【精品】課堂作文合集6篇

在學習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，透過語言組織來表達一個主題意義的文體。你所見過的作文是什麼樣的呢？下面是小編收集整理的課堂作文7篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

課堂作文 篇1

今天我要去上一堂課，這堂課很特別，是在一個公園裏上的，上課的人有老有少，有男有女，有外國人，也有中國人。最特別的是在這堂課上，所有的人都是老師，所有的人又都是學生，你們肯定要問了吧，這是什麼課呀?不過別急，現在還不能告訴你們，先跟着我去瞧瞧吧!

星期天早上，我和媽媽坐車興致勃勃地趕往上課地點，但不巧的是受颱風的影響半路上突然下起了大雨，這可把我給急壞了，生怕這堂露天的課會被取消。不過我和媽媽還是抱着一線希望，頂着大雨，來到了目的地。果然不出意外，上課的人一個也沒有了。我和媽媽不死心地又在四周找了一圈也沒發現他們的身影。

正當我和媽媽帶着失望準備回家時，卻意外地發現，參加上課的人正在對面的大廈裏一邊避雨一邊上課，真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫”呀!我悄悄地走近他們，發現幾個中國學生正用不是很流利的英語圍着一個外國老人聊天。我因爲是第一次來這兒上課，心裏沒底有點害怕，只敢在外圍看着他們。真是怕什麼來什麼，只見那位外國老人微笑着朝我招招手，示意我過去。我的腦子霎時間一片空白，不知道他會問我什麼。只見他先對我做了自我介紹，然後問我叫什麼名字，我緊張得連這麼簡單的問題都不知道該如何回答了，老師教過的知識我全想不起來了。正當我擔心耳邊會傳來嘲笑聲時，卻看到了一個個鼓勵的眼神。於是，我回過神來，結結巴巴地把問題回答了。接着，他又問了我一些問題，如果我聽不懂，邊上馬上會有人伸出援助之手，把問題翻譯給我聽。最好玩的是，爲了鼓勵我，他就像聖誕老人似的從他隨身帶來的口袋裏摸出一顆果凍獎勵給我，受到鼓勵的我膽子越來越大，回答問題也不那麼結巴了，聲音也大起來了。不一會兒雨停了，外國朋友也要回家了，我們紛紛向他告別。

這堂課真有趣!同學們，寫到這裏你們也應該纔到了吧。對，那就是位於六公園的英語角。有興趣的話，一起來吧，記得要在星期天的早上喲!

課堂作文 篇2

繁華的街道上車水馬龍，五光十色，這熱鬧繁雜的人流涌動之處，與安靜肅穆的學校相差甚遠，卻也是我最好的課堂。

烈日當空，所有人都對毒辣的陽光避之不及，只有我一個人頂着大太陽站在車站路牌前，頗爲頭痛地對着上面的地名喃喃自語。與好友相約去打羽毛球，難得自己單獨出一趟門，不料卻坐錯了公交車，別說體育館了，我連自己在哪兒都不知道。

眼看就快到約定時間了，我只得放棄那塊半天也沒看懂的公交路牌，將目光投向四周的路人，沒辦法，只有去問路了。不遠處，一位較年長的阿姨正在等車，眉眼間透着和善，我一喜，連忙朝她跑去，想也不想便脫口朝她喊道：“喂，體育館怎麼去？”那阿姨聞聲擡頭，皺了皺眉，頗有些不悅地看着我。我滿懷期待地望着她，心想這阿姨看起來就很和善，如果她認路肯定會幫我的。在我期待的注視下，她搖了搖頭，張開雙脣，冷冰冰地吐出三個字：“不知道。”隨即便低下頭，不再搭理我

剛想繼續追問，卻見她已打定主意不理我，我張了張嘴卻沒說出口，一邊腹誹一邊悻悻地轉頭離開，準備尋找下一個目標。剛走出沒兩步，另一位少年走來，似乎也是來問路的。我頓住了腳步，往回走了一點，萬一他也要去體育館呢，我抱着僥倖的心理站在不遠處，豎着耳朵“偷聽”。

只見少年走到之前我問路的阿姨身邊，對着阿姨綻開了一個禮貌而又燦爛的笑容，隨即輕聲開了口：“阿姨你好，請問你知道怎麼去汽車站嗎？”那阿姨立即擡起頭，露出一抹微笑，柔聲答道：“知道，只要……”，這溫柔的模樣跟剛纔對我冷淡的態度簡直大相徑庭。看着阿姨截然不同的態度，腦海裏迴響起少年彬彬有禮的話語，下一秒，這聲音被我剛纔無禮的喊聲截斷，兩種聲音在腦海裏交錯，形成鮮明的對比。剎時，我的臉上一陣發熱，猛然間恍然大悟，原來並非阿姨性格冷漠，而是我最開始的無禮導致了阿姨的態度。

課堂作文 篇3

未來課堂是什麼樣的？我們誰也不知道，那就讓我們，想象一下未來的課堂吧！

眨眼間就來到二零五零年，幾十年的時間我們國家就發生了翻天覆地的變化，隨着科技的發達了，我們國家的學生也跟着受益，再也不用揹着又大又重的書包了，學校裏每個教室黑板的工作全都被液晶電視投影大屏幕所替代，老師也不會受到粉筆灰的侵害了，手寫黑板光榮退休，讓投影大屏幕繼續發光。

以前的木質桌椅和講臺都變成了舊回收物品做成了別的生活用品，環保又節省了，我們高科技的桌子是智能電腦，不管是書還是別的學習用品全部一臺電腦桌子就可以搞定了，還有我們的衛生也有專門的清潔工機器人來打掃，只要地上有一點垃圾或紙片，它就會立馬打掃得乾乾淨淨，我們的座椅也有很大的變化，只要一到教室椅子就會飛過來把我們帶到自己的座位上，還有中午我們在學校用餐，配餐員也是機器人，每當我用完餐，工作機器人就會自動收走餐具和打掃衛，這真的很未來。

這就是我想象到的未來的課堂，到了那個時候，學生們一定會喜歡那樣的課堂吧。

課堂作文 篇4

同學們，先讀一段文字：

今年瀋陽的雪下得大，埋沒膝蓋，到處有胖乎乎的雪人。

下班時，路過院裏的雪人，我發現一個奇怪的跡象：雪人的頦下似有一張紙片。我這人好奇心重，仔細看，像是賀卡，插在雪人懷裏。 抽出來，果然是賀卡，畫面是一個滿臉雀斑的男孩，穿着成人的牛仔裝，在抹鼻涕。裏面有字，歪歪扭扭，是小孩寫的。

一個男生起來讀。師：大家要發現文中感覺不一樣的地方，發現不一樣的人寫文章才厲害。

生讀——

師：你如果把有特點的地方仔細讀出來會更好。有沒有同學發現特別之處。

生：“果然是賀卡”前後有關聯，有點懸念

師：你發現了事情的前後關係。這裏是寫雪人，請大家再觀察，文字的觀察也很重要。

生：賀卡上面還有話，描寫很仔細

生：我覺得這段文字裏有時間地點人物

師：每篇文章都有時間地點人物哦，就像黃老師有眼睛鼻子耳朵，大家也都有。不算特別，寫這段話的人是大人還是小孩子呢。哦，大人，這個大人有什麼不一樣嗎

生：童心。

師：小孩子要有童心，大人更要有童心，有童心才能寫出好文章。你們有沒有想過賀卡誰寫的？

生：小孩子。 師：什麼地方看到的？

生：歪歪扭扭，小孩子寫的字兒

生：抹鼻涕，所以是小孩子

師：一般來說，一個成人寫賀卡插雪人不太可能。那麼這是一個什麼樣的小孩呢

生：天真爛漫，富有同情心

生：還是一個相信童話的小孩，相信雪人也有生命。

生：這個孩子很孤獨，只能和雪人交往，如果有朋友就不會和只和雪人玩了。

師：你就是這個小孩，請拿起筆來，給雪人寫一張賀卡。記住，當你寫文章的時候，你就是這個小孩，記住了。

學生埋頭寫。幾分鐘後展示

生：雪人，你好，……我想，你也有和我一樣的童心，能和我交朋友嗎？

生點評：寫得非常好，雪人也有生命，也寫出了小孩子的快樂

師：不是說了孤獨嗎

生：和雪人交朋友了就不孤單了。

師：注意這是賀卡，有稱呼，也有落款的，誰的要說嗎？大家要注意，作文的特別之處，纔有故事。（板書，特別之處背後的故事）

生：親愛的雪人，你知道嗎，我很孤獨，我沒有兄弟姐妹，沒有朋友，爸爸媽媽都上班去了，我討厭一個大房子裏只有我一個人，能和你交朋友嗎。一個孤單的雀斑男孩。

師：你喜歡哪句

生：一個大房子裏只有我一個人，描寫，細緻。

師：有沒有發現不好的地方？沒有？那我挑剔一下，爲什麼落款，加上“雀斑”？

生：可能因爲醜，沒有朋友。

師：你們說，小學生能寫得這麼好嗎？你們估計是小學高年級還是低年級的孩子？低年級能寫這麼好嗎？

生：低年級的。

教師出示原作賀卡內容

雪人：你又白又胖，桔子皮嘴脣真好看。你一定不怕冷，半夜裏自己害怕嗎？餓了就吃雪吧。咱倆做個好朋友！

祝願：新年快樂 心想事成！

瀋陽岐山三校二年四班 李小屹

師讀第一句，問：你們有沒有寫到雪人好看的？

生：我寫了，你的眼睛水靈靈的，真好看……

師讀第二句，問：有沒有寫到對雪人的擔心的？好，有幾位。一定要寫出善良，關愛別人來，還關心吃什麼呢。“做個好朋友”，誰寫到交朋友的？哦，大部分都寫了。如果這一層你沒有寫到，是不合格的。

咱們初中生寫的基本上是記敘文，最要緊的就是寫故事，大家想一想，這個故事會怎麼發展下去呢？思路開啟，就會有精彩……

生：和家長聯繫，爭取能改變對孩子的態度，多關愛他。

師：怎麼聯繫？要合理性，恩，到學校去找。和家長說，要關愛孩子……

生：估計很多人都會給孩子回信，因爲很多人都看見了那賀卡

師：大家想一想，發生在雪人和小男孩之間的故事，怎麼寫好呢，你們覺得這事找家長好不好

生：家長的世界和小孩是不同的，不好

師：破壞了故事的童話性了。很多人都寫回信？大家覺得好不好

生：路人不一定都看見，只有作者因爲有好奇心纔看見

師：好，有好奇心的人不多，確實少。注意，這是作家。不過，成人也有好奇心的。

現在大家知道了，那麼你就是那個有好奇心的作家，以雪人的身份回一張賀卡給李小屹

大家埋頭寫，寫完展示

生：小男孩你好，我不介意你的雀斑，……我願意和你做朋友，我願意陪你在雪地上玩。雪人

生點評：寫的好，連雀斑都寫了，

師：有沒有哪裏不好

生：在雪地上玩兒不好，雪人不會跳，不會跑，會傷心的

師：雪人本來就在雪地裏，角度要細緻些，孩子們

生：你可以和我聊聊天嗎……

師：聊天也不是雪人的特長，誰改一改

生：你可以幫我找更多的朋友嗎

生：你可以幫我找更多的朋友……

生：我們堆很多雪人

一女生：親愛的小屹，我收到了你的賀卡……祝你身體健康，學習進步。

師：好嗎？ 生：好

師：有問題嗎

生：她說的話，依然沒有童心，應該以小孩的心來回應

師：也應該是孩子的口氣啊

你寫得很好，但要注意角色意識，你剛纔寫到，“你的孤獨讓人同情，居然有人默默地在背後關心我……”這口氣可能是高中的學生，呵呵，雪人上學比較早……（衆笑）

其他同學也可以互相評改一下……

下面我們看看那原作是怎麼寫的：李小屹：真高興得到你的賀卡，在無數個冬天裏面，從來都沒人送給我賀卡。你是我的好朋友！

祝願：獲得雙百 永遠快樂！

岐山中路10號三單元門前 雪人

師邊讀邊問：寫出孤單的同學有沒有……好。寫出大家已經是朋友的有沒有？好。

那麼這個故事接下去會怎麼發展呢？

生：後面就是太陽出來了，雪人沒有了，孩子來了，很傷心

師：孩子，你有不少傷心的故事

生：後來李小屹一直陪着雪人，天天都過來陪一會兒

生：一開始先回信，……後來又找了一個小紅帽之類的人來頂替，因爲雪會融化，而那個不會化掉，就可以一直通信下去

師：你很善良 ……

生：小孩又寫了一封信，後來，小男孩發現了是作家，然後他們交上了好朋友

師：你們覺得哪個思路好？你們認爲雪人化了好不好？

生：不好。

師：要相信世上有童話，我們終身都幸福。要不要安排他們見面……賀卡還要不要繼續寫下去……寫好了還寄不寄？如果你是小男孩還會不會寫信

生：會

教師出示原作 我寄了出去，幾天裏，我時不時看一眼雪人，李小屹是否會來？認識一下也很好。第三天，我看見雪人肩膀又插上了一張賀卡，忙抽出來讀。

師：下面，我要做什麼呢？知道了嗎。一定要把自己放在那個情境中去寫。

學生動筆，幾分鐘後展示

生：雪人，我知道你會化掉的，你不要走，我會請你吃雪，你善良的眼神打動了我……

師：你很大方，請人吃雪…… （衆笑）

生：我以後有空就會來陪你的，我好開心，你願意和我做朋友，以後我不會再孤單了

生：我激動，我很高興……

師：你激動了之後會怎麼樣，你能用具體的話說嗎

生：情緒失控。

師：你們經常寫你生氣憤怒，你我看看你生氣或者激動的樣子好嗎，越具體越好。這裏，你說話語失控，那怕就是寫，激動得說不出話來也好……

生：收到你的賀卡是這個冬天最溫暖的事情

生：是真的嗎，真的嗎

師：你表示懷疑？呵呵，剛纔怎麼 沒有懷疑？真的有雪人寫信？你都相信了？

老師展示原作

師邊讀便問：寫到高興地跳了起來的舉手，你們怎麼不跳，……我的同學說是假的……你們覺得呢？寫作文就是半真半假，好文章常常是先真後假半真半假……對這封賀卡，你們有沒有懷疑？

生：寫得太長，感覺不是小孩子寫的

師：小孩子之間說“萬事如意心想事成”？你們平時互相祝福都這樣嗎，也會像大人一樣說恭喜發財麼

生：既然收到了回信，也就是心想事成了，可以吧

師：既然有懷疑是大人寫的'賀卡，現在回賀卡也就用上了大人的問候語

下面怎麼辦呢，還寫不寫賀卡了，不寫賀卡又怎麼辦呢

生：把學生搬回去，放冰箱裏

師：你進去陪他？ （衆笑）你的想法很好奇啊，大家一起共享雪人不好嗎，不要一個人放進去享受，冰棍嗎，慢慢吃？

還寫不寫賀卡呢？舉手……

生：不寫了，因爲寫不出來

師：從故事的發展來看，再寫不寫

生：已經產生懷疑了，再寫就不好了

師：從發展來看有困難了？那發微信嗎，還要先送個手機給他

生：不寫賀卡了，作者就直接找他，坦白這一切

師：認識一下好，還是不認識好，去不去

生：我覺得要保持純潔，不要打破這層……

師：童話，對，童話是美好的，不能讓它變成殘酷的現實

這位李小屹是男同學好還是女同學好

男生1：男同學好，男同學一般朋友多，女孩子朋友少？ （衆笑）

師：你們班同學下課了，難道不都是成羣結對麼，女同學也是一羣羣去吃飯上廁所的啊

從作文來看，需要男生就是男生，情節需要是個女生那就是女生

女生：這是個女生，女生比男生更喜歡看童話，女孩好，情感色彩濃厚

師：情感細膩，觀察敏銳，這個要學習他們，你看初中生一般女生作文比男生好。

一男生：女生好，女孩子有雀斑可能會自卑些，朋友就少了，孤單，所有和雪人交往

生：不是說穿着牛仔裝的男孩嗎，怎麼又變成了女孩。

生：那是畫面，不是自畫像

教師展示原作

我把賀卡放回去，生出別樣心情。李小屹是個相信神話的孩子，多麼幸福，我也有過這樣的年月。在這場遊戲中，我應該小心而且罷手了。儘管李小屹焦急地期待迴音。 昨天，星期日的下午，雪人前站着一個女孩，背對着我家的窗。她裝束臃腫．胳膊都放不下來了。這必是李小屹。她癡癡地站在雪人邊上，不時捧雪拍在它身上。雪人桔子皮嘴脣依然鮮豔。

師：文章到這裏結尾，可不可以？記敘文的結尾一定不能長，要短，要含蓄。主題表現就行，一句話半句話都可以。我看看誰寫的比作家還要好

學生寫，展示

生：李小屹從此就健康地生活下去了。

生：春歸。雪化。心存……

生：心存，心存善良。所有的謊言都會有揭開的那一天。

生：轉眼春天過去了，我呆呆立在窗前，李小屹還在那裏站着。

生：她依然抱着那個夢

生：小女孩的心依然如雪人的嘴脣一樣鮮豔，永遠

師：主題蠻好的，不過我總覺得有點生硬，你看看，上句又嘴脣鮮豔，你馬上就重複了

生：要相信童話，相信童話的人是善良的人

師：結尾儘量不要議論

你們注意到沒有，這篇文章還少一個什麼。題目。最後大家想一個

生——冬天的童話。——雪人——善意的謊言——等

師：記敘文的題目最好抓住事情的過程，或者某件實物，事件中心圍繞什麼進行

生：賀卡，寫給雪人的賀卡。雪人賀卡

教師出示，原來的題目 雪地賀卡。

最後總結：寫文章要關注“特別之處背後的故事”

課堂作文 篇5

課堂這兩個字每個人應該都知道，這不就是在學校上的課嗎？其實生活中的一些大事小事都是課堂，但是我說的也不是生活上的，而是現在的人都很少去接觸的大自然，不只有學校生活纔有課堂，大自然這也是課堂，爲什麼呢？和我一起來看一看大自然都有些什麼課程呢？

在還沒有到達繁榮城市之前，我是很喜歡鄉村大自然的景色氣味和聲音，感覺這些都深深印在腦海裏，沒有煩惱，沒有壓力，只有輕鬆歡樂。我離開這裏的原因是是因爲父母的工作。由於工作原因我被迫來到了城市，在城市我感覺到很新奇，我沒有看到過的東西，來到這裏之後，這裏全部都有，好像是不要錢似的。在這裏爸媽給了我人生當中第1部手機，當時我拿到屬於我的手機時，我高興的一整晚沒有睡着。來到學校之後我和好朋友一起玩，一起學習一起鍛鍊，漸漸的已經忘記了大自然的那種安靜幽靜感，這時我耳邊只有吵鬧感，憤怒感，更有無止息的嘆息自己也沒有察覺。我爲了自己的學業成績，努力拼搏戰鬥，每天都在刷題背書、複習預習、寫作業和聽寫讀書，也是我這麼久以來第1次有了壓力，讓人很不喜歡，剛開始特別抗拒，不過到了後面我想明白了學習也就那麼幾天，也沒有什麼大不了的。於是到了放假的時候就一直看着手機，天天捧着手機寸步不離，每天就很懶不想動也不想出去，只想把自己關在家裏，哪都不想去。我想你是不是也像我這樣失去了活力，失去了動力，面臨的只有像一座山一樣的壓力，有時候還會被父母罵，自己只能躲在房間裏偷偷的哭，隱藏自己的情緒，沒有人會來陪你，只有你自己才能堅持下去，在睡覺的時候沒有大自然風颳過的聲音和林間鳥兒輕叫的聲音，留給我的只有孤獨，只有陌生和汽車經過和排放尾氣的聲音。

直到那一天，我的生活完全改變了。那一天我像平常一樣，放學晚上回到家，爸爸帶着我來到了一個很大的湖，非常的壯觀，湖兩邊種滿樹和花草，這條路上是人們騎單車和散步的，我看着這片情景就想到了大自然，進去一看感受到的是清香寂靜安全的感覺，讓人特別的放鬆周圍的樹木，各種各樣的植物並且湖裏的魚給人是一種安靜祥和分畫面。在這裏自然沒有汽車的鳴叫的聲音，更沒有城市的喧鬧的感覺。我感覺十分非常的舒坦，坐在小亭子裏沒有作業和成績帶來的壓力真的讓我想起在大自然的感覺，我在這裏感受到從未有過的放鬆，沒來到這裏之前我的精神一直都是在緊繃的狀態，其實我們都已經忘記了大自然給我們的最初的感受。我的心裏就是想着讓同學們也來到這裏，尋找那最初的感覺，我和同學們說好週六一起到這個地方。

到了週六下午1：30，我們大家都騎着單車，但是呢，還有幾個同學帶着手機就一直在那玩，我就和他們說不要玩了。今天我們是享受大自然的快樂，我們要來感受自然的樂趣，隨後我們就騎着單車，隨着風聲我們在騎的過程中感到了無限的活力，讓我們對生活不再困惑，在這裏有一個很小的一個休息的地方，我們在這裏休息了一段時間。期間我們看到一個女孩在那裏活蹦亂跳，真的像我們小時候的模樣，我們走了過去和她一起玩耍，到了最後我們和這個女孩子一起玩了遊戲並且還成爲了好朋友，在這過程中大家感到了無限的自由、快樂歡樂，大家再來到這裏之前都是很懶散，很緊繃，但現在來到了這裏之後卻是非常安然和放鬆的，這已經讓我學會了大自然中的課堂，讓我放鬆讓我有着安全感，讓我不再被生活中的那些壓力所打敗。

在大自然的課堂中，我領悟到我們應該要更領悟並且去接觸大自然給我們帶來的活力，讓我們要有一個適當的放鬆，不要再沉迷於遊戲手機，如果有壓力就多聽大自然的世界，不要把自己關在一個小小的房間裏面，多出去走一下感受，一定要記得大自然，隨後這也是人生當中的大課堂。

課堂作文 篇6

生活中處處是課堂，大自然就是一個非常好的課堂。

有一天，我和同學一起到公園去，走着走着，我們發現地上有一塊麪包屑，旁邊有一隻小螞蟻，我們蹲下來仔細觀察，只見小螞蟻想扛麪包屑，但卻扛不動。於是只見它觸角一晃，一對腳一蹬，過了一會兒，一大羣小螞蟻便爬了出來，它們一大羣圍着麪包屑，站好，一開始並沒有動手，似乎在討論怎麼怎麼搬才快，才省力，過了幾十秒，它們一隻抓一邊，一個個排好隊，有節奏地一步步往洞裏搬，最前面有一隻大螞蟻，似乎是指揮員，在說:“1--2--1……”過了不久，它們就把麪包屑搬回了洞裏。

我和同學看完這“螞蟻運食”的全過程，都十分驚奇。

回到家裏後，我想了一整夜，明白了一個道理:自然界中有許多道理，只要我們仔細去觀察、研究，就能領悟。而且，我也十分佩服螞蟻的團結精神，只要互相團結，什麼事都能做好。生活中果然處處是課堂啊!