習作一《我和書的故事》教案

教學內容：《竊讀記》中的小女孩，在書店裏得到了“竊讀”的樂趣;《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啓示。在你的讀書經歷中，有什麼樣的故事和大家一起分享呢?先說一說，再寫下來。可以談你和書的故事，也可以談你讀書的體會。

教學目標：

1、能講出“我”和書之間的故事。

2、培養學生閱讀能力，評析能力，傾聽能力，寫作能力。

3、激發學生讀書的興趣。

教學重點：寫出“我”和書之間的故事，把“我”和書之間的故事寫得既清楚又能吸引人。

教學難點：寫出“我”從這個故事中得到了什麼。

教學過程：

一、激發興趣，明確目標

同學們上一節課，我們交流了一些關於讀書的名言警句。我們再來溫習一下。

那你們都讀過哪些書?喜歡它吧?爲什麼呢?(學生彙報)

是呀，同學們，書帶給我們快樂，帶給我們思索，是我們成長的階梯，是我們要好的朋友。每每看到你們讀書，老師真的爲那時的你們所感動。你們那麼愛看書，相信你與書一定有着一段難忘的故事吧，今天，我們就上一節習作指導課——我和書的故事

（板書：我和書的.故事 習作指導）

二、引導審題，明確要求

你從題目中讀出了什麼?(不是我的故事，不是書的故事，是我和書的故事)本題的題眼是“故事”，也就是要求我們所寫的是一篇寫事的記敘文。既然敘事一定要把事情的起因、經過、結果講清楚。板書：我 一本書

仔細讀讀，你從中讀出了什麼?（板書：什麼書？什麼內容？什麼故事？得到什麼？）

看來，故事很重要，想想你與哪本書有獨特有趣的故事?和同學分享一下呢?(購書、借書、讀書、包裝書、抄書、修補書)

說得真好，一路書香，伴隨着我們成長!一路走來，我們讀着書，品味着生活中的喜怒哀樂!那怎麼才能讓你的故事吸引人，生動具體呢?

三、佳作引路，章法導寫

(學生讀、評)

怎麼樣?小小片斷讓你想起了些什麼呢?(聯繫實際說說真實的心得體會，描寫方法：心理活動的描寫 、人物對話的描寫 、讀書生活細節的描寫)那你想不想把你和書發生的故事中最吸引人的情節細緻生動地寫下來呢?開始動手吧——

(學生寫)

寫好了嗎?誰願意讀給大家聽聽?(學生讀)怎麼樣?說說看(學生點評)

說得真好，在你們講述自己故事的時候，要抓住細節描寫，有了細膩的心理刻畫、有了準確的動作再現、有了鮮活的語言表達、有了生動的神態描寫，纔會讓你與書的故事是有意義的，讀起來是有趣的。這就叫以小見大，以情動人。

那麼， 這麼動聽有趣的故事又是怎樣發生的?結果怎樣?它還需要一個開頭和結尾。

板書：起因（爲什麼喜歡讀書）→經過（讀書的趣事）→結果（讀書的收穫和啓發）

一篇文章要有鳳頭、豬肚、豹尾，寫作文時開頭要精美，像鳳頭，引人入勝;文章的內容要充實，有理有據，像豬肚;而結尾要像豹尾，有平衡感，既簡潔，又有力量，一句話點明中心。現在我們已經有了豐滿的豬肚，就要爲它添上鳳頭、豹尾了。這裏有一些精彩的開頭與結尾，讀讀看，它會給你怎樣的啓發?(學生讀，評)

課下就請同學們再次修改你們的故事，併爲其添上鳳頭豹尾，文章千萬別怕改，寫作的藝術，其實不是寫的藝術，而是刪去敗筆的藝術。自己放聲讀一讀，或念給別人聽一聽，或閱讀一下別人的作品。寫與讀並進，寫與改同步，會更利於你的進步。老師希望你們永遠能像今天一樣想寫、敢寫、能寫、會寫。請同學們在課下把你的故事補充完整，認真地謄寫到作文紙上，到時我們再上一節講評課，一起交流好嗎?