【推薦】課堂作文彙編5篇

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那要怎麼寫好作文呢？下面是小編幫大家整理的課堂作文5篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

課堂作文 篇1

現在，我非常興奮，因爲下一節課是語文課，還有許多四年級的班主任來聽我們的課呢！

預備鈴一響，我們就進入教室坐好，老師們也陸陸續續地進入教室，開啟聽課記錄本，準備記下路老師講得好的地方。

只聽上課鈴一響，路老師說：“上課！”班長馬上說：“起立！”大家一起說：“老-師-好！”路老師說：“同學們好！”班長又說：“請坐！”這一堂課就開始了。

路老師問我們：“今天我們講《尊嚴》這一課，誰知道逃難是什麼意思？”許多同學都舉起了手。路老師對一個同學說：“陸俊宇，你來回答。”陸俊宇說：“逃難就是一個地方發生了大災難，比如旱災，人們爲了活下去，逃到別的地方。”路老師說：“很好。那疲憊不堪是什麼意思？”一個同學說：“就是累的不能忍受的意思。”路老師又說：“很好！”聽課的老師們在記錄本上快速記下路老師講得好的地方，都很認真。有的老師還不時地點點頭。

陸老師又提出了許多問題，每次都有許多同學積極舉手回答，他們回答的都很好，得到了熱烈的掌聲，課堂氣氛非常活躍。

當路老師讓思考一下哈默爲什麼例外的時候，我想：哈默例外是因爲他有尊嚴。別人一見到食物，連一句感謝的話也沒說，就吃起來。而哈默堅持幹完活再吃。

又講了一會兒，下課鈴響了。我還意猶未盡，這真是一堂精彩的語文課啊！希望下一堂語文課快點到來！

課堂作文 篇2

寒假結束了，我們該去學校上課了，但是今年的課堂卻不同尋常。

一大早，我就按照平常的時間起牀，洗漱，吃好早點，準備上課。與以往不同的是，我沒有讓媽媽送到學校，而是坐在家裏，坐在我的書桌前，開啟媽媽的手機，按照老師的要求，點開微信羣，和老師同學在網上開始了特殊的“開學第一課”……由於一場傳染性極強的疫情，全國各地都封鎖了，人們只能在家裏相互隔離，我們的教室也從學校轉移到了各自的家裏，課堂也變成了只聞其聲，不見其人的網課。雖然教室變了，課堂形式也變了，但我們對知識的渴望依舊不變，所有的同學每天都能準時上課，按時完成作業，小小的微信課堂也因爲一道題，或一個詞語進行激烈的討論和交流而熱鬧非凡。雖然隔着冰冷的屏幕，但我們還是一樣的熟悉和親切。每當聽到老師和同學們的在“課堂”中的`聲音，每當看着老師在“課堂”中給我們發過來批改過的作業，我就感覺像是在原來的教室一樣。

相比之下，我們是幸運和幸福的，可以在家裏這個小“課堂”安心的上課，生活。可是卻有多少人冒着生命威脅，在更危險的“課堂”進行工作，守護着我們的健康和安全，他們就是醫護人員，警察、清潔工、社區人員等等。在疫情最最危險的時候，他們依舊堅守在一線爲我們保家護航。有時我在想，他們就不害怕嗎？不，他們一定也害怕，但爲了更多人的生命安全，他們選擇了舍小家爲大家，堅守自己的崗位。我想對他們說：“你們是我心中的英雄，是最美的逆行者，是特殊時期最勇敢的戰士。”

其實，追究根源，這一切災難都是人類自己造成的。如果沒有少數人惡意買賣野生動物，也不會有今天的災難。所以，這個春天，大自然給我們上了生動的一課，我們每個人都在大自然給我們的課堂裏進行深刻的反省。

作爲學生，現在我們最重要的任務就是，每天在“教室”好好上課，認真學習;作爲普通公民，我們需要做的是待在自己家裏，不給祖國添麻煩。也希望疫情快點結束，讓我們每個人都走出這“特殊的課堂”，恢復正常的生活！

課堂作文 篇3

“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”，當這吟唱了多少春秋多少淚的名句，又一次迴響在這片生機中時，才明白，這堂課已經開始。睜開了眼，星星點點的花，從嫩綠叢中探出了頭，展現了壓抑了許久的生命力，笑出了一片奼紫嫣紅。柳枝上也冒出了新芽，感染着的風吹皺了那一池春水，微波盪漾開去，纖長的柳枝也交錯了。枝尖風情萬種地挑逗起清純的池水，又是一片漣漪……醞釀着，舒展着，釋放着這小院的勃勃生機。生活是歡快的，像這份青春活力，永不枯竭，回想自己所經歷的挫折，又何必執着於此呢？一笑置之。我從這課堂學到了這微笑，它叫作樂觀。

不知何時，周圍的高溫，已烤得自己口乾舌燥。驀然回首，是那寺前盛放的芙蓉。“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”似是受了太陽的薰陶，那荷花也泛上一陣酡紅，在無邊碧葉襯托之下，更顯風姿，比起那春之月季，猶有勝之。沉醉了，在那滾滾熱浪中蓮花，和着李白的“清水出芙蓉，天然去雕飾”，人生之樂，莫過於此，又頓悟了幾許。本來沉重的心彷彿卸下了一切負擔，明白了，一切隨自然吧。

帶着輕快的心，來到了枯黃的世界，那個被詞人、詩人悽然落淚的秋，低吟着“寂寞梧桐深院鎖清秋”的寂靜，在這個世界裏瀰漫。一切靜得可怕，耳裏再沒了草兒向上鑽的聲響、花兒開放的微顫，風此刻也停下了歡快的腳步，小心翼翼地從身邊走過。然而，也唯有寂靜才能表現這一切，心逐漸虔誠起來。自然孕育着萬物，任他們開闢天地，在這個弱肉強食的世界裏，“適者生存”是唯一的法則。看着生命的遠去，忽然崇敬起了自然，感到了自己的渺小，在偉大面前，也有了新的認識。有時，這課堂會讓你瞭解，看清自我也是生活的真理！

感嘆着生命無常，雪漫天飄落，潔白、剔透的晶體不消多時便堆積在大地上，壓住了萬物生靈，蓋住了寸寸土地，落在了所有建築上。天地白茫茫的一片，加上刺骨的北風不斷呼嘯，煞是壯觀。時間分秒流逝，當所見的萬物都屈服於下時，眼前現出了它——梅，那場雪仍是不能屈服它的傲骨，凜冽的寒風在它面前也束手無策，“前村深雪裏，昨夜一枝開”，點點傲梅在風雪中是如此無畏。生活的課堂，你要告訴我什麼？是在困境中不屈抗爭麼？是咬緊牙關堅持到底嗎？還是決心一爭高下的堅定呢？這也是課堂，生活的課堂，它叫作自然！

課堂作文 篇4

翻過來，翻過去，只要一想到明天我們就要去科技館進行一次研學，我的內心就充滿激動，無法入睡。心裏面一直在想着：科技館裏面會有些什麼稀奇古怪的東西呢？我們會發生些什麼呢？透過這次研學，我們會獲得什麼呢？

第二天，我起了一個大早。匆匆收拾一下，來到了學校。我們坐上車，這次不像上次研學在一起唱歌了。我們大多都在聊天，討論科技館裏面有些什麼，有誰去過，科技館裏面是什麼樣子的？

很快，我們到達了目的地。我們在科技館前拍照，做了個紀念。我們有序的排着隊進到了科技館裏面。首先映入眼簾的是十個星球，隱隱發着熒藍色的光芒，掛在牆的高處上面。旁邊有一個大大的圓，那圓的一圈，上面隔着一定距離，有類似球杆的東西。圓錐體高高聳立着，從頂點往下有一個球，他緩慢地搖擺，把旁邊那些類似球杆的東西，一個一個的擊倒。後來我們才知道，這叫做傅科擺。我心裏覺得很新奇，畢竟是第一次見。

我們這次來科技館，主要是在二樓活動。這個東西只不過是因爲形狀奇怪，所以說自己才記得那麼清楚。我們發現了一個可以玩的地方。我其中的一個夥伴已經來過一次了，他拉着我要帶我去玩好玩的。

她帶我來到了傾斜小屋。我進到裏面之後，連忙跑到它那上面，我覺得站在上面的時候，站的越久，頭就會有點暈。然後呢，我就趕緊跑了下去。沒想到一不小心鐵桿撞到了我的腳拇指，疼死了。她在後面笑我，我罵她沒有良心。

我們開始在館裏面亂走，碰到好玩的，我們就去嘗試嘗試。這時她發現了一個自己拉自己的遊戲，就是你坐在椅子上，然後拉繩子，椅子就會慢慢上升。我們趕忙上去體驗體驗，發現那種感覺就像有力使不上。我們往前走，碰見了一個東西，是一個圓柱體。裏面的東西，你一轉，它就跟着晃動起來，像青藍色的星空一樣，很漂亮。我們班一個同學說，這應該是非牛頓流體。我聽了之後不信，我去看貼在旁邊的標籤，上面說這是黏性液體。

我們走着走着，發現我們班的同學都不見了。突然，他發現他們都在一個屋子前面排隊，我們也排入長隊之中，順便打探情報，他們告訴我們這是“鬼屋”。其實也就是帶着耳機感受全息環境（鬼屋）。我們特別激動，下定決心，一定要進去嘗試嘗試。可是呢，馬上就要到我們了，我心裏卻打起了退堂鼓。但那門已經開啟了，我也就走進去了。

我們戴上耳機，屋裏的燈瞬間滅掉。耳機裏也開始有聲音了。隨着耳機裏面講故事的聲音，外面也跟着配合故事的情節，時不時放風。我從耳機裏面聽到了叮噹叮噹的聲音，還有一個人把手放在我肩膀上面的感覺，有人往我耳朵裏面吹氣，那個人往我往桌子上面莫須有的水杯倒水的聲音，小孩兒的笑聲，打雷聲等奇怪的聲音。他們說我是情節特別搞笑，同行的幾個人甚至還在那邊玩起了石頭剪刀布，說情節有點無聊。我在那邊嚇的半死，身邊的夥伴連忙安慰我。耳機裏面的故事我沒有再聽下去了，之後就這樣迷迷茫茫的出來了。

她又帶着我去一樓，說下面有鏡子迷宮，我們趕緊下去玩了。那邊還有同班同學在那邊排隊，我們在那邊一起想着萬一走不出來怎麼辦？他們說，走不出來，等別人救唄。還有的人開玩笑說道，走不出來，涼拌炒雞蛋——好吃又辦拌。工作人員給我們每人發了一根熒光棒，讓們當指路棒，就這樣走了進去。進去之後，我拿着這個指路棒走在前面，左右擺一擺，隨便走一走，沒想到就走了出來，我們都很都很迷茫，不知道發生了一些什麼就出來了。我們互相對視，然後就笑起來，之前的擔心全部都是自己嚇自己。

當然我們玩的差不多的時候。我們準備“回家”了。我們在一起吃零食。吃零食的時候，我們班有三個男生在那邊一起唱我們的班歌——沙漠駱駝，爲我們助興。之後，我們看了一會兒書，就坐車“回家”了。今天一整天，我們都玩的很嗨呢！

課堂作文 篇5

“請同學們把語文書翻到88頁，我們今天將要學習《核舟記》。”

什麼？又要學古文了？心裏重重地嘆了口氣，手上不情願地翻着書。從初一開始，古文便成了最難跨的坎，難懂、難記、難背則是緊伴着它的三大罪人。乘着翻書的功夫偷偷瞥了幾眼周圍的人，果然個個也都哭喪着臉，神情古怪。

也許是時辰的錯，語文課正好安排在上午第四節課，許多人又累又餓——“累”是因爲不久前還在跑步，體力恢復得沒有那麼快，而“餓”就是因爲臨近中午的緣故了。

渾渾噩噩地聽了兩段，班上卻仍是一片寂靜。語文老師見氣氛不對，班上的同學又一個個無精打采的。搖了搖頭說：“下面這段主要是講的蘇、黃、佛印三人樣貌姿態，不如請三位同學上來表演一下。”剛纔還死氣沉沉的教室似乎瞬間被注滿了活力，大家都互相推薦着。最後在課代表的再三考慮下，由馮、盧、田、三位同學上臺表演。

聽起來是表演，但絕非單單是表演，還有對課文的熟悉以及對人物細緻的揣摩。在大家的掌聲中，三個臨時演員粉墨登場，教室中一片歡笑。在課代表的指導下，三個演員很快按照書上的內容擺好了造型，原先古板的文字瞬間浮現在眼前，變得生動起來。馮與盧分別飾演蘇、黃兩人，戴着眼鏡的樣子還真給他們帶來一種文人的書卷氣，田的體型和佛形還真有幾分相似，讓人眼前一亮。就連站在一旁的老師也禁不住拿起手機爲他們合了張影。按下快門的一瞬間，大家幾乎全都笑了出來。不是嘲笑，也不是冷笑，而是發自內心的笑。

在隨後的課中，同學們散去了之前的萎靡，課堂氣氛又重新活躍了起來，難熬的時光瞬間變得輕快起來，直到下課鈴響起時，同學們還是意猶未盡。