精選快樂的課堂作文9篇

在日復一日的學習、工作或生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。爲了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編精心整理的快樂的課堂作文9篇，歡迎閱讀與收藏。

快樂的課堂作文 篇1

陽光明媚的早晨，邁着輕盈的步子來到學校。校園是那樣的靜，整個校園沐浴在晨光中顯的是那樣年輕，那樣漂亮。

今天，教研室領導要到我校指導工作，每位老師都在認真地做着準備，等待着領導的指導，也等待着一個個活潑可愛的孩子的到來。校門一開，孩子們邁着整齊的步子有序的走進校園，一個個精神飽滿的走進各自的教室，開始了一天的學習。早讀課和第一節都是語文，我用心的帶孩子們認真的學習，不知不覺一節課就結束了。第二節孫老師要在我班上音樂課，我迅速把學生組織好帶到上課地點，孫老師已經在那裏等待着孩子的到來。笑容滿面的孫老師一下子讓孩子輕鬆起來，我也放鬆了緊張的心情。

丁零零，上課鈴響了，孫老師親切的語言一下子吸引了孩子們，乘着快樂大巴的遊戲，一下子讓課堂活躍起來，個個孩子開心極了。這也讓我變得輕鬆無比，讓我不由的想，自己的課堂爲什麼就不能讓孩子們輕鬆的學習呢？主要的原因還是自己駕馭課堂的能力不高，沒有像孫老師那樣認真全面的備課，細心地鑽研教材教法。另外整節課，教師設計的每一個教學環節環環相扣，讓孩子在輕鬆快樂中學到知識，真的讓人感到幸福快樂。

作爲一位語文教師，跟孫老師的課堂相比那差的太遠了，每節課都是感到緊張任務重，每節課都不能更好的吸引孩子們，不能讓孩子們在遊戲中學習。靜心想一想，這些都是自己不用心，讓自己上的辛苦，孩子們學的辛苦。爲了讓孩子的每節課都快樂起來，我們必須不斷學習，不斷向有經驗的教師學習，改變自己的教法，採取不同的學習方式，讓孩子們在幸福快樂中成長，相信我會努力的！

快樂的課堂作文 篇2

每個星期五晚上，總是聽到王蘇蘇眉飛色舞地向我介紹外教Jenny（不知拼的對不對）給她們上的課並且渴望得到老師的禮物。之前得到過一支鉛筆。

昨天她說：“我今天舉手想回答老師的問題，但是老師沒叫我，所以我沒得到直尺。”一臉遺憾的表情。

我趕緊安慰她：“你上次已經得過禮物了，這次老師要把機會留給其他同學的呀。”

“不是的”，小丫頭立刻打斷我：“也有別的'小朋友之前得過禮物，這次又得到了。”好像還挺爭強好勝的……

我接着又繼續鼓勵了她一番，並要求她以後不管是什麼課，都要積極舉手回答老師的提問。小姑娘欣然答應了。希望她能說到做到。

快樂的課堂作文 篇3

大家都知道手對人體非常重要，因爲有了手才能做事，所以今天我就要來介紹一下我的手。

我的手瘦瘦的、滑滑的，如果和媽媽比的話，我的手不要太小哦！我的手拍完籃球后非常髒，但洗完手以後，就又變乾淨了。

而且我的手“八面玲瓏”，可以做很多事情。我的手是黃色的，因爲我們是黃種人。

我手的作用也不小呢！它可以寫出一手美麗的字，它可以畫出一幅漂亮的畫……你們別小看它們哦！

老師要變魔術了，只見老師的手捏成了一個拳，我心想：這個拳像一個花苞一樣。忽然，老師的手張開了，我頓時覺得一個花苞迅速地綻開了它美麗的花瓣……“啪”的一聲，讓我從美景中出來了，噢！原來老師張開以後就迅速地旋轉了180度，然後“啪”地一聲貼上黑板。老師把手貼上黑板時，我就覺得像蝴蝶困了一樣迅速貼到牀上睡着了……

老師的魔術“小手印，變變變”可真精彩！

現在輪到我來變魔術了，我首先把大拇指給翹了起來，然後把小拇指和無名指分開，接着用筆把輪廓描一下，一看，啊！活像一隻可愛的“小狗”。

然後，我又準備畫一個小動物，我先把食指和大拇指互相擁抱，然後把另外三隻手指翹起來，啊！真像一隻小孔雀！

接下來，我把食指和中指伸直，另三隻收攏以後，再描一描，啊！一隻雪白的小兔出現了！

啊！魔術櫃竟然那麼空曠！所以，要讓我們這些“魔術師”來美化這魔術櫃。過了一會兒，魔術櫃有朋友了，有可愛的“小狗”，美麗的“孔雀”、自由的“小鳥”……啊！魔術櫃的展覽獲得了我們所有人的讚美！

啊！今天的“魔術課”，可真令我這位“魔術師”高興呀！

快樂的課堂作文 篇4

今天我去上英語課了，我和爸爸走到那裏的時候還有幾個同學沒有到，進去門後我首先看到牆上貼着一幅畫，畫中有長頸鹿和奶牛，老師畫這幅畫是要做什麼呢？正好老師也在，我問了問老師，老師說是讓我們種蔬菜的。真奇怪，上課還可以種菜，怎麼種呢？

上課了，同學們都坐好後，老師拿出一個紅盒子，裏面裝着各種各樣的蔬菜，是老師畫的，很像真的蔬菜。然後老師說了遊戲規則：回答對了一個問題，就可以種一棵菜，分爲兩組進行比賽，看哪一組種的菜多，贏得那組得到的獎勵就多。韻句背過的可以種兩棵，韻文背過的種五棵。遊戲開始了，我在長頸鹿一組，另一組就是奶牛組，經過激烈的搶答爭辯中，我們長頸鹿組贏得了最後的勝利。

一上午的時間很快就過去了，我們大家玩的還不過癮，和老師約定下次上課還玩這種種菜的遊戲。

快樂的課堂作文 篇5

今天下午第一節課，也是我們大家期盼的一節課：表演《漁夫的故事》。我扮演的是漁父，另一個同學扮演魔鬼，還有兩個讀旁白。

上課鈴響了，老師走進教室，我們把桌子拉開，形成一個大場地。

表演開始了，我拿着“膽瓶”“漁網”和“大海”表演起了漁夫的角色，他們在旁白，我在做動作，大家看了鬨堂大笑，好一陣子才平息。嘿!~剛剛平息了，“魔鬼”以一個搞笑的方式從“膽瓶”裏出來，全班笑得更厲害了，連我們的班主任也笑得上氣不接下氣，笑得臉都脹紅了，看到大家這麼高興，我們演的更加帶勁了，使《漁夫的故事》變成搞笑劇。

又是一陣一陣的大笑，一直沒有停息，爲什麼呢?哦，原來是兩個旁白在讀魔鬼手像...魔鬼突然插話大叫：所羅門阿，別殺我，我可不敢再違背您的命令了!我假裝很害怕，站穩了，雙腳發抖，聲音顫抖，以表示害怕，便顫抖邊說：魔魔魔魔鬼!!!~~所所所羅羅門已經已經已經死死死了一千八八八八百年了，你你你你是怎怎怎麼鑽到這個個膽瓶裏裏裏裏的?”“漁夫阿，準備受死吧!”我大叫：媽媽呀!哈哈哈哈哈哈，又笑。在兩個旁白讀那特別長的一段的時候(魔鬼追殺)，魔鬼猛撲過來，我見狀趕緊跑，在他們讀的時候，只有兩個聲音，一個就是持續不斷的哈哈大笑，一個就是旁白，笑聲淹沒了旁白的讀聲，那是很正常的。這時，旁白大笑，朗讀聲一下子就沒有了，但是老師說過旁白是不能笑的，不過我和魔鬼那個連滾帶爬追趕的情景一想起來我都想大笑。。。慢慢的，我們的表演結束了，笑聲仁未停止，我們也開懷大笑，那時候，是我們最快樂的笑聲，笑聲裏充滿了童年生活的樂趣，難忘的一節課，使我在這裏寫了下來，希望永久儲存着這份珍貴的快樂。

快樂的課堂作文 篇6

一天下午，我興高采烈地來到五峯青少年活動中心快樂作文班上課，走進教室剛坐下，上課鈴就響了，王老師隨着清脆的鈴聲走到教室門前停下腳步。

看到老師，同學們立刻站起來，齊聲說：“老師好！”，逗得老師心花怒放，馬上獎給我們每人一顆糖果，並說：“你們一邊吃糖一邊聽我講笑話。”接着，王老師轉身在黑板上寫了：“話說漢字”四個大字。“上----下”你們都認識嗎？它們是一組反義詞，我叫你們記住它們，“上對下說，老兄，是什麼風這麼厲害，把你吹了個底朝天？”同學們一陣鬨笑。王老師又寫了個“噩----王”，並講到，噩對王說：“誰給你做的房子啊，連個窗戶都沒有，你看我有四個窗戶呢”，老師可真會讓人笑，我們全班同學都笑得前俯後仰。當我們笑的一瞬間，王老師又寫了“哭----器”，哭對器說：你有四張嘴，我只有兩張嘴巴，怎麼說得過你呢？所以只有哭， 同學們又發出爽朗的笑聲。這時候老師停下來，放慢語速要求我們也來編漢字笑話，同學們一下子活躍起來，輪流說了一個又一個。不知不覺四十分鐘過去了，老師要我們把這節課記錄下來。在評比中，我得了冠軍，並得到了當班長和體育委員的“獎品”。

我想：爸爸媽媽爲了提高我的寫作水平，讓我學快樂作文，快樂作文班裏的課堂真是快樂，我一定要在快樂作文班裏好好表現，當好班長和體育委員，提高自己的寫作能力。

快樂的課堂作文 篇7

教學和教育的藝術和技巧就在於發揮每個兒童的力量和可能性，使他們感到在腦力勞動中取得成功的喜悅。----蘇霍姆林斯斯基

快樂課堂首先是指兒童的課堂！

這句話包含兩層意思：第一層意思，是指應該把課堂還給學生，第二層意思是“還學生以兒童”。快樂是基於人的發展爲中心的，我們必須實實在在地研究、瞭解並關懷這個“人”。這個“人”首先是兒童，他們是真實的，生活着的，有思想、有情感、在需求的；他們雖不成熟，但對世界充滿好奇、幻想；他們雖稟賦各異，卻不

乏生命靈性、獨到的見解。只有讓課堂成爲他們學習、交往、成長的理想時空，老師在課堂中引領着他們過一種積極有意義的生活，那樣纔是對兒童真正意義上的關懷，那樣的課堂纔是真正意義上的快樂課堂！

課堂是學生在學校中的主要學習和活動的場所，良好的課堂氣氛能使學生的思維處於最佳的狀態，學生透過課堂學習，不僅獲得知識和能力，更主要的是應得到精神的滿足和享受。創設快樂的課堂生活能讓學生體驗到學習的快樂，更有助於學生形成樂於學習、善於思考、勤於動手的良好品質。

值得一提的是：我們這裏所說的快樂，是指重視兒童快樂學習的過程，主張在學生活起來、動起來的學習過程中，而不是僅僅在結果中獲得快樂。

快樂課堂所主張的快樂，旨在改變學生學習過程本身，使得學習與情感體驗結合起來，讓學生的學習不完全是爲了學習的結果，而是爲學習活動本身的樂趣而進行。

下面，就讓我們一起走進我們的快樂課堂，共同享受與品味快樂課堂中師生的“快樂”！

快樂的課堂作文 篇8

“誰都別搶這糖果，我要定了！”聽，是誰在橫行霸道？嘿嘿，猜不出來吧，這個人就是我。

在這個週末，作文班任老師組織了一個遊戲叫搶糖果大戰。老師把我們16個人平均分成四組，每組四人。在每組中間都會放有一個圓凳子，而在圓凳子的中心卻只放有一顆糖。正當我們抱怨糖少時，老師說了一句話：“如果不是一顆糖，還能是搶嗎？”大家放下抱怨，摩拳擦掌，集中精力盯着這個可憐的糖果。有的同學還順腳把凳子往自己這邊挪了挪，他的對手看到了，馬上又用腳把凳子勾了回來。他見自己計謀沒得逞，便狠狠地瞪了那個同學一眼。

遊戲馬上要開始了，老師不緊不慢地說：“規則是這樣的，每個同學都要按老師的指令去做，只有聽到喊“搶”，同學才能去搶糖。先搶到的糖果的同學可以到一旁觀戰。”同學們明白規則後，個個信心滿滿，覺得自己一定可以取勝。

“開始！”隨着老師的一聲令下，同學們聚精會神地看着糖果。“伸左手。”刷一聲，全班同學左手高高舉起。“伸右手，伸左手，伸右手，伸左手，伸……”同學們有的被老師說得暈頭轉向了。老師突然大聲一喊：“叉腰。”有的同學們以爲可以搶了，趕緊伸手去抓糖；有的同學前腳一跺，身體前傾，也做出了搶糖的動作；還有的同學很是淡定，保持原地不動。抓糖的同學，歡呼雀躍，可聽老師說：“我喊的是‘叉腰’，你激動什麼？”他們怔了一下，便尷尬地把糖放了回去。就在他們剛放下糖，準備把手收回來的時候，老師來了個突襲“搶”。只見我反應迅速，一把拍向糖果，並以最快的速度把手收了回來。“太棒了，我搶到了！”我心裏暗自高興。

這第一輪搶到糖的同學，個個昂首挺胸。沒搶到糖的同學都投來羨慕的目光。這次的遊戲不僅讓我收穫了可口的糖果，還讓我收穫了無限的快樂。

快樂的課堂作文 篇9

每天，我們都在學校的課堂裏學習、成長。不同的課堂有不同的體驗，不同的課堂有不同的見聞，不同的課堂有不同的收穫。今天，我們的語文老師給我們上了一堂別開生面的“朗誦課”，我可真是受益匪淺呀！

上課鈴響了，老師面帶笑容走了進來。老師心情不錯呀！有什麼好事呢？只見老師扶了扶眼鏡、清了清嗓子，神采奕奕地說：“這節課呀，大家做一個比賽，每小組派一個人爲大家朗誦一個片段，看看這個班裏誰是高手，下面，小組選拔推薦。”老師要搞什麼古怪？教室裏歡騰一片，但慢慢大家又七嘴八舌地討論起來。“好了，開始吧！第一組請上。”

人稱小詩人的晉科“騰”地站起來，晃動着腦門，滔滔不絕地朗誦起來，真是個名副其實的小詩人，真材實料！朗讀完畢，臺下響起雷鳴般的掌聲。

第二組的是龐海濤，他膽子可沒那麼大。他輕輕地走上講臺，結結巴巴地做個介紹，陸陸續續地從他嘴裏“蹦”出幾個字，這可讓臺下的同學笑壞了！但慢慢地，也許是找着感覺了吧，越說越流利，越說越洪亮。演讀完畢，臺下響起敬佩的掌聲，他也重拾自信，昂首挺胸走下講臺。

第三組沒人敢打頭陣，但“調皮鬼”林林躍躍欲試，老師就順水推舟，請調皮鬼朗讀。他邁着八字步，信心百倍地走上講臺，一邊做着動作一邊朗誦，突然“攔路虎”出現，他憋紅了臉，不知道該怎麼辦，臺下有幾個同學就等着看笑話，誰知他扭轉乾坤，說了句“這個字怎麼這麼醜啊，我得辨認辨認。”一句話，讓大家捧腹大笑。……

“叮鈴鈴”下課鈴響了，老師見大家意猶未盡，逮着了機會說：“同學們，這堂課大家這麼開心呀，相信只要我們刻苦努力、充滿信心、樂於展示，我們每一位同學將來都可以成爲一個優秀的演講家！”“對！”大家異口同聲地說道。

這堂朗誦課，老師真是用心良苦，我們收穫不小啊！這堂課既調動了我們上課積極的興趣，又提高了我們的朗讀能力，還使師生關係更加親密，真是一舉三得呀！