關於描寫人作文4篇

在日常學習、工作和生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是透過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那要怎麼寫好作文呢？以下是小編收集整理的描寫人作文4篇，歡迎閱讀與收藏。

描寫人作文 篇1

我們總是習慣用祝福與慶賀將一個相對特殊的日子包裹起來，讓它顯得格外的流光溢彩甜蜜美妙。

我也總是不能免俗的直到所謂的節日才倉促的緊緊抓住筆想要記下點什麼--

我寫，你好，祝你節日快樂，以一種真誠的想念和祈願的姿勢。

翻開日曆轉過的一個醒目日期，通常是異於平常的顏色，脆薄紙頁間鮮明的紅或者藍，甚至夾帶着在一旁寫下教師節的溫柔字樣。蘊藉希望的刻意提醒，像是別在柔軟心頭一枚熠熠閃爍的胸針。在夏天末尾的一個晴朗午後，漂浮在遙遠的深綠色山林和近旁窗簾上微小的風，夥同明媚的光線沿着前額慢慢滲進了心底，於是我看見綻放在空氣裏如同水紋盪漾的溫柔眉眼，久違了容顏。在這個強弩之末的夏天，我想起了我的老師。

每個人津津樂道的過往註定有別於那些泛着黃褐色時光印跡的老照片，他們不是那些銳化的形影以及身後模糊不堪的背景。往記憶深處溯源的流水始終汩汩着清越而真切的回聲，並沒有隱晦憂鬱無疾而終的吟哦，我在這水邊輕易打撈熟稔至極的腔調，屬於我曾經和現在的老師。

我看見的他是站在北方城市一所小學校並不恢弘的大門口，他站在一個濃郁的秋天的末尾，寒冬臘月正緩緩拉開序幕。我的小學五年級，那年冬天收到最好的禮物來自他帶領全班同學共同完成的三個巨大的雪人，在操場的邊沿，灰色圍巾，紅彤彤的鼻頭，傾斜天空以及周身微弱的顫抖，那是我和他第一次見面。他是我的雪人老師。

我會記住尚且屬於童年的遙遠時光，已經被四季輪迴和莽撞的成長打磨成光滑的圓石，在記憶逆流的水邊，有關雪人老師的印記已經變成石頭上往外幅散的座標。我能夠想出的最好的形容--不朽。

有關成長期的年少總是被家人和身邊的朋友忽略掉，家人們總會用他還是個孩子來搪塞一切他們認爲不必要的問題，所謂的朋友不過是一起玩彈珠一起跑去河邊洗澡偷紅薯彼此蹲在遊戲廳門口抄作業這樣的關係，皆沒有十足分量的意義。

於是雪人老師適時的出現似乎變成了一道跨越北迴歸線的極光。那些逃課外出遊玩的被發現的時候，他不像其他老師叫我們站門口打掃衛廁所甚至體罰，他給予我們的機會是思考和自我的反省，而他需要的是必須能夠表達悔意和意志的，不是檢查而是。其後他會在一個晴朗的週末帶全班去郊遊，滿足真正屬於孩子的願望。他還會在其他的時間讓我們儘量放下書本作業去上興趣小組的課。他的圍棋非常厲害，打敗了一向無敵的老校長。他在元旦晚會上引吭高歌，隔壁班的女老師說他很帥。他教授數學是一種興趣數學，他來以後我們班的數學成績從此遙遙領先。他年輕時尚，他最經常對我們說的是，也許你們將來並不能完全成功，但是你們一定要真的高興。這是懵懂年月裏隔着閱歷的一知半解。

但我相信他說的話。就像他對我說，你可以不考試，但你要誠實回答你會不會。我說會。彼時冬雪如銀，厚厚地鋪在眼睛裏。我無心數學測試，只想出去踩雪。我的回答讓他無意識地給了我一份自認爲的禮物，他宣佈測試取消，全班去操場堆雪人。

我並沒有在那樣的考試中獲得成功，但是當我擁抱雪人的時候，非常快樂。

這是時間裏凸現的銘刻着關於雪人老師美好記憶的一句話。這個即將到來的教師節，我面對即將蒞臨的秋天，帶着感恩和懷想，用一種有別於十二歲的心智重新理解這句話，並且，深刻地想念我的老師。

我所記憶的年輕長輩，即使經年已過也未必滄桑如夷。而他在我的心裏是永久的睿智美好的形象。這是淮河往南的九月，百草園慢慢凋謝了奼紫嫣紅，我想起我的老師，想起一段從容靜默的好時光。

描寫人作文 篇2

4歲了，我“哇哇”地哭着，依依不捨地看着媽媽遠去，我無可奈何地走進了陌生的幼兒園。

我是從農村來的，一直講家鄉話，不會說普通話，不能和同學們自由交談，成了我最大的痛苦。我一個勁兒地哭着，直到一隻溫暖的大手拍拍我的肩膀把我領進了幼兒園，領進了這個陌生的家園。

老師姓李，那年才24歲。長得十分秀氣：白皙的面板，瓜子臉，柳葉眉，杏核眼，櫻桃嘴，一笑起來還有兩個深深的酒窩，純屬美女老師。

在幼兒園裏，我就意識到我與衆不同，不能和別人隨便交談，因爲我說的家鄉話同學們聽不懂，從前開朗的我漸漸變得自卑起來。我時常獨自一人看着同學們開開心心地玩，自己卻縮手縮腳地在幼兒園的小角落裏坐着。一天，李老師走進我，說：“燕雨，放學後，你留一下。”我點點頭。放學了，我驚恐地等着老師。心裏想：不會吧，纔開學幾天，就被老師留下來，我到底做錯了什麼？老師來到我的旁邊，看我坐立不安的樣子，就遞給了我一塊糖果，說：“來，跟老師讀：‘啊’！”我就張大嘴巴，可是發出的音卻是“鵝”。“不是‘鵝’，是‘啊’！老師耐心地糾正道。我練呀練，好不容易練到正確了，老師塞給我一面鏡子，說：“回家對着鏡子反覆練習，相信自己會練好的。”然後她給媽媽打了電話，就急匆匆地回家了。不懂事的我還以爲老師不關心我，不願再教我呢！其實，當時老師的兒子生病在家呢！

在李老師的關心下，我漸漸地會說一口流利的普通話了，性格也恢復了從前的開朗，她還教會了我許多東西，把我從一個無知的假小子培育成了一個多才多藝的小學生。我從心底裏感謝李老師，老師，我向您致敬！

描寫人作文 篇3

笑對挫折才能戰勝挫折，畏懼困難只會遭受失敗。世界成功學大師安東尼·羅賓就曾說：“笑對挫折和失敗，它最終也將會向你露出微笑。”

沒有人的工作會一帆風順的，相反，幾乎所有人都會經歷過挫折的困擾：可能是剛進公司第一天就被同事出的難題困擾，可能是自認爲非常完美的策劃卻被公司上層說的一無是處，還可能是花費幾個通宵做出的報表卻出現了錯誤……遭遇這樣的困擾的確會給人帶來一定的`精神負擔，但還不足以讓人一撅不振。但是很多上班族的受壓能力很差，一時的失利，便讓他們喪失自信，終日愁眉苦臉，從而在自卑與絕望的深淵中無法自拔，即使自己的失誤並不會引起嚴重的後果，甚至可以透過積極的手段補救，他們也自暴自棄，放棄了自己原本光明的前途。

挫折只是前進道路上小小的絆腳石，成功者是不會受到它的影響的，而是不畏困難，繼續前進；而失敗者卻相反，不僅讓它成爲自己人生的主旋律，而且還讓自己在低迷、痛苦中度過。因此，面對挫折，只有微笑着振作纔有可能驅散壓力、戰勝困難。

挫折是檢驗一個人能力的最佳測試劑，如果在失敗面前喪失了勇氣和繼續奮鬥的動力，那麼這樣的員工只能做一些無關緊要的雜活，永遠都無法成爲公司的頂樑柱；而那些只有悔恨卻不絕望，只有自責而不失勇氣的人，往往會另闢新路，將挫折踩在腳下，這樣的員工才能在企業中擔當重任。

調整心態是征服挫折的先行軍，只要能從消極心態中解放自己，以積極的心態鼓舞自己，就會爲自己增加勝利的籌碼。首先，當你遇到困難時應稍作冷靜，客觀地審視挫折出現的原因，然後再對症下藥。其次，要辯證地對待挫折，面對挫折不可一味低沉，更不可對自己的失敗不屑一顧，不能引以爲戒，而是要一方面要保持自身的信心與樂觀，另一方面還需積極總結失敗的經驗教訓，從而避免類似問題的再次出現。再次，面對困難不要自己擔當，因爲沒有人能獨自承受愈來愈大的壓力，樂觀的情緒、堅定的信心和自我寬容的態度是從頭再來的必要前提。最後，化悲痛爲力量，化壓力爲動力，方能在汲取往日教訓的基礎上重拾信心。

面對失敗和挫折，一笑而過是一種樂觀自信，重振旗鼓，這是一種勇氣心。面對誤解和仇恨，一笑而過是一種坦然寬容，保持本色，這是一種達觀心。面對讚揚和激勵，一笑而過是一種謙虛清醒，不斷進取，這是一種力量心。面對煩惱和憂愁，一笑而過是一種平和釋然，努力化解，這是一種境界心。

失敗並不可怕，可怕的是對於失敗我們不能坦然以對，不能認識到失敗的價值，不能捨棄怨天尤人、自怨自艾的態度。我們認識到自己生下來不是被打倒的，失敗只是我們直步的梯子，不是壓倒我們的磐石。

描寫人作文 篇4

我是施鈺，是一個快要上六年級的小學生，我有很多面，讓我來介紹一下多面的我吧。我長的很矮。我有一頭烏黑亮麗的捲髮，水汪汪的大眼睛，櫻桃小嘴……

鏡頭一：愛玩電腦

我是個很多面的小孩，我愛玩電腦，只要我一坐下來玩就會玩個沒玩沒了。我最喜歡玩摩爾莊園，那次吃飯時，任憑爸爸怎麼叫我，我都沒聽見一直津津有味地玩着電腦。甚至又一次晚上時我睡覺時大喊：“老爸！時間到了！趕緊幫我偷菜。”

鏡頭二：見到數學題頭大

我是見到很複雜的數學題就頭大的小孩，前一段時間我們在學旋轉，上課時我跟本聽不懂老師在講什麼，爲什麼要這麼做？回家時我問爸爸，爸爸給我耐心的講解我像是懂了些。可是睡了一覺只會一點了。你看我這個馬大哈，不過經過爸爸的再三講解我終於弄懂了，因爲爸爸說過：“只要堅持，用心的去做每一件事，那一定就會成功的，最主要的就是你的態度認不認真。”

鏡頭三：愛幫助人

我是一個孝順的小孩，那一次我和奶奶去醫院看我爺爺的時候奶奶突然感到頭很暈，我摸了摸她的額頭感到很燙，急忙給奶奶拿了溫度計給奶奶量體溫。量好以後我打給大姑姑電話叫大姑姑來接奶奶和我回家。大姑姑把我送到家以後就走了。我又摸了奶奶的額頭稍微退下去了一點，我給奶奶倒了一杯熱水，找退燒藥給她吃，再把奶奶扶上牀，叫奶奶躺在牀上休息我幫她按摩，經過我一人的細心的照顧奶奶的燒終於退下去了。

這就是一個多面的我，一個叫人喜歡，又叫人擔憂的小孩……