童年趣事作文教學

導讀：教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。透過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生學習和掌握文化科學知識和技能，促進學生素質提高，使他們成爲社會所需要的人。下面是小編整理的童年趣事作文教學，歡迎閱讀！

教學目標：

1、激發學生的寫作興趣，觸發他們對童年生活的回憶，鼓勵有創意地表達。

2、選擇一件童年的趣事來寫，寫出趣味，寫清楚事情的經過以及從這件事中明白了什麼。

3、自擬作文題目，培養學生認真修改習作的良好習慣。

課前準備：

1、佈置學生課前收集有關童年趣事的作文，在瀏覽的基礎上摘錄若干個精彩片段。

2、《童年》歌曲磁帶。

教學過程：

一、談話激趣，觸發回憶。

1、啓發談話，觸發學生對童年生活的回憶。

（1）（播放歌曲《童年》，在樂曲聲中，教師有感情地匯入）

同學們，童年生活如一個個美妙的夢，童年生活就像一首首美妙的歌，聽着《童年》這首優美的歌曲，怎能不勾起我們對童年的回憶。因爲我們童年的故事也如一顆顆七彩的水晶石，折射着太多的稚趣和歡樂。如果我們把這些童年生活用筆寫下來，那該多麼有意思啊！

（2）回憶童年故事，選擇最有趣的事說一說。

2、交流彙報，廣開“材”路。

（1）想想事情的起因、經過和結果，自己說給自己聽。

（2）四人小組互相交流各自的.童年趣事，暢談各自的感受。

（3）誰願意把你童年的樂趣和大家分享？

二、指導構思，有序表達。

1、讀寫聯繫，領悟表達方法。

（1）課前，老師請同學們讀了許多有關童年趣事的作文，誰願意把所摘錄的精彩片段讀給大家聽一聽？

（2）在如何安排材料上，你感悟到了什麼？在學生回答的基礎上，教師小結歸納：

安排材料的方法通常有兩種：

順敘——就是按照事情發展的先後次序來組織安排材料。先發生的事先寫，後發生的事後寫，一步一步從頭寫到尾，寫出事情的發生、發展、結果的全過程。

倒敘——就是先寫出事情的結果或某個最突出的片段，然後再回過頭來寫事情是怎樣發生的，中間經過怎樣的發展、變化纔出現這樣的結果。

（3）引導學生細讀體會，自擬題目，自主選擇表達的順序，列出習作提綱。

2、學生根據習作提綱獨立構思，完成習作初稿，教師來回巡視，相機進行個別輔導。

三、評議修改，完善習作。

1、故事匯入，激發學生修改的興趣。“文章不厭百回改”，孔尚任寫劇本《桃花扇》，十五年中作了三次大修改；曹雪芹寫《紅樓夢》，批閱十載，增刪五次……大作家尚且如此，更何況我們小學生呢？

2、自主評議。自讀習作，看有無添字漏字、有無病句，是否寫具體。

3、小組評議。四人小組相互傳閱習作，互批互改。

4、集體評議。選擇典型習作三篇，師生共同評議。從是否寫出了童趣、是否把事情的經過寫具體了等。結合評議，引導學生對習作口頭修改或補充。

5、各自再次修改習作，進行謄寫。

四、佳作欣賞，激勵評價。

1、分四人小組評賞習作。

2、出示在選材、構思、語言表達等方面各具特色的習作，請作者有感情地朗讀給大家聽，共享成功發快樂。

3、請本次習作中有較大進步的學生朗讀他們的作品，師生共同點評鼓勵。

4、鼓勵學生將自己的優秀習作向報刊投稿。