力？

六，教學進度計劃

周 教學計劃 課時

1 Lesson 1------Lesson 2 3

2 Lesson3------Lesson 4 3

3 Lesson 5-----Lesson 6 3

4 Lesson 7------Lesson 8 3

5 Lesson 9------Lesson 10 3

6 Lesson 11------Lesson12 3

7 Lesson 13------Lesson 14 3

8 Lesson 15------Lesson 16 3

9 Lesson 17-----Lesson 18 3

10 Lesson 19----- Lesson 203

11 Lesson 21------Lesson 22 3

12 Lesson 23------Lesson 24 3

13 Lesson 25---- Lesson 26 3

14 Lesson 27--- Lesson 28 3

15 Lesson 29---- Lesson 32 3

16 Review Test 3

17 Sumup

六年級下冊英語教學工作計劃3

一、教學理念：

國家《英語課程標準》對基礎教育階段英語課程的任務作出了明確要求。基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力是形勢建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎上。課程特別強調要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心。使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創作精神，力求做到滿足兒童身心的可持續發展和終身學習的需要。

國家《英語課程標準》明確指出：提倡任務型教學模式，把綜合語言運用能力的培養落實在教學過程中，倡導體驗、實踐、參與、交流和合作的學習方式，實現任務的目標，感受成功，強調學生能用英語做事情。任務型教學法的理論基礎基於語言習得的研究成果，課堂中師生和生生的互動和交際有助於學生運用語言，學生在完成任務的過程中產生語言的習得，並最終達到掌握語言的目的。"任務型"課堂教學模式是將英語的教學目標整合到一個或多個具體的活動任務當中，使學生在使用英語完成任務的同時，不知不覺中學會英語，更主要的是培養學生運用英語的能力。這裏，英語只是一種完成任務的工具、一種技能，而不是僅僅作爲一門知識來學習。對於小學英語課堂來講，任務型的課堂教學就是在英語學科的教學目標確定之後，教師需要分析和設計具體任務，完成任務所需要的其他前提知識以及需要採用的教學方法和技巧等，旨在將每一個教學目標拓展爲教學活動中可用的具體內容。

二、教材分析：

共有14個單元。在各單元設計了以下幾個部分：首先是Let’s listen and say。在這部分學生會看到本單元的基本故事，書中的小朋友在用英語互相交流。學生要認真聽，認真看，理解他們在幹些什麼，說些什麼，然後努力去學着說。

然後是Let’s learn。這部分給出了一些新單詞、詞組和短句等。教師幫助大家學會說這些詞，並用剛學過的句子進行練習，進一步鞏固。

接着是Let’s act。這部分設計了一些課堂活動。學生可以按照書中的範例，運用前面學到的表達方法進行交流，進一步鞏固和提高用英語聽、說、做、玩、演的技能。

緊跟着是Let’s read。學生在這部分會讀到發生在Tim和他的好朋友小恐龍Dino身上的許多生動、有趣的小故事。隨着學會的東西越來越多，故事也就越來越長，培養學生的英語閱讀能力。

再下面是Let’s listen， read and write。這部分重點是讓同學們透過反覆聽讀練習，學會拼寫英語單詞。這當中還有許多繞口令和小詩歌，可以幫助同學們感受並掌握英語說話的正確語調、節奏等，從而學會講一口自然、流暢的英語。在這部分的最後還有書寫練習。

最後，每個單元還專門設計了Let’s have fun。在這裏，同學們可以結合本單元的內容，唱一唱，說一說，玩一玩，做一做，動動腦筋，使英語學習成爲一件快樂的事情。

三、學情分析：

六年級的同學已經學了三年英語了，有一小部分同學還利用課外時間在外學了一些英語，大部分同學對英語學習興趣濃厚，能較大限度地發揮自己的主觀能動性，自主學習能力比較強，課堂上積極參與到英語遊戲、比賽、唱歌、朗誦小詩歌、角色表演等各種英語活動中，合作學習能力也較強，能與其他同學團結協作，相互交流，成功地共同完成各項任務。還有一些特別優秀的同學能做到天天堅持聽、讀英語半小時，鞏固課堂上所學知識。但有部分學生基礎較差，心理上緊張，怕犯錯，信心不足，其心理語言活動、說話能力自然受影響，很難參與到有些活動中，但應儘量保護他們對於英語學習的興趣。

四、單元重點難點分析：

1、學習表示現在進行時的句型；

2、學習表示一般現在時的句型；

3、學習如何提出建議及如何作答；

4、學習關於中秋節的文化；

5、學習用how引導的疑問句以及如何作答；

6、學習簡單的形容詞的比較級的表達方法；

7、學習一些聖誕節日的文化；

8、學習表達能力的句型；

9、繼續學習動詞的過去時態；

10、學習簡單的一般將來時態的表示方法。

五、教學構想：

1．課堂教學組織形式多變，積極擴大交際空間，開展豐富多彩的語言交際實踐活動。課堂活動常見的組織形式有：個體活動、對子活動、分排分組練習、四人或六人小組活動和全班活動等。這些活動各有所長，其中對子活動和小組活動更有利於擴大參與面，有效地促進學生之間的交流合作，擴大交際空間。因此應儘量避免單一、枯燥的“獨角戲”或“大合唱”的練習形式，而進行多種練習形式的交替搭配，使課堂節奏明快、張弛有度。

2．課堂上精講多練，學生優差搭配，合作達標。要努力做到教師精講、學生多練，學生邊學邊練，學用結合，使學生的英語交際技能、技巧得到鞏固和提高。英語課堂教學活動，不僅僅是語言知識的傳授和能力的訓練，更重要的是師生之間、學生之間在資訊傳遞和情感交流中思維的碰撞和新資訊的獲取。課堂上開展教學活動時，要以小組成員合作性活動爲主體，以小組目標達成爲標準，以小組成績獎勵爲評價依據，師生在小組內相互討論、評價、啓發、激勵，從而達到拓展學生的思維空間、提高學生的創造思維能力的教學目的。在對子活動和小組活動中，宜將有生和差生作適當搭配，以利於練習活動的順利開展，同時也能充分發揮優生對差生的輔導作用，彌補大班授課的不足。

3．提倡任務型教學，讓學生學以致用。在教學中，根據教學內容爲學生設計一些貼近學生學習和生活實際的任務，培養學生對語言的支配感；鼓勵學生們將語言看作是工具，而不是最終的產品，讓學生們將注意力集中到充滿合作和競爭意識的活動中，透過思考、調查、討論、交流等方式或者運用他們所能的語言（模仿、動作、關鍵詞、圖畫等）來交際解決問題、完成任務並彙報結果，從而達到“用英語做事情”的目的。

4、儘可能爲學生學習語言創造情境。利用圖片、模型、實物、簡筆畫等教具，利用自己的手勢、動作、表情等體態，利用CAI課件、錄音、錄像等現代教學設備，使英語教學變得生動、形象，爲英語教學提供各種教學語境和真實的交際場合，營造英語交際情境和氣氛。

5、實施趣味性教學，精心設計遊戲、競賽、猜謎、音樂、詩歌、扮演角色等活動，使教學情趣化，給學生以愉快的情緒體驗，充分調動學生的積極性，促使學生向着目標不斷進取。

六、教學研究：

我們中國的兒童學習英語不可能不學習語法，語法教學能讓兒童對英語語言規則有明確系統的認識，有利於幫助兒童建立起語言規範。不過我們教給兒童英語語法，不是爲了培養他們用語法分析英語語言的能力，不是要他們掌握一系列的語法術語概念，語法教學是爲培養兒童運用英語的能力服務的，語法教學從屬於運用英語能力的培養。我將運用以下方法進行語法教學。

1、歸納式的語法教學。

2、演繹式的語法教學。

3、比較式的語法教學。

4、集中式的語法教學。

5、圖畫方式的語法教學。

6、表格方式的語法教學。

六年級下冊英語教學工作計劃4

一、指導思想

基礎教育階段英語課程強調從學生的興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，使語言學習的過程成爲學生形成積極情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

二、學情分析

這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感。他們處在發育階段，尚未定性，發音器官較成人的靈活，因此模仿外語的語音語點遠比成年人容易。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們愛玩、愛唱、愛遊戲、愛活動，這些都是他們長身體、長體力的需求，他們坐不住，坐不久。這一切都是小學生身心發展的特點。

三、教材分析

六年級英語教材是在五年級的對話的基礎上，增加了閱讀的內容和難度。上冊中所涉及的一般現在時、一般將來時、過去時等句型中的人稱、動詞的變化、行爲動詞的運用對小學生都是一個難點，要打好此部分的基礎，爲六年級的畢業考試及初中的學習打好基礎。所以本期的教材中重點在於複習小學階段的所有內容。

四、減負提質

1、課堂儘量全英化，打好每名同學的英語基礎，重點提高差生的英語功底，同時適當地補充些課外內容，強化口語和應試能力，對每一單元的內容力爭人人過關。

2、練習形式多種多樣，手、腦、眼、肢體並用，靜態、動態結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。透過大量的實踐，使學生具有良好的語音、語調、書寫和拼讀的基礎，並能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。

3、創設英語情景和環境，使學生們在一定的英語語言環境裏習得“第二語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。

4、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步(尤其是英語基礎不好的學生)，樹立學生的信心，培養學生朗讀和書寫的習慣。

5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。幫助英語基礎不好的學生，提升英語基礎好的學生。

五、教學目的、任務

本冊教學重點：能按四會、三會的要求掌握所學單詞。能按四會要求掌握所學句型。能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

本冊教學難點：

1.一般過去時、一般將來時等幾個小學階段所學句型中對人稱、是動詞的變化、行爲動詞的運用。

2.對四會要求掌握所學句型的靈活運用：對話、寫作、閱讀。

3.教學內容與學生的生活經驗知識層次的有機結合。

本冊只安排了四個單元的學習內容，兩個評價活動，有四周的複習時間。教師要有計劃的安排好複習課，幫助學生系統的複習整理小學階段所學的英語知識和內容，對照課程標準所要求的五個方面來檢驗學生是否達到所規定的二級目標標準。

六、教學檢測、評價

教學檢查採取平時檢測和期終檢測相結合，評價學生的學習態度，學習能力和方法，學習結果。

七、學生輔導

根據學生的具體情況，進行一對一的輔導。

六年級下冊英語教學工作計劃5

【學生分析】

六年級學生有其自身生長與發育的規律，在學習方面也是一樣，這一階段學生活潑、好動、對事物的認知大多來自於感性認識。鑑於學生在身心發展方面的特殊性，應注重課堂學習的`趣味性與實效性。透過感性認識，引導學生善於探求知識的天性，使學生在活動中學習，在學習中活動，變要學爲樂學，調動學生學習的積極性，保持他們對英語學習的濃厚興趣。

此外，學生在兩年的英語學習中，有了一定的英語學習基礎，但鑑於學生基礎參差不齊的狀況，加大對後進生的轉化力度，因材施教，使每個層次的學生都學有所得，學有所獲。

【教材分析】

該教材是外研社依據教育部制定的國家《英語課程標準》，在充分調研和科研論證基礎上，與英國著名教育出版機構共同推出的中國第一套中小學“一條龍”英語教材。

本教材（供三年級起使用）第七冊是供小學六年級上學期使用的一套教材。全書共分爲十一個模組，內含一個期末複習模組，每個模組分爲兩個單元。一般情況下，第一模組呈現本單元所學習的語言內容，第二單元提供若干任務型練習，包括一首歌謠或小詩。歌謠的學習，主要有三個目的：

1、培養學生語感和節奏感。

2、提高發音正確性。

3、透過這些英語國家兒童所熟知的歌謠，介紹一定的西方文化，其中一些不常用單詞，不要求學生在歌謠之外學會使用。

在本冊，我們要去美國訪問，瞭解一些美國的情況，初步瞭解在美國生活的中國人的生活；我們將進一步學習以前學習過的語法結構、技能等，並將學習根據圖片獨立的寫出完整的語句；進一步複習語音，學習語句和語篇中的語音表達。課文中呈現的語法內容，不要求老師講解，更不要求學生掌握，而是要求學生初步學會運用這些語句。課本收錄兩個單詞表，第一個是學習詞表，分模組按照出現順序收錄要求學生掌握的單詞；第二個是參考詞表，按字母順序收錄了本書出現的全部生詞，在教學中可參考使用。

在本冊中，第一模組主要涉及數字方位表達、感嘆句和職業介紹與詢問等相關內容；第二模組主要涉及there be句型的應用與存在表達；第三模組和第六模組則主要講述了have got/has got用法；第四模組則針對中外節日及其表達做了有針對性的研究；第五模組說的則主要是情態動詞can的用法；第七模組和第八模組則集中講解了一般現在時的用法；而第九模組則主要涉及了want to 句型的應用；第十模組主要就祈使句的用法做了簡單的介紹；第十一模組，作爲全書的總結單元，涉及全書所學主要知識點，作簡要回顧。

【教育教學目標與任務】

1、教育教學目標：

①注重課堂學習的趣味性與實效性。透過感性認識，引導學生善於探求知識的天性，使學生在活動中學習，在學習中活動，變要學爲樂學，調動學生學習的積極性，保持他們對英語學習的濃厚興趣；

②學習以前學習過的語法結構、技能等，並將學習根據圖片獨立的寫出完整的語句；

③進一步複習語音，學習語句和語篇中的語音表達；

④要求學生初步學會運用課本呈現的句型。

2、教學任務：實現及格率達到80%以上，優秀率20%—30%的全年教育教學新目標。

【教學措施與方法】

本學年是市教研教改計劃的攻堅年，學校本着貫徹上級指示，努力打造優質課堂教學，狠抓教學成績與常規落實的原則，着力對課堂教學模式進行大膽改革與創新，大力推進教育教學導學案制度，着重加強作業輔導與檢測的監管、監察力度，爲實現創一流名校的宏偉目標而昂揚邁進。

在這樣的教育教學大背景下，本着對教育教學工作一貫的熱情與執着，做好學校佈置的教科研工作及教育教學各項任務，爲實現學校提出的創一流名校的目標添磚加瓦，貢獻綿薄之力。

爲此，現將本學期教育教學目標任務及措施與方法做如下調整：

1、認真備課。不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時安排，並作詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記，並認真按時決蒐集每課書的知識要點，歸納成集。

2、增強上課技能，全面提高學生的知識水平。提高教學質量，在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生的學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。所以我決心從以下幾方面加強課堂教學：

①加強詞彙教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啓發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

②基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯繫語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對於培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動，使學生在語境中輕鬆學英語。

③加強交際用語教學。用英語進行交際是英語教學的根本目標。在教學語言功能項目時，要儘量避免格式化，不能限制學生的思維能力，要培養學生靈活運用語言的應變能力。

④進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。閱讀能力的培養在於平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應着力幫助學生分析語言材料，而不是覈對答案。

⑤大力加強對新課程、新標準的學習和研究。讓學生的英語課程學習，既是透過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程。

⑥重視學生良好學習習慣的培養。重視對學生認真讀書的指導，重視閱讀與習作的有機結合，正確處理讀與寫的關係，打好學生起步階段的習作基礎。