僥倖心理作文彙總6篇

在學習、工作乃至生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，透過語言組織來表達一個主題意義的文體。那要怎麼寫好作文呢？下面是小編精心整理的僥倖心理作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

僥倖心理作文 篇1

第四模組英語課後，兒子放學回家高興地對我說：“媽媽，我今天太幸運了，英語課文我不是沒背過嗎?可是老師又提問我了，你猜怎麼着?”我早知道他不會背，這是他享受無作業日時遺留下的問題，於是我說：“還能怎麼着?傻眼了唄!”兒子哈哈大笑：“不是，我利用老師提問別人的時候，趕快背了兩句，結果老師就讓我背了兩句，你說不幸運嗎?”幸運?真的是幸運嗎?我問他：“我想聽聽當你不會背課文，又站起來的時候，心裏是什麼滋味?”他的眼神低了下來說：“哎!別提了，我的心裏跟敲鼓似的咚咚咚地跳。”“哦?這是怎麼回事?”“還用問嗎?心虛唄!我可是背課文的高手，每次我都背的很好。”我趕忙接過他的話：“是啊!你的英語學習習慣很好，早早地就把課文、單詞、例句都背會，而且是邊複習、邊預習，所以英語學習不但輕鬆而且成績很穩定，每一次老師讓背課文你都是胸有成竹。”兒子一下子不說話了，他頭天還說不一定老師能提問他。

有句俗話說兒大不由娘，這話一點也不假，兒子雖然才十歲，個頭已快和我一樣高了，思想也日漸成熟，自我意識很強，我們的每一天都像是拉鋸戰，兒子最大的優點就是作業完成的非常及時，可是快中必定會出錯。數學李老師一直要求很嚴格，作爲家長我也嚴格執行着老師的批改、檢查、簽字要求，可兒子最近對老師的要求不太重視，他發現老師不是每天檢查完成情況，於是僥倖心理又開始擡頭，可是最終還是栽了個大跟斗，這是怎麼回事呢?

上週四中午兒子就把所有的作業“趕”完了，趕的結果可想而知。可下午他胸有成竹地對我說：“媽媽，你不用給我檢查，我覺得我全做對了。”我聽了也很高興，可等晚上兒子睡着，心裏不踏實，因爲清明假期數學作業我發現了很多問題，於是把所有的作業又檢查了一遍，口算卡、一課三練錯誤很多，還有漏題現象，我覺得在分數這個單元，他還有薄弱環節，當然數學成績優異使他有點翹尾巴了。第二天早上早叫他起牀半個小時，還好態度還不錯，把錯題全都改了過來。我說：“今天五單元一定會考試!”他說：“老師沒說。”我說：“那就看看吧!如果考試，從你的錯題情況看，這次成績不會很理想。”他不太高興，反駁道：“那可不一定。”我說：“那我們等等看吧!”

下午放學回家，兒子開始報告：“媽，英語我考了99分，數學考得太不好，不過還沒有下90分。”我還沒有應聲，他又說：“都怪你早上沒說好話。”我聽了平靜地說：“是嗎?是因爲我沒說好話嗎?我說的是實話，媽媽這是透過現象看本質，從你作業的情況，就會知道你考試的成績。”兒子不好意思的撓撓頭，笑了，很誠懇地說：“媽，我考了93分，這兩天你多給我出點分數題練練吧!其實我知道自己太掉以輕心了，我發現每次都考好還真不容易。”是啊!孩子，在學習和生活當中，僥倖心理和投機取巧都要不得，只有踏踏實實，一步一個腳印的走好每一步，才能始終保持卓越。

今天上午收到李老師短信，說期中模擬考試了，全班有12個100分，我當時就想兒子一定100分，因爲這幾天我們嚴格按照老師每天的要求在複習，幾個單元的概念昨天晚上全部背熟了。果不其然，兒子興高采烈，考了100分，我問他有沒有考上我們複習到的內容，他說：“不少呢!吃虧我昨天全都複習了一遍。”是啊!孩子，在學習上容不得半點馬虎，男孩子都不喜歡背誦，每次背概念他都很煩躁，可是數學是一門嚴謹的科學，概念和公式都是經過科學家們多少年的心血測算出來的。經過這幾次的反覆，我想在兒子心裏也應該樹立起一定的是非標準，明白了僥倖心理的危害，不管老師是不是檢查，我們都要認真完成，因爲這是對自己負責任。

在生活中有着僥倖心理的人還真不少，上學遲到、不完成作業、違反交通規則過馬路，這些都是僥倖心理在作怪，俗話說：“不怕一萬，就怕萬一，”一時的僥倖心理就可能威脅到生命安全，只有從小就養成凡事認真對待的習慣，在今後的人生道路上，在大是大非面前才能保持清醒的頭腦，不至於鑄成大錯。這只是兒子成長過程中的幾個小插曲，可是教育無小事，無論是學習、生活和做人，僥倖心理要不得。僅代表各個人觀點。

僥倖心理作文 篇2

僥倖心理是安全工作的大敵，談到了僥倖就不可避免地與違章作業扯到了一起，我們一再強調要克服僥倖心理、麻痹思想，但是在工作中往往克服不了這樣的問題，生產過程中的安全事故除了一些不可避免的客觀因素外，很大程度上與管理者與員工的僥倖心理有關。

僥倖心理並不是人們不願做出正確的選擇，而是不知道怎樣做出正確的選擇，或者是不願意接受在舒適、金錢等方面的微小損失，來避免將來可能發生更大損失的一種行爲。

縱觀僥倖心理，主要有一下幾種表現：一是經驗性僥倖，主要是指作業人員違背規定，卻憑着“老經驗”和僥倖取勝，制度觀念淡薄，有章不循，違章作業，盲目自信蠻幹，而導致事故的違章行爲。二是技術性僥倖。主要是指作業人員由於其業務素質、工作經驗、操作技能等方面的原因導致事故的違章行爲。三管理性僥倖，有些管理者或多或少的存在這樣的思想觀念，總認爲經濟利益高於一切，有安全制度卻形同虛設，有安全組織卻只爲生產服務，真正可說是“講起來重要，做起來次要，忙起來不要”了。一些安全管理者抱着這樣一種僥倖心理：多少年生產就這麼過來了，也沒出過什麼問題，不會就這麼倒黴的，等忙過了這陣再抓安全的問題。等忙過了，思想就更鬆懈了，忙的時候也平安過來了，現在還操心什麼，有些小毛病也不打緊，不影響大局。

千里之堤，毀於蟻穴。安全猶如一道千里長堤，而每一道操作工序、生產工作面和生產過程中的每一件物品，隨時都有可能成爲決堤的“蟻穴”。稍有不慎，存有僥倖，就可能釀成大禍。所以在安全生產中一定要“點、線、面”相結合，杜絕死麪死角死點，要勤檢查，發現隱患及時整改，堅決克服僥倖心理。首先要強化全員安全意識，切實提高每一位職工對安全工作的認識。牢固樹立安全是事關企業效益和人命關天的大事，要以“99加1等於0”的理念做好安全工作，只有在每個員工思想深處牢固樹立“生產在重重不過安全，金錢在貴貴不過生命”的觀念，才能從思想上、行動上杜絕僥倖心理，從而杜絕違章行爲。其次要對安全工作做長期的、細緻的檢查工作。管理部門一方面要做好日常的安全檢查工作，嚴格規章制度，規範職工安全行爲，對事故和事故隱患堅決做到原因清、責任明、整改到位。進行經常性的安全教育，抓好各項規章制度的認真落實，制定事故重複發生的防範措施是解決僥倖心理的關鍵因素。最後還要加強對職工的教育培訓，提高其業務技能，這是解決僥倖違章的根本措施。在職工技能培訓時除了教其應當掌握的業務知識、操作技能外，還應當根據職工各自的工種進行事故危害和風險分析的培訓，這將有助於職工識別設備或周圍環境許多潛在的硬件、軟件故障和人的失誤。

僥倖心理作文 篇3

6歲的女童正是活潑好動又不懂事的年紀，家長帶着孩子在非斑馬線處橫穿馬路，家長不知道孩子突然折返，被超速行駛的汽車撞飛了，經過搶救無效身亡了，雙方共同承擔責任，有人會說不應該是開車的人承擔全部責任嗎?回頭一想，如果家長監管得當會發生這樣的事情嗎?家長並沒有做好一個家長應該承擔的責任。

一個孩子的自身素質大部分取決於家長的教育水平，而這位家長不僅沒有教育孩子要遵守交通規則，反而帶着自己的孩子違反了交通規則，導致了一場悲劇的發生，雖然是孩子的家長最傷心，最不想這件事情發生的人，但他有很大的責任。家長，就是這場車禍的主要因素，或許沒有在非斑馬線處橫穿馬路，看好了孩子，那輛超速的行駛的汽車就不會撞在孩子身上了，其實當今社會還有許多家長沒有這種意識，爲了圖個方便快捷隨意橫穿馬路，心中總想着沒這麼倒黴，看着車子就好了，不僅僅是家長，社會上很多人都是抱着這種僥倖心理，但是他們不知道開車的人也抱着這種僥倖的心理，而悲劇就是這樣發生的。

開車的人是車禍最直接的因素，一場車禍的最重要的原因是司機的不留神違規，而車速的快慢也決定了一場車禍的快慢，這位司機超速行駛釀造了一場車禍。作爲一個社會公民，沒有遵守交通規則，不把超速放在心裏，司機也沒會想到會這麼倒黴會發生車禍，但他的超速違規直接導致了一個生命的結束，如果這位司機沒有超速，而是安安分分的去開車，看見一個孩子折返的那一剎那，及時剎車，這場死亡的車禍也許只會是一個危險的鬧劇，不止這一位司機，社會上還有很多因爲這樣的僥倖心理，而超速的人，如果每一位公民都有這樣的意識，那麼我相信這個社會的悲劇將會減少很多。

遇害者與被害者家長兩者之間有共同的責任。

如果這位家長有足夠的意識，帶着自己的孩子遵守交通規則，小心的過馬路，司機正常的行駛，遵守交通規則，認真開車那麼就不會有這樣的事情發生了，每一個人都是這樣的認知，我相信之後的事件不會有那麼多，每年的車禍率也不會這麼高，不管是走路的還是開車的，熟悉交通規則，遵守交通規則都應該具備，創造美好的生活，家庭幸福。交通事故是一個拿走我們美好生活的工具。

所以社會交通，人人有責。

僥倖心理作文 篇4

湖南常德漢壽兩名高三女生爲了減壓，居然在鐵路上玩起了自拍，劈腿大秀“一字馬”，抱着信號機大擺POSE，完全不顧即將到來的火車，長鐵公安處民警匆匆趕過去將兩人拉下鐵路。看着兩人手機裏拍下來的照片，民警感慨：“這是拿生命玩自拍啊！”

做爲一名鐵路職工，我爲這兩名高中生感到萬分的慶幸，慶幸她們的好運氣，慶幸她們遇到了一名負責任的好警察。同時我也感到深深的憂慮和一絲的哀傷，因爲很多人是沒有這種幸運的。我親眼所見、親耳所聞，以及報紙上的鉛字，都血淋淋、沉甸甸的向我證明，很多人是沒有這種好運氣的！

上道作業，對鐵路職工來說也是有一定的安全風險的，爲了將這種風險降到最低，鐵路部門出臺了一系列的規章制度和操作程序，設定現場防護員，以及透過無線電遠程防護的室內防護員，時時刻刻都對作業現場進行盯控和防護。即使是這樣，由於個人的疏忽大意和其他一些原因，也不能把風險控制爲零。那麼作爲一名沒有專業知識的路外人員，就像新聞中的這兩名高中生，私自上道自拍、嬉鬧，其危險程度不言而喻。

人們總是對自己充滿自信，認爲自己對危險是絕緣的。我不止聽一個人說過，“怎麼會被火車撞，聽不到聲音嗎，躲開不就行了？”可惜的是，人的感官會被自己所感興趣的事情所吸引，當把所有的注意力灌注其中後，對其他事物的刺激就會麻痹，我有充分的理由相信，私自上道的'路外人員是絕不會把注意力放在火車上的。一旦和火車發生碰撞，血肉之軀的人類非死即傷，即使僥倖逃過一死，肢體的殘缺也幾乎是必然的了。身體上的傷痛終有平復的一天，可是殘缺的肢體不會復生。

生命只有一次，斷肢不能再生，拒絕僥倖心理，請勿私自上道。

僥倖心理作文 篇5

沒有人能預見未來，聯想也不等於現實，更沒有人能讓計劃超越變化

——題記

今天上午，由於數學作業過多，許多人都在補，我同桌也不例外。可鈴聲一響，他就不補了，“你爲什麼不補了”？我問道，“爲什麼要補？”同桌道，“我可不借給你抄啊！”我警惕地抱好作業，“我不抄，又不是隻有我一個人沒完成作業，老師看在那麼多人的份上，不會罰我的”。

這有什麼好的？我不禁想到，他覺得他成功了，他只做了一百個俯臥撐，這對他來言是小菜一碟，可我覺得他錯了，他就像大鬧天宮的孫猴子一樣。沒有人能預見未來！如果當年孫猴子能預知未來，那西遊記便是另一個結局了。同桌也一樣，他以爲他成功逃走一回，可等待他的五指山，便是期中考試。

在生活中，我們總是會遇見一些不得不面對的問題，僥倖就出現在我腦海裏。有人說：僥倖可以幫助我們擺脫困難。但是我想說：你錯了，聯想不等於現實，在你面前的只是一個等比例放大的虛像，它將嚴重後果給遮住，讓你沉靜在”快樂“中，時機一熟，他就像魅影一樣飄渺虛無，當你再睜開眼，在你面前的就是一個猶如黑洞般的惡果，這並不是當時所想的成功的結果，等待你的也不是當時所想的輕鬆快樂。

有人說：一大早來抄作業，又不會被發現，時間上也充足。可我想告訴你，沒有人能讓計劃超越變化，也許在你認爲的safe時間裏，老師已經來了，只是沒想說你罷了。

請記住，不要有過多的僥倖心理，因爲在你有所想法的同時，因果已與你結緣，如果想得知那一果，請記住，沒有人能預測未來，一切靠你自己。

僥倖心理作文 篇6

在今天一大早，我非常緊張，因爲今天老師要抽查背書，我覺得我背的不是很熟，達到學校，我看見了許多的人在背書，在爲背書做準備，陳老師回到教室，我們的心情開始激動了，死記硬背，那些背好的同學都在吵，我們根本無法專心背書，沒辦法了，我覺得我這次死定了，沒辦法了，接受現實吧，過了一會，出乎我們的意料，吳老師一進來，我們又看到了希望，終於不用在早上背書了，不過還是有一點緊張，第一節課上完，準備活動的時候，老師突然叫住我們，說：“等會第二節課前面用 5~10 分鐘學完第二課，10~20 分鐘看我們拍的錄像，10~15 分鐘抽查背書”，我的心情突然上漲、開始緊張，第二節課上到還剩 5 分鐘，陳老師說：“背得熟的同學請舉手”只有兩位女同學，“背的不是很熟，但還是背的出來的舉手”這次多了幾個人，“背的不熟的同學請舉手”，這次是最多的，老師說：“再給你們5 分鐘，5 分鐘後我來抽查”過了 5 分鐘，打了下課鈴，我們都歡呼，可以不用背書了，但老師出現說等會做完眼保健操後抽幾位同學來背書，看來難逃一劫了，突然老師按學號亂抽，原來是按學號的，當時緊張死了，但一下子就過去了，實在是太驚險了，終於僥倖逃脫了一次背書，哈哈，下節課就是體育課了，盡情的玩吧!