關於怎麼寫日記
日記什麼寫篇一:日記寫什麼?
日記怎麼寫?
有的同學說,天天上學,兩點一線,沒什麼事可記錄。除了寫作業,真不知道記什麼。其實,校園生活表面風平浪靜,但校園也是一個社會的縮影。學生也請客送禮,學生也有交易市場,小不點的學生們也像大人一樣有很多面的世界。孩子們幫派有迷惘有看法,有焦灼有詛咒有報復。
童鞋們並不缺少素材,缺少的是發現。
當你坐在書桌前,閉上眼睛,靜靜地想一想,倒推一下全天所發生的事情。從早晨起牀往後回憶,或者從此刻向前推移到早晨,一節課一節課地想,一個課間一個課間地想,一個遊戲一個遊戲地想,一個爭吵一個爭吵地想,一個遊戲一個遊戲地想,一個爭吵一個爭吵地想,
1今天我哭過了嗎?今天我笑過了嗎?今天我後悔了嗎?今天我尷尬了嗎?
2今天我做錯作業了嗎?今天我爭論過了嗎?今天我學到新東西了嗎?今天我生氣了嗎?
3今天我見到陌生人了嗎?今天我遇到老朋友了嗎?今天我同桌有什麼事嗎?
4今天我的好朋友有什麼故事?今天我的冤家有什麼故事?今天我憤怒了嗎?
5今天我和同學鬧過意見了嗎?今天我看到誰笑了嗎?今天我看到誰哭了嗎?
6、今天我看到誰被批評了嗎?今天我看到誰被表揚了嗎?今天我看到誰被欺負了嗎?
7、今天有誰忘了擦黑板了嗎?今天有誰忘了關電風扇嗎?今天有誰過生日嗎?
8、今天我做夢了嗎?今天我開小差了嗎?今天我想起什麼離奇的事了嗎?
9、今天我聽到什麼新聞了嗎?今天爸爸有什麼反常的舉動嗎?
10、今天媽媽身上有什麼讓我記住的事嗎?今天媽媽笑過了嗎?今天爸爸笑了嗎?
11、今天老師笑過了嗎?今天老師發脾氣了嗎、今天街上有引起我注意的事嗎?
12、今天我看了什麼書嗎?哪一句話打動了我?13、今天我家增添了“新成員”嗎?今天有人生病了嗎?
14、我畫畫了嗎?我彈琴了嗎?我唱歌了嗎?睡覺前,我在鑽被子的時候,乘媽媽不注意,坐在牀上伸展瘦瘦的白白的胳膊舞蹈了兩下。是否試唱了兩句不成調的京劇,然後悄悄地吐了吐舌頭呢?
15、在上學的路上遇到小狗小貓嗎?我可曾停下匆匆的腳步去逗逗它們,餵它們一根香腸?它們是流浪還是被人當寵物?我怕它們、喜歡它們還是討厭它們?
16、我碰到街上揀破爛的人嗎?想沒想到他們與要飯的叫花子有什麼不同?
17、你碰到堵車的情況嗎?心情怎樣?
這些都可以寫到你的日記你來呀,寶貝們!
晩上,吃過飯。坐在書桌前,當你靜下心來的時候,閉上眼睛,身體一安靜,思想就會很活躍,你越想靜下心來,一天的事卻越會紛紛涌現在腦海。這些“跳”出來的事,往往是心靈深處牽掛的事,有想法的事,值得記的事。
張開你心靈的.眼睛,細細品味生活,記錄下你的故事。每天三五句話,積少成多。當多年以後你再去翻閱,會回想起當時發生的種種細節和情愫,涌現出溫馨和甜蜜。
同時,記日記也會強化你關注生活的意識,最終形成一種寫作的思考和發現的習慣。
童鞋們,拿起筆來吧,記下你珍貴的、與衆不同的童年!
日記什麼寫篇二:日記寫什麼
日記寫什麼
利用日記培養學生的動筆習慣,提高學生的觀察能力,這是大家的共識。但在實踐中,我發現,有的學生把日記寫成流水賬,只記上學放學,吃飯睡覺;有的學生把日記寫成了檢討書,總是記老師、家長對自己的批評。前者流於形式,後者對孩子的心理髮展不利。兩者都達不到利用日記提高作文能力的目的。我認爲,爲了讓學生日記內容新穎、豐富,要指導學生選擇寫日記的材料。
1.寫玩。玩,是孩子的天性,大多數學生對玩很感興趣,因此,我就因勢利導,要求學生寫玩。把玩的過程有順序地寫清楚。寫玩中發生有趣的事。
2.寫事。生活中,學生經常經歷或聽到、看到一些好人好事,這都是記日記的好材料。要指導學生把這些事寫進日記,還可以寫一些壞事或不好的現象。寫好事,使學生受到教育,寫壞事,會使學生認清假惡醜,並且進行抵制。不但寫別人的事,也可以寫自己的事,寫自己的事,寫自己的缺點,但不要停留於檢討,可經解剖缺點,認識缺點,逐漸改正缺點。透過這樣的日記,培養學生敘事能力。
3.寫人。日常生活中,學生要接觸許多的人。可是如果讓學生說出某個熟人的特點,往往又無話可說,這說明對人的觀察只停留在“認識”。要把人寫活,就要抓住這個人的特點。教師要指導學生在日記中注意抓住人的神態、動作、語言來描寫。在日記中,可以不面面俱到。這次注意寫外貌,下次注意寫動作。堅持下去,對提高作文水平寫有好處。
4.寫真實感情。小學生是有喜怒哀樂的人,在學習和生活中,他們也有自己的歡樂和痛苦。教師要引導學生把自己的真情實感寫進日記,把心理活動如實地記錄下來。這樣不僅可以豐富日記內容,也可學會表達情感的方法。 5.寫大自然。大自然是美的,日月星辰、山河湖海、樹木花草、鳥獸蟲魚,以及風雨雷電、霧露霜雪等,無一不可成爲學生日記的內容。在寫大自然景物時,教師要教給觀察方法,真實、有序、有重點。這樣,不但可以達到練筆的目的,還可以培養學生熱愛大自然的情感。從廣義上說,日記應該無限制,什麼都可以寫,但小學生的日記是培養動筆習慣、提高觀察能力爲目的,老師不但應在寫法上予以指導,而且對日記內容的選擇上也要予以指導。這樣才能達到記日記的目的。
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