同學少年作文

在日常的學習、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能爲他人所理解的外部語言形式的轉化。那要怎麼寫好作文呢？下面是小編爲大家收集的同學少年作文，歡迎閱讀與收藏。

同學少年作文1

有人問我，什麼是青春？我愣住了，似乎對“青春”二字毫不理解，卻有一層朦朧的印象在腦海……

時光帶給我們的這些禮物中，有充實，有虛無；有美好，有落魄。我們年輕着，但我們也經歷着。

經歷？經歷是什麼？不由得問出這樣一個問題。我想，趁年輕，趁青春尚在，應當經歷自己想要的經歷。

我喜歡陳歐，不因爲他是聚美總裁，而是因爲“我爲自己代言”；我喜歡范冰冰，不因爲她是一線女星，而是因爲“我自己就是豪門”。

我們都應該慶幸，慶幸自己年輕，慶幸自己青春，慶幸自己得到想要的東西。俗話說“人生苦短”，要過浪漫的生活，還是現實主義生活，自己決定；要出去浪還是在家宅，自己選擇；要勇敢前進還是畏難不前，自己考慮。一切的一切，自己體驗，因爲，從現在開始，人生屬於你自己。

對青春，時光這兩個詞，我想，如果組合在一起，就是最美好的東西——青春時光。

這是一段填滿了所有青春回憶的時間匣子。好幾次，捨不得開啟，深埋心底，就已滿足。這份滿足，是永久性的，因爲那是屬於我們的美好，直至孤老，都不會忘卻。

試問，沒有青春，人生如何？一個人生下來，沒多久就老了，還沒看到自己風華正茂的模樣，就已經老去，遺憾啊！

記得初三班主任跟我們說過，上個高中，脫一層皮。的確是這樣，所以身邊很多人選擇不上高中，或直接打工。

但這份苦，我想經歷。說實話，真正的青春並沒有固定的年齡段。所以，直至大學，直至中年，甚至老年，都有屬於自己的不同內涵的“青春”。

電影裏那些個高中生活情節，少數爲真，多數爲虛，因爲他們大都是講青澀的愛情。而真正的高中生活，應當是快節奏的，忙碌於學習之中的。

有一個大提琴手，拉得一手好琴，不僅僅因爲先天天賦，更因爲後天磨練。大提琴演奏，講究手與弦之間的關係。所以，這個女生手上磨出許多老繭，作爲父母很心疼，但她卻認爲這是勤練的標誌，還說，有這麼多繭，拉琴時就不會再疼了。

不負衆望，她13就成爲郎朗的學妹，考上了美國柯蒂斯音樂學院。

她，就是臺灣最小大提琴演奏家——歐陽娜娜。

青春有很多種，恰同學少年，舞動青春！

同學少年作文2

這段時間我一直在看《恰同學少年》這本書，它喚醒了我沉睡之中的鬥志和理想，它讓我學到了在課本中課本中找不到的知識，它讓我明白了什麼是真正的同學情深，什麼是真正的師生高誼，什麼是真正的豪情壯志，什麼是真正的胸懷天下……

這本書刻畫了衆多的人物形象，但我最欣賞的便是少年毛澤東了，每每想到那個在讀書會上暢所欲言的毛澤東，在面臨生死危機時不慌不亂的毛澤東，在同學病重時無微不至的毛澤東……他的風采讓我折服，讓我明白了“少年智則國智，少年強則國強”的道理。當然他也不是十全十美的人，他也有年少輕狂的缺點，倔強、衝動、自以爲是等等，但是無論如何他都是一個優秀、進步的青年，他知難更進、自強不息、敢於超越，對祖國的無比熱愛。他已成爲我心中的偶像，激勵我不斷地去努力，去超越。

有志者事竟成，在楊昌濟的課堂上毛澤東對自己的前途感到困惑迷茫，這正是他胸懷天下的體現，在祖國危難之際，他並沒有以自己的前途爲重，而是爲祖國的未來憂心，以祖國爲重，這就是毛澤東的志向，這纔是大志！

人生自信二百年，會當擊水三千里，毛澤東是個自信的人。他去參觀嶽麓書院，毛澤東自信自己便是今日之才。“江山代有人才出，各領風騷數百年。”如果沒有那一份自信，他又怎麼敢不帶分文遊歷長沙，怎麼敢率領學生智鬥北洋軍閥，怎麼敢攬下工人夜學的任務，怎麼能寫出“數風流人物，還看今朝”這千古不朽的詩句呢？細想也許我們不缺乏自信，但我們缺乏身體力行。

少年毛澤東說：“文明其精神，野蠻其體魄”。的確，在中華民族歷史中出現許許多多才高八斗的文人，不過他們短命呀，給歷史留下了一頁頁的遺憾，沒有健康的身體你學得再好，學問再大，命都保不住，那又有什麼用呢？毛澤東深知鍛鍊的重要，一有空就和同學踢球、賽跑，鍛煉出了強健的體魄，這爲了他以後就大業打下了堅實的基礎。回過頭來看看我們的教室裏都是一羣羣的豆芽菜，怎麼經得起風雨，看得見彩虹？

“衡山西、嶽麓東，城南講學峙其中。人可鑄，金可熔，麗澤紹高風，多材自昔誇熊封，男兒蔚爲萬夫雄。”毛澤東用畢生努力締造了新中國，完成了自己的理想。成就了他的萬夫之雄！

讀了《恰同學少年》這本書讓我深深地明白了，老一輩的使命已經完成，可我們的使命纔剛剛開始。男兒蔚爲萬夫雄，問蒼茫大地，誰主沉浮？我們準備好了嗎？

同學少年作文3

年少的時光，我們正在陽光下盡情享受着。我們帶着幾分倔強與灑脫，也帶着幾分自信與從容，描繪着屬於自己的青春篇章。

十二月的金陵，還留着幾分秋色。路邊的樹葉，金黃中摻雜着參差的綠，在一片片地凋落。天空如同一塊巨大的藍寶石，每到一處，都如同一幅畫，我想，這也許就是金陵的獨特之處吧！

在兩位導遊姐姐的帶領下，我們參觀了雨花臺、南大、東南大和南航。

三千年的歷史長河中，有多少聖賢偉人曾在雨花臺演繹了壯麗的人生。我們主要參觀了烈士陵園。其中最壯觀的要數“雨花臺烈士紀念碑”了，紀念碑的前方和兩側有三座雕像。前方的一位烈士，目光堅定，投射出堅韌不屈的的民族精神，兩側的雕像低着頭，在爲這些英勇犧牲的烈士默哀。還有一組高大威武的烈士浮雕。他們個個怒目圓睜，橫眉怒指，臨危不懼，咬緊牙關，爭取勝利。先烈們在就義前英勇不屈、視死如歸的光輝形象鮮明地浮現在我的眼前。

心情有些凝重，肅穆與莊嚴在我心中久久不能散去，如果不是同行夥伴的呼喊，我竟然不知道大巴車已經駛入東南大學。

在東南大學一百多年的漫長辦學歷程中，培養出了許許多多的傑出人才。四牌樓校區的幾棵梧桐，葉子黃，在陽光下閃着金光，有一種爽朗清逸的獨特氣質，風吹葉落，這也許就是“寂寞梧桐深院鎖清秋”吧！

轉而在南航，兩位導遊姐姐爲我們介紹講解了關於航空航天的一些知識，還一起製作了飛機模型，讓我對航天知識有了些瞭解，也讓我的心中從此多了一個航天夢。

最令我神往的，還是南京大學。

歷經百年風雨的北大樓，高高矗立在翠樹掩映的校園中，猶如一位不朽的守望者，鐘聲激盪着每一個南大人的心魂，也激起了我心中對南大的那份嚮往。南大校園中，銀杏樹到處是。隨着秋風漸涼，鑲了金黃色牙邊的綠葉變成了金黃色，這時又是另一種眩目的美，擡頭望去，滿樹的金黃。一陣微風吹過，扇形葉子便飄灑而下，如漫天飛舞的金色蝴蝶，飄落於樹下，又成了一地的金黃。忽地，我想起了郭沫若先生的一首詩：“秋天到來/蝴蝶已經死了的時候/你的碧葉要翻成金黃/而且又會飛出滿園蝴蝶”，原來，在大文豪的筆下，秋天的銀杏樹葉是活的，而在我眼裏，南大的一切都是鮮活的。

南京此行，我終生難忘。

努力奔跑是青春最好的姿態，讓我們一起奔跑在青春的追夢路上，去尋找屬於自己的美好未來吧。

同學少年作文4

同事老曾家。初春的陽光暖暖地照在陽臺上，我追逐着陽光，撫弄着陽臺上僅存的綠葉，樓外河水緩緩流淌。

上屆畢業生嘉俊和婭清來看望班主任老曾。白色衛衣，黃綠色衛衣，他們一進門，似乎是陽光照進了客廳，春草長在了客廳。幾個不同年代的人，處在兩個完全不同的季節，我和老曾厚厚的家居棉服，還在緊緊地裹住冬天啊。

聊聊過去，說說現在，聊自己，也說三年同窗。學習自有艱苦之處，藝術特長修煉亦有挑戰。正值青春的他們，才離開不到半年的時間，生活就開始千姿百態，有着無限的可能。毅正在高中，每次月假進行一次剪輯創作，據說粉絲已有兩萬多；彤簽約去自媒體團隊；康開始進行說唱演出……

幾個月以前，大家都捧着相同的書籍，備戰着相同的考試，而如今呢，不再有統一的課本，也不再有統一的試卷，更不會有一個確定的答案，之前不同的愛好，各自不同的天賦，便讓各自走上不同的道路，生活在一羣年輕的孩子面前展現出無盡未來。參差百態，百花齊放，便有春色滿園。

愛因斯坦曾說，人的差別在於業餘時間。和周圍人相同的學習、工作時間之外，我們還有什麼興趣愛好是可以追求的，如果一條路不好走、走不通，還可以有人生的第二曲線？

二十幾年前，同學初二輟學，和同村人一起工地幹活，工地賺錢牌桌輸，一月賺錢一月光。是什麼讓他脫離了這個隊伍，開始了成長，後來在深圳安身立命？他選擇的是閱讀，而後轉換工作。十幾年前和他交流時，感覺他是我們那班同學中讀書最多的人。

《當你像鳥飛向你的山》主人公塔拉韋斯特弗，兄弟姐妹七個孩子都在她父親的統治下，一家人遠離教育，遠離醫院，不信任政府，在廢料場從事最危險的工作也不加任何防護措施，一家人都只能服從父親的意志，是什麼使家中三個孩子脫離了如此荒謬的生活，走出了截然不同的人生道路？閱讀與寫作。

十幾年前我班的一個孩子，成績中等，作文很出色，美術更是熱愛，初一的她，家庭貧寒，母親又早逝。正是她的熱愛與天賦，高考專業考得極好，獲得獎學金及助學補助，整個家庭都因這個孩子而改變。

古時說，學成文武藝，貨於帝王家。而如今呢，三百六十行，行行出狀元。人生早已不只侷限在科舉考試這一條路之上，盡力搞好考試，是一條道路，也可開闢更多道路，考試成功，也不意味着一定成功，考試不大如意，也並不意味着必然失敗，中考高考之外，人生的考場，同學少年，任君發揮。

同學少年作文5

我有一個同學，他長得胖胖的，眼睛大大的，鼻子小小的，他就是趙玉茗。別看他胖胖的，但是他對待學習可認真了。

記得有一次，天氣不太好。一放學，同學們像老虎一樣奔出教室。我也想回家，可是我還得打掃衛生，不得不留下來。這時，我看見趙玉茗還在讀書，我疑惑的說：“趙玉茗，你怎麼還不走，天氣不好，看起來要下雨了。”趙玉茗說道：“我把這些寫完就走。”“那你快點哦！”我說。“知道了”他頭也不擡的說。

於是我開始打掃衛生，可是等我打掃完衛生後，發現他還沒走。於是我又說：“你怎麼還不走？”“我把這個寫完就走。”他頭也不擡的說。“可我還得鎖門呀！”我說。他接着說：“我來鎖吧！”“好。”說完我就走出了教室。站在教室門口，我回頭看着趙玉茗那學習的背影，心想：我一定要向他學習。

這就是我的同學趙玉茗。他的堅持不懈，讓我佩服，對他的喜歡也油然而生，並且我下定決心去學習他那種堅持不懈拼搏精神。

同學少年作文6

勤奮學習，成就了毛澤東“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”的意氣；勤奮學習，成就了李白“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的硬氣；勤奮學習，成就了白居易“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的情氣……

君子曰：學不可以已。勤而奮學之，更顯“不可以已焉”。

勤奮學習是一種高效有序、合理規劃的學習方法。它既像一輛高速行進的.車輛，井然有序；又像一匹脫繮的野馬，漫無目的。從淺層意義上說，它表現在各科作業的及時完成，但從深層意義來看，作業的及時完成並不意味着知識的完全消解。一如埋頭題海的同學，看似刻苦認真，卻難以考出高分。題海戰術固然能收穫短期的成就，但卻不利於知識的長期積累。正如荀子曾論之：“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也。”由此可見，勤奮學習並不是熬時費力的“僞勤奮”，而是一種高效有序、合理規劃的學習方法。

勤奮學習是一種腳踏實地、虛懷若谷的學習態度。它如同“平地起屋”，需地基夯實、用料充足，纔不易大廈傾頹。又如同“江河湖泊”，既包容一切，又匯入大海。前者在於強調一種切實的實踐行爲，後者則強調一種曠達的胸襟。這警醒着我們在學習中不能打着“勞逸結合”的幌子，用作懶散的學習理由，更不能以任何形式打擊認真好學的同學。而應秉持腳踏實地、虛懷若谷的態度，既在提高自身學習成績的同時，又協同戮力以致共同進步。

勤奮學習是一種初心不改、細水長流的學習觀念。習總書記曾寄語青年：“青春由磨礪而出彩，人生因奮鬥而昇華。”正是由於經歷了這些磨礪和奮鬥之後，人生纔會實現由量到質的轉變。對於正處於求索期的我們，在歷經寒窗九年之後，方能體會現有的雕琢和浪濤是爲成就更好地自己。有人會說：“條條大路通羅馬”，讀書學習並非是人生的唯一選擇，退學或是另一種的“海闊天空，韶華珍視”。還有人會說：“退學而成就斐然者，不在少數”。固然，白駒過隙使人驚恐，但九年苦讀卻能形塑更完美的自己，何樂而不爲？誠然，韓寒和洪峯二人，在退學後，都取得了一定的人生成就，但請牢記個人的成功是難以複製的。尤爲值得一提的是，洪峯在創建中國退學網後，曾一度勸解近百名即將打算退學的學生返回象牙塔。“前車之覆，後車之鑑”，初心始終、細水長流，秉持以“路漫漫而修遠兮，吾將上下而求索”的精神，不負正當時的大好時光。

於此，願所有莘莘學子都能在“恰同學少年”時，“勤而奮學之”。

同學少年作文7

血氣方剛是用來形容什麼人的？熱血青年又是指哪個年齡段的人？你的意見，我無從知曉，可是在我看來，只要你擁有一顆講道義的心，有愛他人，愛集體的熱忱，便可被這樣形容；而且它也無年齡界限，只要你有一顆年輕的心。而良知，是原本人人都有的東西，有待從基本態向激發態轉化。

毛澤東先生在《沁園春·長沙》中有這樣一句話：“恰同學少年，風華正茂，書生意氣，揮斥方遒。”可能在毛老先生看來只有“同學少年”們纔有敢把天捅個窟窿的幹勁吧。

事實也似乎如此。

想那轟轟烈烈的“五四”運動，雖說最終的成功是由於各地工人們的罷工、遊行，但最初卻是源於學生們的血氣方剛和一腔熱情。正是由於他們的滿腔熱血的感染，才激發了工人們的良知，沸騰了他們的熱血，找到一個目標，向前邁進。在當時的社會統治下，直接受壓迫的是工人階級，可爲什麼先起來反抗的是學生，他們才緊隨其後呢？

前些日子，我們學校一個和我同年級的同學在回家的路上遭人搶劫，他沒有順從，不肯交出錢，於是他付出了代價，憤怒的歹徒用刀在他的身上刺了個對穿，這是血氣方剛，不願被惡勢力威脅所付出的代價。

於是家長、老師們議論開了，學生們鬧開了。家長們說，他們要錢，你就給錢吧，能損失多少？現在好了，逞一回能就到醫院去了，父母也擔心，真是莽撞；老師們說，遇到這種情況還是應該保護自己，言下之意還是讓我們給錢；輪到我們，我們不說話了。

一件事情發生了，人們對其經過和結果進行討論，更多的人在反對着。爲什麼？是那一份熱血錯了，是那一份良知錯了？青春沒有錯，血氣方剛沒有錯，青春不是懵懂無知，血氣方剛不是莽撞。

工人階級們的“後知後覺”，老師家長們的反對，爲什麼？也許是社會的打磨，讓他們變得圓潤，也許是家庭的責任，讓他們有所顧忌……

在這個年代裏，並不缺少良知，但良知卻又是這世上極堅固、沸點溶點極高、穩固性極好的一個東西，想要激發它——太難！

那同學曾經孤獨的反抗，反抗人們的社會化、冷漠化、人情化，可他的身影太渺小，聲音太低微，他的身影被淹沒了，聲音被吞沒了，他也沉默了！

恰同學太年，風華正茂，書生意氣，揮斥方遒！可否？

同學少年作文8

校園風景線空氣中瀰漫着怡靜的氣息，瓦紅色的樓房，綠色的草地，寬廣的棒球場，還有那從欄杆上傾瀉而下的蔓藤？？？？走出教室，仰頭而望，太陽微笑着照亮了校園。

記憶中的校園彷彿並非如此，三年前，懵懂的我滿懷憧憬走進了中學的大門。青蔥的樹木挺拔高大，古老的教學樓給人內心的寧靜。當清風徐來時，樹蔭下一個個認真讀書的學子，在朗朗的讀書聲中，度過一段又一段美麗的校園時光。校園的教學樓早已斑駁，給人濃厚的歷史沉澱的感覺，古老而神祕，翠綠的蔓藤蜿蜒而上，像水中的墨滴一般渲染開來，佔據着半面牆。但窗明几淨的教室裏卻是一個個埋頭苦讀的我們，陪伴在身邊的三個瘋丫頭，一路嘻嘻哈哈，在她們的笑聲中，我們一起走過三年的春秋冬夏。

晨光朦朧，鈴聲悠揚，亮白的燈光灑在教室的每個角落，一切事物看來是那樣明朗而又溫馨。我們依舊如常，手捧課本放聲朗讀。目光偶然掠過窗外，此時的我們已經坐在了高中的新校區設施先進的教室中，老師如演員一般在講堂上表現着他們颯爽的英姿，我們不時記着筆記，一陣陣笑聲中走過雲淡風輕的流年。在這樣一些淡如雲水般的日子裏，我們用文字流於指尖記錄下時光裏的故事，有過笑聲，也不乏眼淚；生活就是這樣豐富多彩，背背歷史，在時間滾滾的潮水中汲取千年的積澱，即使偶爾會迷失座標方位，卻總會走到迷茫的前方；捧一本政治的書，暢遊哲學的海洋，尋找康德的思維；有時抱怨一下死記硬背枯燥，看看講臺上充滿活力的老班，頓時充滿了電；在生物老師的指導下，看着葉綠素慢慢爬上濾紙氤氳，成橙紅黃綠的色素帶，模糊的色彩模糊了青春絢麗的印記。 不一樣的教室，不一樣的老師，慶幸的是身邊的小夥伴依然沒有離我遠去，五年，六年，我們一起走過，攜手體會着肆意的青春，無論面對怎樣的選擇，我們都還在一個選項中。正是在東外的校園中，讓我收穫了這樣一份固九彌新的友誼。 我們並非伯牙子期，但是時間的沉澱讓我們從未分開過，陪伴便是最好的深情。 “但願人長久，千里共嬋娟”人們心中的美好願望便是如此。但是十全九美，在學校最後的一年裏，不論風雨，希望我們同舟度過。高考是人生的一扇大門，我們定將攜手推開，在學校的支援下迎接最美的暮光！

恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。希望每個東外學子都能在學校中揮灑自己的汗水，收穫自己的驕傲！

同學少年作文9

很久沒見過他了，好個陽光堅強的少年。時光磨滅了許多，但他留給我的印象卻在陽光下變得越發嶄新。

第一次見到他是在開學報到的時候，洗得發白的牛仔褲和並不出衆的臉是我對他的第一印象。

我們在一個班，但並不經常接觸，不過他的名字我倒是耳熟能詳，每次優秀作業都有他的名字。他學習很努力，成績卻總不高，他像是沒有憂愁一樣，似乎並不在乎分數，似乎並不在意努力的結果，似乎天塌下來也無所謂，臉上那陽光的笑從沒有消失過。我想，或許是他有優越的生活，有資本，不在乎這些吧！可後來我所看到的，卻讓我震驚了……

那天，清風拂面，陽光傾瀉一片金黃，像是爲天空披上一層輕紗，即使是黃昏也充滿了活力，一切都美得那麼驚心動魄。回家的路上，我看到垃圾桶旁邊有一個白色的身影與這美麗的黃昏格格不入。我禁不住好奇起來，他是誰？在好奇心的驅使下，我上前想要看清那白色身影的面目。豈料這一看，卻讓我徹底震驚了，怎麼會是他？那白色身影正是那個在學校裏笑得一臉陽光，總是給同學們帶來歡樂的少年，他正在垃圾桶裏翻找着什麼。平日裏見慣的笑容也消失了，眼神滄桑而堅定。

他看到了我，回頭就是一個笑容，我也笑了。我問他爲什麼，他給我講起了他的家庭，這是我第一次瞭解他。我無論如何都沒想到，在同學們眼中樂觀開朗的他，原來家境比大多數人都要貧窮：他的父親跟母親離婚了，他跟他父親在一起生活。前幾年他父親得了一場大病，於是整個家庭的重擔落在了他身上。雖然他母親也給他寄錢，但十分有限，他只能撿破爛來接濟。生活的壓力沒有將他擊敗，他卻更加堅強了。陽光依然很好，可格格不入？不，他似乎已經融入了陽光，堅定的眼神卻比陽光還要美麗，就像那一直髮光的太陽一樣，堅定，耀眼。

後來，我再次見到了他，依舊是一堆垃圾作爲他的陪襯，他向我走來，笑着問我：“我撿到了一個錢包，我們一起把它交給警察吧？”我感到非常不解，或許這筆錢可以讓他的生活好一點，甚至可以成爲他父親的醫療費！我知道，這錢包裏沒有什麼證件，完全可以據爲己有，我向他道出了我的不解，他一愣說：“我爸爸說做人要問心無愧！”我一時無語了。拾金不昧對其他人來說並不難，但他的拾金不昧卻讓我肅然起敬。

時光磨滅了許多，但他的笑容卻在我記憶裏永存，像陽光一樣，讓我的心中充滿溫暖。

加油，同學少年，你會飛得更遠！