心理的作文錦集10篇

在我們平凡的日常裏，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文根據體裁的不同可以分爲記敘文、說明文、應用文、議論文。你知道作文怎樣寫才規範嗎？以下是小編幫大家整理的心理的作文10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

心理的作文 篇1

“隋熾！”該我去拿卷子了，我心裏十分緊張心理描寫的作文400字心理描寫的作文400字。拿到卷子一看：哦不，竟是73分！那兩個鮮紅的數字格外刺眼。我的腦子“轟”的一下，一片空白，好半天才緩過來。唉！竟是這個分數，若是拿給爸爸媽媽開的話，一定會有一場“男女混合雙打”的，想到這裏，我的腿就一陣發抖。想起那天下午，範老師說：“下週一3單元考試，回家複習。”回到家，我對媽媽說：“今天沒有作業。”週末兩天，我痛痛快快的玩了兩天的電腦，一點都沒複習。因爲我平時英語較好，所以這次以爲我不復習也沒什麼。可是，一發下考卷，我就傻了眼：從前所熟悉的單詞、句子全沒有了，取之而代的是那些我不知道的。本身就沒複習，再加上一會兒做這道，一會兒做那道，我的腦子裏就更亂了。

卷子收上去了，我心裏十分忐忑不安，我的成績可想而知。我放學了，我邁着沉重的步伐走向家門。我該怎麼辦呢？上次就因爲考得低被媽媽用軟鉛筆打了一下手，現在那痕跡似乎還在。唉！就算是打，我也認了，誰較我沒考好呢？誰叫我不去複習呢？誰叫我不爭氣呢？那兩天我要是複習就好了，哪怕是複習一小會兒也不至於成績這麼低啊！我回到家，我對媽媽說了考試成績，媽媽用責備的眼神看着我。終於，我嗚嗚地哭了，媽媽說：“別哭了，下次考好就是了。我不打你是因爲怕傷你自尊心。你已經長大了，要懂事了，知道了嗎？”我點了點頭。

這時，我心中的暴風雨彷彿停了，出現了第一縷陽光。

心理的作文 篇2

我們生活在21世紀，我們是90後，我們有着熱火的激情，我們非常叛逆，叛逆到無可救藥，我們的青春到底有誰來掌控，這是一個非常嚴肅的問題。

十六歲的花季，人的一生只有這麼一次，時間的確很短暫。我想把我的十六歲過的轟轟烈烈，我只是想做我自己想做的事情，可是，我又一次遭到父母的反對。

馬上就要面臨中考了，現在的學習時間當然很緊張，緊張的我喘不過氣來。我想做的事情其實一點都不過分，我只是想週末跟同學一起出去放鬆一下，看到其他同學週末都去這去那的，心裏真的很羨慕，可是每一次跟父母說我要出去的時候，他們又開始了對我的嘮叨。每次都是一樣，“馬上就要中考了，還不趕緊抓緊時間學習，哪也不準去，給我在家好好呆着！”這句話我都聽得有點不耐煩了，心裏非常的憤怒，馬上熱淚盈眶，心裏有很多委屈，無人訴說。

熱火的激情就這樣被熄滅嗎？不，我不會放棄的，只因爲一個原因：“我們是90後！”

心理的作文 篇3

我今天真傷心，又是割到手了，又是哭了倆次，還說去摘橘子，可我，連這心情都沒有！

今天，我去摘橘子了！凌晨6點，我在牀上打滾，來發泄出自內心的興奮。一睡就是一小時，已到了7點了，我變身八爪魚，又是洗臉，又是找衣服，又是把書包裏的東西倒出來，才興奮地去了。

無語啊，剛出門公交車就走了，我追啊追，追到車的後面，還差一步就到了，誰知車子“跑”了！我才急急忙忙地跑步去了聚的地方。

到了那，只見那像一盤散沙，跑的跑，跳的跳，用這來比喻恰當不過了！YES！要出發了！我好不容易纔擠上了車，坐到了一個靠窗戶的位置。一路上，看到了許多沙子，許多荒山，上面有人在改變它們的面貌，希望明年後的今天，這裏是一片片小樹林……我在期待着，期待着荒山變樹林；我在期待着，期待着車子開快些；我在期待着，期待着快點到那個橘子林……

終於到了，剛下車看到的令我不可思議，還是一片土，就是土上長了一些橘子樹嘛，這是個不好的開始。劉老師要我們組隊，我是和黃厚翔他們一組，還以爲班幹部在一起會好許多呢，接着，我們開始吵了。

摘了幾個橘子後，我找到了一張桌子，於是，這便是我們的休息地。他們接二連三地來了，我本來是坐在何京鴻邊上的，可一眨眼的工夫，黃厚翔就搶了我的位置，何京鴻可以爲我證明的，可他沒做聲，所以，我被冤枉了，只好哇哇大哭起來。旁邊的人都在爲我遞紙，擦眼淚，安慰我等等一些感人的舉動，我哭的更厲害了，只好弄的他們忙手忙腳，我的內心充滿感謝。

吃飯的時候，我特意買了一瓶營養快線，想不到王琪媛爲了和我比，也買了一瓶營養快線，接着，我們這發生了一起“土匪”搶飯案。菜一來我們就瘋狂地搶，拼命地搶，直到沒有了爲止。更開心的是，因爲我說的一句話，胡緒文把嘴裏的牛奶噴了出來。

吃完了，我們來到土地邊，挖起了紅薯，哇！何京鴻挖到了一個紅薯！胡緒文笑着走過來說：“這是我埋的紅薯！”我大笑起來。我學着他們有模有樣地拿着鐮刀劈木頭，最終以失敗告終，還留下了一起“血案”，手上多了一個傷疤，可憐可憐！我只好去一個阿姨那擦洛合碘，疼的我直叫。

要回家了，我又被齊君打了幾下，被許多人打了，他們說是我在擠，我在被他們擠！承受不住的壓力，變成了眼淚，一滴一滴地落下。車上，我一言不發，沉默着，沉默着，睡着了……當我醒來的時候，陳晴雨睡在我的背上，我欣慰地笑了……

這是開心的活動呢，還是傷心的活動呢？

心理的作文 篇4

一次,我真的哭了

聽媽媽說我從小就不喜歡哭,即使小時候學走路時,摔得很痛也總是爬起來繼續走.長大以後我更不喜歡哭了,我認爲哭是弱者的表現,是一種無能的宣泄,再重的傷害,再深的感動我也會把淚水藏在心裏.

然而,那一次我卻無法控制自己,真的哭了.

我有一位勤勞,善良,能幹的媽媽.媽媽一生辛勤勞作,日出而作,日落而息,任勞任怨,彷彿從不知什麼叫疲倦.爸爸是小學老師,家中裏裏外外的活全落在媽媽一個人身上.但我從未聽媽媽說過一聲累,叫過一聲苦.媽媽心地善良,從不傷害別人,對自己的子女更是疼愛有加.在我們的心目中,媽媽是世界上就偉大最可信賴的人.

然而,"天有不測風雲.人有旦夕禍福",在我上六年級的那一年,媽媽生病住進了醫院.聽到這個消息後,我請了幾天假回來照顧媽媽.在醫院的幾天裏,我每天都問媽媽:"媽媽,好點了嗎 "媽媽每一次都會吃力的點點頭,發出低弱的聲音:"好點了."可是,媽媽吃力的聲音,蒼白的'臉色分明告訴了我:媽媽的病一直沒有好轉,媽媽一天比一天難受.

我的心納悶了:如今醫學技術那麼高明,有什麼病治不了的.爸爸一直沒有告訴我們媽媽的病情,我何不去問問醫生.到了醫生那裏,他問過我是病者的什麼人,然後說:"你爸爸不告訴你是不想讓你傷心,我告訴你是想讓你有個心理準備,你媽媽得了的是晚期癌症……"我如同晴天霹靂,再也聽不下去了.撕心裂肺的喊起來:"不可能的,這是不可能的."

接下來眼前一片模糊,我不知道自己是怎麼從醫生辦公室出來的.但我記得我作了很大的努力,才把奪眶的淚水收回眼裏.我不能讓媽媽看見我哭,更不能讓媽媽知道她的病情,不然她會拒絕治療的.我努力裝出沒事的樣子回來照顧媽媽.

住了好多天院,媽媽看到病情沒有好轉,就吵着要回家.我們拗不過她,只好依了她,把她接回了家.因爲面臨畢業考試,媽媽幾次勸我回校,說老呆在家裏會影響學習,家裏還有哥哥,姐姐照顧,叫我放心回校.我真不想在這個時候離開媽媽,後來在一家人的勸說下第二天我才決定回校.

第二天早上,當我拿起行裝要出門時,媽媽拖着極度虛弱的身體走到我身邊說::"孩子,這100塊錢你拿去學校用吧."

我愣住了,嗚咽着說:"媽,你身體不好,就留着自己用吧."

"傻孩子,媽在家裏用不着,你拿去學校用吧,好好唸書,媽以後還等着你養呢."

頓時,我什麼話也說不出,只是極力的控制自己,我不能在媽媽面前哭,媽媽想讓我放心,我也要讓媽媽放心.

走出家門,我再也控制不了自己,淚水像缺了堤的壩一樣涌出來,我孩子般的哇哇大哭起來,把內心所有的悲傷,痛苦都哭了出來.我的心碎了,我無法想象沒有媽媽的日子,將會怎麼樣,如果能換回母親的生命,我將不惜任何代價.

從來不相信眼淚的我,那一次真的哭了,哭得好傷心,哭得好委屈.

心理的作文 篇5

美滋滋的，字典上的解釋是心裏相當開心 但是現實生活中，這是一個怎樣的形容詞呢？到底是什麼感覺呢？在什麼情況下會產生呢？

只記得很小的時候，爸爸媽媽的一句誇獎便會讓我的尾巴翹上了天；別人見我拿着獎狀時對我的一句讚歎，便可以即時欣賞我驕傲地傻笑；取得好成績時老師的一句表揚便讓我接下來的很長時間內都沉浸在自己的小世界裏……

不過，這只是很小的時候的事，與現在，無關。現在的我慢慢地忘記了這種味道是怎樣的感覺了，或者，也可以說我已經慢慢地盲目了 但我卻依然期待着有那麼一天，可以一睹他們當年的風采……我一直以爲隨着年齡的增長，我在也不可能品嚐它的美好了，直到那一次，那件事細小如沙漠中最容易忽略的沙礫，卻在我心中留下最閃亮的光芒，成爲我記憶長河中不可缺少的一部分。

衆所周知，每個女孩都有一個公主夢，渴望着在只屬於自己的舞臺上，盡情地展現屬於自己的光芒，接受着別人最真摯的喝彩，而在我心中媽媽永遠無法滿足我這個看似簡單的要求……日復一日，年復一年，當別人的媽媽和自己的子女放肆地在商場裏挑選心儀的物品時，我只能對着商場的方向默默地嚥着口水，當別的女孩高高興興的穿着新鞋來回走動時，我的腳上永遠套着那雙被媽媽洗得發白的帆布鞋，當別的女孩在高檔的酒店裏品嚐着可口的美食時，我只能在家吃着媽媽親手做的刀削麪，我曾經爲此苦惱、心疼……。直到那一次，學校要舉辦一次大型的演講比賽，很幸運，我被選中了，但也很不幸，我早已沒有上臺時適合的衣服。爲了這個，我和媽媽鬧翻了，隨着我的一聲怒吼“難道你希望我穿着舊校服被臺下的觀衆嘲笑嗎？！”我和媽媽的對決就此結束，隨之而來的，是我用力的摔門聲……在我上臺前的那幾天，我和媽媽的關係更是勢同水火，直到媽媽妥協“走吧，去商場。”和媽媽無奈的聲音不同的是我興高采烈的呼聲“太好了，耶！”

經過千挑萬選，我們終於選中了一件價格還行，性價比還比較高的衣服，隨着一聲“310吧，再便宜不賣了”，我看見了媽媽那原本應該年輕卻已經有了手紋的雙手，想起了媽媽鬢角新添的白髮，也同時瞧見了老闆娘向等着大魚上鉤的志得意滿的眼神……就在媽媽將百元大鈔遞出去的那一刻，我搶過了她手裏的人民幣，拉着媽媽大步邁出了商場……

演講那天，大家都驚訝於我燦爛的笑容和出色的表現，他們都沒有明白，爲什麼穿着舊校服的我，仍然自信得有一種讓他們無法移開目光的魄力……而此時，我的心中只有媽媽慈愛的目光，我明白，此時的媽媽，一定在殷切期盼着我的迴歸，也一定準備了我最愛吃的刀削麪，它的味道雖然沒有飯店裏的那麼美味，雖然家中沒有那麼多調味料，但是媽媽一定沒有忘記放一樣東西，那就是媽媽濃濃的愛意。此時的我，心中莫名泛起一絲甜蜜，我知道，我和媽媽人雖不在一起，但心，永遠在一起。

下場了，和往常不同，我沒有留下觀看我原本期待許久的比賽，我直接奔回了家，如同一支離弦之箭。

回到家，我一眼看見了媽媽，她依舊在洗那雙已經發白的帆布鞋，她那麼用力，似乎要將她所有的愛傾注其中，心中的甜蜜越來越明顯，我一下撲入媽媽的懷裏……

美滋滋的感覺，不僅僅會出現在繁華的都市，花花世界的誘惑，更會出現在平淡卻充滿感動的家中，美滋滋，僅僅是三個字，但是其中的韻味卻是永遠都數不清，道不明的！

心理的作文 篇6

上第一堂課時，因爲我思想開小差，被老師點名。我後悔死了，在衆目睽睽之下挨批，這可是我有生以來破天荒頭一遭啊。我低着頭邁着極慢的步子朝牆邊走去。我真想哭一通。我極力地剋制着自己，可眼淚老在眼圈裏打轉。

當老師在大庭廣衆之下批評我時，我這個自尊心很強的孩子，終於再也忍不住了，淚水像斷了線的珠子撲簌簌地往下落。我暗暗責備自己：“唉！你是怎麼搞的，臨近考試，你上課卻不專心聽講，這是多麼大的過失啊。

老師要是在手冊的操行評語欄裏寫上?上課不專心聽講?，你怎麼拿去給父母看啊！”這時鹹鹹的淚水流到我的嘴角，我緊咬嘴脣，強制自己。這是老師對你的嚴格要求，有什麼好哭的。大丈夫頂天立地，絕不能哭，再者說，倘若被同學們看見了，一定是會嘲笑你的。對，我抹乾淚水，但仍紅着臉，低着頭。這時，有不少同學偷偷朝我這裏看。

唉，今天可不是個吉利日子，但這個念頭剛一出現，就又立刻在我的腦海裏消失。不，今天是個難忘的日子，它激勵我向上，激勵我奮進。

心理的作文 篇7

習作，重在一個“習”字，它強調小學生的作文就如同繪畫的寫生一樣，是一種練習，而截然有別於“創作”，要求不宜過高。崔巒老師說得好：“習作課，低年級叫寫話，中高年級叫寫作。低年級重在樂於表達，願意寫話；中年級重在自由表達，把自己的所見、所聞、所思、所感不拘形式地寫下來；高年級重在個性的表達、在內容上有自己的觀察、發現，有自己的認識、情感，在語言上說真話，說自己的話。”這樣說來，小學生作文着眼點不僅僅是作文字身，而主要是學生作文的態度。很贊同柴向陽老師關於作文新概念的一段話：“小學生可以寫不好作文，但決不能怕作文……在小學階段，教師如能透過教學，讓學生愛上寫作，就已經是很大的成功。”教學中，我們就不能光盯着結果，只管“我要的是葫蘆”，而應該想方設法激發起學生寫話、習作的興趣，所要做的應是“儘可能地減少束縛，儘可能地給學生更多的表達的自由，多引導，多激勵，少限制，少指責”。

“兒童是有他特有的看法、想法和感情的；如果想用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡直是愚蠢的事情。”其實，這種愚蠢的結果已引起人們擔憂：“大量的小學生由於不會寫作文而失去對寫作的興趣，他們面對題目不知所云，下筆艱澀，言不由衷。有的甚至從小就具備了兩副人格：作文人格和真實人格。他們真正成爲‘被裝在套子裏的人’。”教師對學生的評價諸如：“想像不合理”、“表述不準確”，導致挫傷學生作文的積極性，而使學生覺得作文太難了，就是此矛盾的產物。熟諳學生的作文心理，纔有助於減輕這種差異造成的錯位現象對學生產生的心理壓力。

１、興趣選擇心理：

對於小學生來說，他們對身邊事物的觀察體驗，常常是在自己的興趣愛好的心理驅動下進行的，而且他們觀察的視角也是一種“孩子”的視角。兒童對觀察的注意，首先是因爲對象引起了他們的興趣，正是興趣誘發並支配了兒童的觀察行爲。上課中，一隻馬蜂飛進教室，老師並沒有阻止孩子們對馬蜂這個不速之客的好奇、注意和驅逐，而是利用了這隻馬蜂，引導學生把觀察到的寫下來，使學生寫出了《課堂上的小搗蛋》、《馬蜂的精彩表演》等精彩的習作。

２、求新求變心理：

小學生喜歡新鮮和富於變化的事物，因而在作文練習中，他們喜歡有趣的題目，他們樂意嘗試感興趣的內容。在實際教學中，我發現，《假如我是＿＿＿》這樣的題目，尤爲讓學生喜歡。我請五年級的學生依這個題目寫作，從補充完整的題目看，他們所關注的角度也是不同的。《假如我是一條毛毛蟲》、《假如我是黃山上的一條山溪》、《假如我是比較瘦的人》、《假如我是一位稱職的母親》、《假如我是風》等，都帶有鮮明的個性色彩，也反映了兒童不同的生活體驗和對生活的獨特理解。寫《假如我是一位稱職的母親》的，是一個棄兒；寫《假如我是比較瘦的人》的，是一位胖胖的男生。而寫《假如我是一條毛毛蟲》的小女孩，竟然寫道：“我是一條毛毛蟲，毛茸茸的身體，好長好長的毛，面板是淡綠色的，多帥……母親把我寄養在這片綠葉上，真不知她去哪裏了。沒關係，反正還有我的夥伴，和他們一起玩吧！”顯然，毛毛蟲的生活給了她多麼美妙的體驗。

３、體驗情感化

“小學生對現實生活的體驗，明顯帶有兒童的特點和情感意志的傾向，他們往往從自己的情感和意志需要的角度，以自己的好惡去認識並解釋對象，使體驗變成一種自我情感和意志的表現形式。”那麼，反映到作文中的，就不一定是生活的原型，就很難“合理”。倘若老師不理解兒童這種心理，會認爲寫得不真實，就會使兒童茫然不知所措，因爲這就是他們眼裏的真實。如一個二年級的孩子寫逛公園的事，她把手中的豆粒餵給梅花鹿吃，就感到：“梅花鹿很愛吃，它的眼睛追着我的手，啊，可能它從來沒有吃過這樣又香又鹹的豆子，它一定喜歡我了。走的時候，它還戀戀不捨地送我走出好遠。”這就是很有說服力的例子。在成人眼裏，這隻梅花鹿只不過是愛吃豆子罷了，至於追隨小作者，恐怕也是因爲豆粒，可在兒童眼裏，她一廂情願的想法卻變成了兩廂情願。因而，就寫真來說，應該讓學生寫他們眼裏的“真”；就學生想像而言，則不能用“合理”來束縛學生，因爲“在兒童的詞典裏，沒有‘不可能’這個詞，他們正是按着自己的意願，用想像創造了一個充滿神奇和幻想的世界。”

４、尊感的需要：

學生渴望成功，渴望被周圍人認可。在學校裏，他們往往在意自己在老師和同學心中的位置。“只有使力量的付出跟兒童的自尊感密不可分的時候，他的勞動才能成爲快樂的、誘人的、自願的需要。”小學生作文是並不輕鬆的勞動，必須使兒童感到自己是個勞動者，使他爲自己的勞動成果而感到自豪，作文的成功使學生體驗到了自尊感，而這自尊感的滿足又使他們喜歡上作文。所以，教師不能無視學生的自尊，忽視習作者的心靈體驗

心理的作文 篇8

如曾有一對父子，回家的路上，兩人路過水果店，兒子非要買西瓜回去，爸爸說離家還要走一段路，抱回家會很累，兒子不聽，於是爸爸就買了一個，條件是要兒子抱。兒子抱到家，累壞了，但也知道了爸爸是對的。

巧用批評

在孩子犯錯時，家長要分清場合和措辭。當着親友或孩子的同伴批評孩子，孩子會感到難堪和不滿，也聽不進家長的批評。另外，批評措辭要適當，切忌“你簡直不可救藥”、“你怎麼不如某某學習好”、“你真笨”等傷害孩子自尊心的話語。批評孩子時要對事不對人，即就事論事，不翻舊賬。最後家長還要適當冷處理。當孩子情緒反應強烈、言語衝動的時候，家長乾脆採取不理睬的態度，等孩子冷靜思考，平息衝動後再作批評。

“異性效應”引導的青春期

異性效應的原理是異性相吸，表現爲很多人在異性面前能夠更加出色的完成任務，即便這些任務是之前不願意做的;而且在任務中還能表現出勇敢、機敏、睿智等諸多優秀特質。

在青少年身上，異性效應更爲顯著明顯。

由於青少年本身對異性的好奇，使得他們更爲注意自己在異性面前的表現，並且渴望與異性交往、接觸，男女之間的差異也會越來越明顯。男生往往更加開朗、勇敢、果斷、機智，甚至粗暴、逞強好勝，但對於細節上的完善就做得不是很好;而女生則表現得文靜、情感豐富、文雅，比較被動，對於細節比較注重，但對於整體上把握不是很好，做事不夠主動等。如果能利用異性效應，讓男女取長補短，則能夠很好的改變自己的缺點，讓自己的人格和個性全面發展。

除此之外，由於男女生在思維上也具有較大差異，男生更傾向於理性思維，邏輯方面比較出色;女生更傾向於原始思維，情感方面比較優異。男女生在接觸過程中，能夠相互啓發，讓思路更加開闊，思維更加活躍，往往能讓促進思維的平衡發展。

而且，由於異性效應的影響，男女生在異性面前會更願意表現出自己優秀的一面，於是這就促成了同學之間的良性競爭，形成了共同學習的良好氛圍，這也是非常重要的。

最後，異性效應還能幫助青少年提高自我評價能力。青少年通常非常重視異性對自己的評價，尤其是自己喜歡的異性。透過這個反饋，青少年能夠更客觀地評價自己，促進對自己的瞭解，而這時同性的朋友難以做到的。

青春期女孩哪些問題需注意

青春期是指以生殖器官發育成熟、第二性徵發育爲標誌的初次有繁殖能力的時期。青春期女孩由於自身的發育引發的身體不適、學習生活的壓力等會產生一系列的心理問題，如若處理不好會影響身體的健康成長。那麼，青春期女孩哪些問題需注意?請看一位家長的煩惱。

諮詢者述求：

專家你好，我女兒今年15歲，最近心裏變化異常，好胡思亂想問題，經常好發脾氣，學習成績明顯下降，自己說上課精神不集中聽不進老師講課，回到家也不願意聽家長說話，自己不知什麼原因會變成這樣?很着急，這是不是孩子青春期變現?做家長的在孩子青春期應該怎樣做?懇請專家指導，如何幫助孩子處理好青春期的問題。

青少年心理輔導專家爲你解答：

處於青春期的女性，既有某些童年期的心理痕跡，又會出現某些成人期的心理特徵，處於一種半幼稚、半成熟狀態，成人感與束縛感兼備，獨立性與依賴性並存，情感多變、情緒不穩、容易激動，是青春期突出的心理特徵。

家長要培養她多方面的興趣愛好，如體育、文娛、音樂、集郵等，可以轉移對性的好奇心。引導正確對待異性，懂得異性的吸引與真正愛情之間的區別。控制不要接觸不良刺激，尤其是淫穢書畫和錄像的刺激。當出現煩躁、苦惱、害怕等心理時，作爲父母要及時與她相互交流。

作爲青春期少，應將注意力集中到學習，求知上去，接受好的教育，鄙棄陋習，促進自身心身健康成長。

和青春期的孩子較勁是危險的

和青春期的孩子較勁是危險的

青春期是人一生中最美好的時期，也是最危險的時期。父母是他們的剋星夥伴，還是“青春警察”，效果大不一樣。

老師們常說，初中是一個坎兒，孩子到了青春期，往往是最令父母揪心和鬧心。這時的孩子已經開始有自己的祕密了，家長不再對孩子的情況瞭如指掌;孩子開始有了很強的獨立性，再不像幼年時總是對你言聽計從;孩子有了強烈的自尊心，再不像小時候你說輕說重都沒多大關係;孩子有了叛逆心理，很多事喜歡和你對着幹，當你和她有矛盾時，她會用冷戰、爭吵甚至更激烈的方式和你對抗。

雖然這時的孩子特別喜歡和家長較勁，但總的來說，特殊時期我們對方策還是比較寬容的。例如，她把成長的煩惱寫進帶鎖的日記裏，我們不去查問到底寫些什麼，覺得這總比她憋悶在心裏要好得多;孩子每天要看電視，如果時間不長，看就看一會兒;孩子看書、寫作業的時候放音樂，如果不影響別人，又有助於學習效率的提高，也沒有什麼大不了的。

一天晚上，一家三口人從外邊回來，快進入居住的小區時，孩子把開門的鑰匙套在手上，做繞圈搖動。家長叮嚀：“小心!”但她根本不聽，依然故我，再一次叮嚀的話音還未落，手中的鑰匙已經飛了出去。當時天色已是漆黑一團，一家人找了很長時間也沒有找到。她知道自己犯了錯兒，兩眼怯生生地看着家長。但家長們也沒有立即表現不悅，當時只是平靜地告訴她下次注意，我們第二天就把家裏的門鎖換了。

上初中以後，她喜歡和同學談論的話題除了足球比賽就是影視明星。她錢夾裏珍藏着足球球星的照片，還特別喜歡聽一些我們聽起來簡直就是噪聲的歌曲，甚至還在她的房間裏把這些明星的照片貼到牆上、書桌上到處都是，她開始有了自己的偶像。

心理學家說，孩子的成長需要偶像，崇拜偶像會加速孩子的成熟，偶像能給他們以熱情、幻想和力量。但是，孩子是純真的，他們往往會被偶像的表面光環所吸引，而許多時候他們對偶像的崇拜又是盲目的。偶像的力量就像一把雙刃劍，雖然不顯山露水，但隨着年歲的增長卻漸露崢嶸。

這個時期，家長與子女的溝通非常重要。從本質上講，溝通是觀念、思想、情感的交換過程，教育離不開溝通，家庭教育更離不開溝通。進入青春期的孩子渴望得到成人的尊重，但他們對成人尤其是父母缺少基本的信任，這個期間，對孩子與朋友交往的需要，我們也儘量採取理智的態度。

有時候，她揹着棋盤到男同學家下棋，她媽媽問：“你幹啥去呀?”方策說：“我到同學家下棋。”望着媽媽疑惑的目光，又補充道：“你相信我吧，我知道分寸，知道怎樣把握自己。”還有的時候，對家長的問話，方策有時也會說：“這個問題你不問行嗎?”“這個問題我不回答可以嗎?”我們的回答就是“行”、“可以”。

青春期，好比心理上的“斷乳期”，模仿、獨斷、叛逆心理悄然而生。對孩子，我們沒有高談闊論的假設，沒有居高臨下的說教，只是引導孩子就事論理，就事悟理，有些事情家長也給些提示，即便是批評也非常含蓄。

心理的作文 篇9

我和沈曉暄發生了矛盾。

星期一下午，上計算機課，我們女生不用出去做操。我們一起到機房去練習。我站隊出來得很早，有一些人出來晚了，所以就站到後面。其中，就有沈曉暄。我們走下樓梯到外面去，停下來整一下隊伍，快要走的時候，沈曉暄忽然打了我一下頭，我回頭看看，沈曉暄說:“不是我打的!”我就沒有理會她。過了一會兒，進着半截機房，她又打了我一下，我還是沒有理她，我們就進機房了。等到下課了，老師讓我們按順序關機，正要我出門的時候，她忽然又打我一下。等到快下樓的時候，她忽然又打我一下，等到快下樓的時候，我也碰她了一下。走出門外以後，她又打我幾下。我們倆的矛盾產生了。她把我惹急了，我告訴了老師，我們走進教室，說這件事，先問她:“你打她了嗎?”她回答說:“我沒打她。”老師再問我:“她打你了嗎?”我說:“打了。”老師說:“你們倆的答話不對質。”老師重複問她幾遍，她還是不承認，我說:“我爲什麼要打你，我沒有理由打，憑什麼打你呀!”最後老師問同學們，“誰看見這件事了?”董婧萱舉手說:“我看見沈曉暄打曹爽辰了。”老師聽完後說:“你打沒打她?”她說:“打她了，可是我是跟她鬧着玩的。”我心想:原來她是和我鬧着玩的。哦!我誤會她了。“以後誰也不許跟誰逗着玩了。知道嗎?”老師說。

經過老師的調解後，我和沈曉暄和好了。

心理的作文 篇10

轉眼到了初二，但小學時的那一件事卻時時地在我腦海中泛起層層漣漪，也許是因爲她教會了我“從此不要再撒謊”的道理。

記憶被拉回到小學五年級，那是一次期末考試。貪玩的我一個字也沒有複習，看到考卷如同看到了天書。看着時間一分一秒的劃過，我也只能看着那張寫的少而又少的試卷發呆。突然作弊的念頭在我腦海中一閃而過，在經過一番思想鬥爭後，“做賊”的慾望終於將理智緊緊地壓住。我寫了張小紙條“把你的卷子給我看看，謝謝啦。”隨後便一手扔給了我前面一排我們班長的座位上。

當她看完紙條後，毫不留情的給我扔了過來，我剛想埋怨幾句，意外發生了：我一不留神，紙條便掉在了地上，正在我心中保佑着老師不要發現的時候，眼見的老師已經邁着大步朝這裏來了，他迅速地撿起掉落在地的紙條，厲聲問道：“這是誰幹的?”我悻悻的站起來，耷拉着頭不敢面多老師那咄咄逼人的目光，咬了咬牙，心虛地說道：“不——不是我，不是我乾的，是——是她……”老師將目光轉移到她身上。全班同學的目光全都聚焦在我們倆的身上，我的臉燙的簡直像一個煮熟的雞蛋。

在聽說她被老師叫到辦公室，已經取消了考試資格後，我心裏像針紮了似的，伴着愧疚一個勁的疼。我趴到辦公室門邊，看見老師慍怒的目光直視着她，“爲什麼要這樣做!”老師帶着壓抑的怒吼在整個辦公室迴響，我突然害怕她會將事實講出來，但是她的回答完全打消了我這個念頭。“老師，對不起，都是我求分心切，下次絕對不會了。”

我的眼淚不知不覺的滴落下來，我真有種衝動，想馬上進辦公室說出實話。但是理智抑制了我。當她從辦公室出來時，我竟然從她臉上看不出一絲委屈，只有坦然和歉意。她一出門就看到了我，我一剎那間臉紅了，我支支吾吾地說：“對——對不起，讓你替我背了黑鍋。”她竟然笑了笑，“以後不要再撒謊啦，我知道你想要考出好成績，但是要靠自己努力啊。”我的眼淚又不爭氣似的流了下來，但它流到嘴裏的時候，是很甜的，因爲我品嚐到了誠實的味道。

從那以後，我再也不會輕易撒謊了。謊言中不可能開出美麗的花朵，從此我要在我的心田中埋下一顆誠實的種子，並將精心呵護它，讓它生長，盛放出鮮豔的花朵來。