期中考試進行時四年級作文
期中考試,是對一個學期中階段學習情況的檢測。利用期中考試的機會,進行總結與回顧,有助於引領學生養成“回頭看”的習慣。看看已經過去的半學期中,自己對於學習內容的掌握,是否適應了該年級各科的學習方法,爲下一階段的學習調整提供參考。
現實的情況是很多孩子在學習過程中,一味追求向前,卻不曾“停下來,回頭看一看”。一學期下來,積累的問題依然存在,在匆匆忙忙的'前行中,跌跌撞撞地走來,學得緊張而忙碌,效果卻不滿意。家長着急,孩子苦惱,老師發愁。要改變這樣的狀況,必須幫助孩子養成自覺複習與自主檢測的習慣。
複習前,我認真梳理了前四單元的內容,結合文章重難點,給孩子制訂了一個複習提綱。從基礎知識、重點段落、語言特色、習作要求等方面進行統籌規劃。
複習中,我和孩子一起經歷。回顧考試中出現失誤較多的字詞,比如:顛簸、喧囂、蜿蜒等,進而自由複習,圈點勾畫自己易錯的字詞,有針對性地練習書寫。
複習課文時,有些孩子總愛把書本哇啦哇啦地通讀一遍,平均使用力量,耗費了時間,卻沒有達到想要的結果,得不償失。我告訴孩子,先梳理文章的重難點,再結合自身掌握的情況,有重點、有計劃地複習。對於掌握較好的內容一讀而過,而對於哪些學習時存在困難的地方,則要給予更多的關注,分配更多的時間。比如:課文中出現的過渡段,它在文中起着承上啓下的作用。結合文段,再次體會它在文中的妙處,做到理解透徹,會運用。還有說明文中說明方法的種類、特點與好處等,結合具體的文段重點品讀、細細體味。
複習寫作時,我提醒孩子想一想是否瞭解每個單元的內容安排?是否知道每個單元的訓練重點?這些訓練重點是否掌握住了?如果沒有,你準備怎樣克服?和孩子一起總結課文中學到的表達方式、敘述方法、語言特色,用分類的方式將寫景、敘事、抒情、說明類的文章用框架式的知識樹勾勒出來。與寫作結合深入思考:你會怎樣寫景、如何敘事?
引領孩子複習課本之後,我們把複習重點放在了失分較多的句子訓練部分,一同列出句子訓練中的一些形式:有改寫比喻句、擬人句、誇張句;有直述句與轉述句的轉換;有陳述句與反問句的轉換;有縮句等,針對出現問題較多的地方進行着重練習。
正所謂“知不足,然後知進步。”我和孩子一起查找不足,提供有針對性的幫助,揚長避短,從而幫助孩子超越自我,獲取更多的提升空間。
我期待,在這樣的引領下,孩子們養成一種習慣,形成一種能力。學得從容,學得高效,學得輕鬆……
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