主題班會有哪些形式

主題班會是班級教育活動的形式之一，是班主任根據教育、教學要求和班級學生的實際情況確立主題、圍繞主題開展的一種班會活動。以下是小編帶來的主題班會的形式，希望對你有幫助。

主題班會有哪些形式 篇1

主題班會與臨時、固定班會最大不同是它要圍繞一個主題進行，這個主題就是主題班會最核心的東西。

一般來講，主題班會是指在一定的階段圍繞某個主題開展，對學生進行思想教育的班會。其主要功能是德育，透過主題班會對學生進行思想品德的教育。

在主題班會的類型裏，從活動類型看，可以分爲這樣幾種類型：

體驗型 這是最常見的一種類型，也就是我們在主題班會裏面透過對一個主題比較深入的體驗，來使學生達到對這個主題的深入理解。

討論型 對一個問題進行深入地討論。

表演型 這種類型現在很多班級活動裏面經常被老師採用。比如現在我給大家展示的是一個體驗型的班會。

敘事型 透過一個事件、故事的講述調動大家對這個故事的體驗，喚起大家的共鳴。

綜合型 以上介紹的體驗性、討論型、表演型還有敘事型，實質上都是一種理論上的劃分，在真正的主題班會類型裏面往往是一種綜合型。比如做一個感恩主題的班會，在這個過程當中會用到敘事、討論、體驗等方式。

主題班會有哪些形式 篇2

日常主題 這是最常見的。日常生活的`很多主題都可以作爲主題班會的主題來使用。

政治主題 像我們以“八榮八恥”爲主體所進行的主題班會，就是屬於政治主題。

階段性主題 階段性的主題在我們學校的各個年級段都會使用到。比如在小學這個階段，學生在面臨畢業的時候會有很大的心理壓力，在這個階段，老師組織一次“怎樣以正確的心態去應對小升初?”那麼就是屬於一個比較典型的階段性主題班會。

節日性主題 在我們的生活中很多節日適合作爲主題班會的主題，像禁毒日、學雷鋒紀念日、植樹節等等。

主題班會有哪些形式 篇3

一、什麼是主題班會

也許有人說，主題班會就是圍繞某個問題學生髮表意見、班主任作總結的一堂課。這種理解是不全面的。我個人認爲，主題班會是圍繞一個專題，在班主任的組織和指導下，以班集體的智慧和力量爲依託，以學生爲主體，充分發揮班級中每個學生的積極性而開展的一種生動活潑的自我教育活動。

成功的主題班會應該有這樣幾個特點：

1． 主題鮮明突出，針對性強，有吸引力；

2．內容豐富，形式生動活潑，爲學生所喜聞樂見；

3． 參加活動的學生多，羣衆性強；

4． 具有教育性，學生的思想品德明顯提高；

5．充分發揮學生的興趣愛好和特長，增進學生的智慧和才幹。

二、主題班會的形式

主題班會的形式直接關係到活動的效果。班會形式由班會的主題、內容以及學生的年齡特點決定。學生喜歡的是豐富多彩、有吸引力的活動形式，所以班會形式的設計，要使學生喜聞樂見，不能單調呆板、千篇一律。常見的主題班會形式有以下幾種：

1．論理式主題班會

這種班會主要是對問題進行論證和闡述，以統一、提高學生的思想認識。如“青春的價值是什麼”“人才成材百例的思考”“班級軼事面面觀”“友誼與事業”等主題，就可以採用論理式班會形式。細分論理式班會又有直接論理、辯論明理、研討識理等形式。論理式班會的目的是要把“理”說透，使學生信服，所以要求論證有據，內容翔實，邏輯嚴密。

2．交流式主題班會

這種主題班會主要是學生間相互學習和借鑑，也可以請校外的相關人士與學生交流。如“學習經驗交流會”“生活教育了我”等主題，就可以採用這種班會形式。開好交流式主題班會的關鍵是創造一種和諧、融洽的氣氛，引發學生從心底對所交流經驗的欽佩和讚賞之情。

3．文體型主題班會

文體型主題班會是透過文藝體育形式進行的，具體形式有：講故事、唱歌跳舞、詩歌朗誦、相聲、猜謎等，也可以是繪畫、書法、攝影展示、表演等，如：以“祖國，您好”爲主題的國慶文藝演出，以“筆下走龍蛇、丹青繪宏圖”爲主題的書畫表演，以“向着更高、更強、更快”爲主題的班級運動會等等。這種形式的主題班會是學生展示才能、發揮創造性的好機會，也是引導學生進行自我教育、鍛鍊學生組織能力的好機會。文體型主題班會氣氛活躍，寓教於樂，能使學生受到情感上的激勵和藝術上的薰陶，很受學生歡迎。班主任要儘量使多數學生都有機會參與，能夠各得其所，各盡其能。

4．競賽式主題班會

這種形式的主題班會是針對學生的競爭、好勝心理所採用的一種活動形式，在“兩軍”對壘中，融入哲理性、知識性。競賽內容可以有智力、知識、實事、

能力等，如：“我和ABC交朋友”趣味英語競賽,“我在2001年”演講比賽,“漫遊智力世界”學科智力競賽等。這種形式的班會，學生情緒高漲，氣氛熱烈。組織這種班會，事先要做好充分的準備，要注意廣泛發動學生參與，學生髮動得越廣泛，關注程度和參與熱情越高，效果越好。

5．紀念性或慶祝性主題班會

紀念性或慶祝性主題班會主要指對重大歷史事件和名人的紀念，對重大節日、傳統節日的慶祝等。它往往與社會的紀念活動、慶祝活動相配合，如：以“老師，您辛苦了”爲主題的教師節頌教師班會，以“送舊迎新慶元旦”爲主題的元旦文藝聯歡班會。這種班會搞得好，感染力強，效果好；搞不好，容易走過場。所以，班主任要把紀念什麼、慶祝什麼同教育主題結合起來，尋找最佳的結合點，使學生在熟悉的紀念日、慶祝日裏，得到新的啓迪，受到進一步的教育。班主任還要注意紀念性主題班會教育效果在日常生活的延伸。

6．實踐性主題班會

實踐性主題班會是以學生在參加實踐活動過程中受到的教育爲主題舉行的班會，如：以“祖國萬歲”爲主題的參觀祖國變化圖片展的班會，以“家鄉的昨天和今天”爲主題的遊覽名勝彙報班會，以“剪得報春第一梅”爲主題的“記者”招待會。這種班會能深化學生的實踐體會，使學生更深刻領會實踐的意義。實踐性主題班會的特點是親耳所聞、親眼目睹，有真情實感，對教育內容印象深、領會快。

7．模擬式主題班會

模擬式主題班會是模擬一種情境，讓學生產生“身臨其境”的感受，從而達到教育的目的，如：“與時間老人座談”想像情境班會，“警鐘在這裏長鳴”模擬法庭辯論班會。模擬式班會的主題與內容要適合青少年的特點，能增強學生的想像力和實踐能力。這種班會組織得好，氣氛逼真，學生身臨其境，興致高，教育效果也會很好。

以上是我對主題班會及開展主題班會的幾種形式的思考和總結。班主任要開好主題班會，選取的班會形式不一定是單一的，可以融合多種形式。無論選取什麼形式的主題班會，培養學生自主、自立、自治能力，是開展主題班會的一項重要任務和基本原則。

搞好主題班會沒有一個固定的模式。我們必須從實際出發，把思想性、趣味性、知識性、教育性結合起來，最大限度地調動學生的積極性和參與熱情，做到寓教於樂，寓教於實踐，不斷提高學生的思想道德水平和綜合素質