學前教育的實習日記
9月24日 星期一 多雲
今天是我第一天上班,我實習的班級是小班,一共有31名小朋友。平時看的都是書上的理論,完全都是自己憑空想象,自己應該怎麼扮演好一個老師的角色,在這個陌生的環境裏,我所能做的只有不斷地學習並積累經驗。
因此,我做的第一件事是瞭解幼兒園。乘着早晨自由活動時間我逐一問了他們的名字和小名,我發現其實在幼兒園裏叫他們的小名更好,更親切,會讓他們有一種在家的感覺,增加幼兒與教師之間的親密度。
學前教育實習日記2
9月25日 星期二 陰轉小到中雨
我對班級裏的幼兒已有了初步認識,在仔細觀察下,我瞭解了幼兒發展潛力很好,只有少數幼兒還停留在剛入園的狀態,接下來工作除了進一步瞭解幼兒以外,周時也要開始着手和家長的溝通交流。這段時間天氣不好,老師 一再叮嚀幼兒不要亂脫衣服,小心感冒。可是我們班有一個小姑娘總愛漂亮,就在今天她稱老師不注意,脫下了外套,就在下午放學時,聽到了她在咳嗽,就爲這老師批評了她,強調不要脫衣服,她就是不聽,就爲這她感到不高興,就爲這老師在想着,如何向家長交代孩子哭的原因學前教育實習日記學前教育實習日記。
學前教育實習日記3
9月26日 星期三 陰
早操過後的遊戲時間,小朋友玩了“馬蘭花”的遊戲,後來在上課的時候,老師讓幼兒表演各種各樣的花,小朋友千資百態的表演了起來,當我問到樂樂做的是什麼花時,她大聲說:“馬蘭花。:這回答讓我感到很驚訝,雖然遊戲時間離上課有一段時間,幼兒卻記住了玩過馬蘭花的遊戲,一種在生活中不接觸的花,可見孩子們在遊戲中除了得到遊戲本身給孩子的快樂外,還能獲得其它領域的知識和發展。
學前教育實習日記4
9月27日 星期四 晴
今天樂樂入園時哭,我便上前對她媽媽說:你去哄一鬨,哄好馬上走,可以在旁邊看但不要讓她看見你:樂樂媽媽照我說的做了,我對哭紅雙眼的樂樂說:“樂樂不哭,媽媽上班了,你再哭媽媽也聽不見,現在你快進教室,如果你不哭聽話了,我讓媽媽下午第一個接你。樂樂邊抽泣邊四周望着媽媽,等她發現媽媽真的不走了。擦乾了眼淚,對我說:“老師我不哭了,等會打電話讓媽媽早早接我。我笑着點點頭。後來幾天,樂樂一天比一天聽話,我好高興。
學前教育實習日記5
9月28日 星期五 晴
晨間遊戲時,“小銀行”門口總是圍着許多人,大家槍着來取錢。這時,老闆說你們如果不排隊,我就不發錢,小朋友你看看我,我看看你,然後開始排隊,老闆駿駿插隊了,汪涵說。銀行老闆說:不能插隊,要排隊,你插隊不給你錢,於是駿駿只好去排隊,可見在遊戲過程中,幼兒間的協商能幫助孩子逐漸去除自我中心,初步瞭解秩序的.含義,學會了瞭解別人、約束自己,改變自己不合理的行爲與想法,學會與同伴相處。
學前教育實習日記6
10月8日 星期一 晴
我們班有一個比較內向的孩子,平時老是不說話,靜靜的一個人坐在那,當別的孩子都會穿衣服、穿鞋時他依然呆呆的坐着,等老師給他穿,有一次午休起來,小朋友都自己起牀穿好衣服鞋,只有他像往常一樣等着老師幫他穿。我剛想進去,張老師叫住我說:“不要給他穿,一定要讓他自己學着穿,只有這樣,他纔會進步”。於是我坐在他旁邊一步步教他怎麼穿,別的孩子都穿好吃東西去了,我說:你不要急,慢慢來,老師等你,於是他還是自己穿好了衣服和鞋,雖然花了不少時間,但可以看出他有成就感,後來我獎他了一顆小紅星,說:“你真棒,明天要自己穿,我再獎一顆紅星給你
學前教育實習日記7
10月9日 星期二 晴
這個月我們班又來了2名幼兒,一名是陽陽,一名是琪琪,這兩名孩子的性格完全不同,陽陽聰明活潑又好動,琪琪文靜,開始時孩子哭聲不斷,整天吵鬧着要找媽媽,聽着孩子的哭聲,看着孩子的眼神,我主動向前抱住她們,安撫她們,講故事等等。帶他們熟悉新的環境,哄她們睡覺,讓她感受到老師像媽媽一樣愛她們,漸漸地這兩個孩子喜歡上了我,不願離開,雖然這幾天我累了些,但看到孩子漸漸適應了幼兒園生活,在幼兒園開心快樂的樣子,我想我們幼兒教師最大幸福就在於此吧!
學前教育實習日記8
10月10日 星期三 晴
今天自由活動時,樂樂跑到我跟前,一本正經地說道:
“老師,我上課都讀書了,你都沒給我小星星”,聽了這話,我心裏不好受,平時她是不讀的,而今天她能大膽的說話,這就是進步,我忽略了她,我感到十分愧疚,忙對她說:“對不起,那是我沒注意”,她聽後很高興,大聲對我說:那以後我聲音更要大了!望着她走開的背影我不由得檢討起自己,要面向全體孩子,關注尊重每位孩子,這些道理我們都熟記於心,而事實上樂樂這類孩子最容易被老師忽視。
學前教育實習日記9
10月11日 星期四 晴轉多雲
現在很多剛入園的孩子大多不喜歡在幼兒園午睡,其實幼兒在園入睡困難,除了他們睡眠時間、睡眠環境變化帶來的不適應,還有可能是家長的錯誤教育方式造成的,午睡對孩子來說是很重要的。
學前教育實習日記10
10月15日 星期一 晴轉多雲
今天上午孩子們自由活動時,我發現有好幾個調皮的寶寶推着小凳子跑,爲了他們的安全我立刻讓孩子們放下凳子坐在我身邊,給他們講爲什麼不能推凳子的原因。
對於小班的孩子,他們認爲周圍所有的東西都是有生命的,我抓住這個心理特徵,用凳子的口氣對他們說:“寶貝們,請你們以後不要推我了,你們可以用雙手把我搬起來,你們把我推的好難受啊,你們有時用力推我都把地板阿姨的臉給劃傷了,!”孩子們說,以後不推了。
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