有關閱讀的作文合集9篇

無論是在學校還是在社會中，大家都嘗試過寫作文吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。一篇什麼樣的作文才能稱之爲優秀作文呢？以下是小編幫大家整理的閱讀的作文10篇，希望對大家有所幫助。

閱讀的作文 篇1

著名詩人徐志摩先生曾有這樣一段文字：“……在青草裏打幾個滾，到海水裏洗幾次浴，到高處去看幾次朝霞與晚照你肩上的負擔就會輕鬆了下去……”這不是浪漫，也並非多情，而是詩人對生命的真實體驗。人與自然之間有一種永遠也解不開的情結。人類是自然的產兒，自然是人類的故鄉，是人類的母親。人們的生活越現代，越文明，思鄉思親之情便愈濃。

其實，走近自然，你收穫的將不僅僅是身心的輕鬆，也不僅僅是美的享受，而是對人生那種深刻的體驗和領悟。只要你仔細地去閱讀，用眼睛、用心靈去讀，由表及裏，從絢麗的表象讀向深邃的內涵，你將得到很多啓示。

閱讀自然不一定要選擇名山大川，那樣奢侈而不實惠。因爲，你一時咀嚼不爛，也吸收不了。況且，那些名山大川被古往今來的數不清的名人閱讀了千百遍、過濾了千百回，我們可能不會再從中體會到自然的本源。我們可以隨便選擇一角山林，一頁草地，抑或是一脈瘦削的小溪，獨自一人靜靜地閱讀，慢慢地品嚐，像品茶，像讀詩，像欣賞音樂和戲劇……

閱讀自然，我曾驚歎那源於峯頂，息於谷底，飛流直下的瀑布，因爲那高高的山峯是青藤攀附、白雲留戀的舞臺，而那陰暗的山谷是春風遲到、陽光遺忘的角落。但是，她卻捨棄了山峯而投向了山谷的懷抱。閉目間，彷彿聽見她在對我說：“高高的山峯固然富有魅力，但是，不是每個人都可以享受，體味……”她是智者，她選擇了一條能夠實現自身價值的屬於自己的道路。

閱讀自然，我曾感慨那岩石，一生都在默默地苦苦地等待的岩石，頭上毛髮殆盡，臉上皺紋橫生，還在繼續等待等待着機遇的降臨，等待着奇蹟的誕生……然而，等待他的是什麼呢？可能最後只是一尊墓碑而已吧!

閱讀自然，我也曾被暮秋時節的果樹所深深地吸引。他卸掉了果實，也放飛了葉子，像現代畫派中變了形的人物裸體雕塑，在色彩斑斕的曠野上，展示着生命的真實與聖潔、自由與肅穆。他不僅放棄了生命的豐碩與榮耀，同時也輕鬆地卸掉了生命的負累與頹廢。他不用再去祈禱，不必再去憂慮風暴的嫉妒、詛咒與打擊…… 閱讀自然，讀鮮花讀蜜蜂讀蝴蝶，讀花與蜂、蝶之間的完美結合……蝴蝶在欣賞鮮花的笑容，鮮花在傾聽蜜蜂的吟誦……

閱讀自然，讀灑脫的雨，讀比雨還灑脫的雲，讀比雲更灑脫的風，讀雨與風、雲之間的相互依存……雲兒演繹着雨的情緒，風兒導演着雲的命運……

啊，自然一部偉大而神奇的書籍，一部真正的人生啓示錄。

閱讀自然，就彷彿是在和一位哲人對話和交流，這不僅需要我們用耳朵去聽，還要我們開啟心靈之窗，去體會，去感悟。窗外的世界有的美好，有的痛苦，紛繁複雜，變幻莫測。讀懂自然，就是要讀懂窗外的世界。

那飛流直下的瀑布，甘心等待的岩石，還有那放棄一切的果樹，是灑脫，是執着，是奉獻，是對他們生命的探求和領悟。

閱讀自然，用心去讀……

閱讀的作文 篇2

閱讀教學是以課程標準爲依據，以語文課本爲憑藉，有目的、有計劃、有步驟地在教師指導下進行的語文實踐活動。作文教學是指教師指導學生把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷過的事情用恰當的語言文字表達出來的教學。《義務教育語文課程標準（20xx年版）》指出：“高年級學生在閱讀中要了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。”由此可見，找準閱讀教學與作文教學的契合點，並將兩者有效整合，才能真正提高學生的語文素養。那麼，如何將學生在閱讀教學中學到的知識和能力融於作文教學之中，實現讀寫結合？學生應如何透過寫作實踐，提高對課文的鑑賞和理解？全面提升語言文字的運用能力需要一套具體的、行之有效的教學方法，形成更全面的更有效的閱讀教學與寫作教學流程，這就需要教師找準閱讀教學與寫作教學的結合點。

一、語文教材中課文的分類

近年來，作文教學逐漸被擺到較爲重要的位置，許多專家也針對時弊嘗試着從不同角度給出提高作文教學質量的建議。從《餘映潮老師講語文》《黃厚江老師講語文》《胡明道老師講語文》等名師系列圖書中，我們可以瞭解到，早有名師意識到並開始關注課文中的寫作資源，並將其運用於教學之中。但這些還只是專家的期望，一線教師還沒有意識到自己就是教材的開發者，造成現有的課文資源被閒置浪費。經研究，語文教材中的課文大致分爲七類：人物類、動物類、敘事類、人與自然類、科幻類、成長類、名著類。在教學實踐中，教師應刪繁就簡、去冗存精，在力所能及的範圍內結合教學實際，深挖每個類目的典型課文，重點研究如何在教學中將課文學習與本類型作文寫作整合起來，達到雙贏的學習效果。

二、在課例研究中，側重不同類型課文寫作方法的指導

小學五至六年級四冊教材的內容豐富，文章體裁內容涉及各個領域。爲達到研究的目的，教師在實踐教學中應側重不同類型課文，抓住課文閱讀的契機，把寫作方法和技巧的指導滲透其中。在將教材進行分類的基礎上分類研究，抓住不同類型的課文有選擇地進行寫作方法研究，並有步驟地進行寫作方法指導，這樣就將閱讀教學與寫作教學有機地結合了起來。小學高年段學生已具備一定的語文學習能力，有一定的語文知識基礎，教師對其聽、說、讀、寫能力的要求也應相應提高，要求學生不僅能通順流利地表達自己的內心想法、會分段、有中心，還應學會運用一定的寫作技巧給文章增色。例如，《居里夫人的三克鐳》這篇課文的教學就是指導學生寫人物作文的好素材。筆者在對重點段落仔細分析的基礎上，讓學生仿寫或續寫。在教學“第二、三克鐳的故事”時，筆者在說到“麥隆內夫人回美國向十個女百萬富翁募捐時碰了壁”的內容時，及時問學生：“課文這樣寫有什麼作用？你從中體會到什麼？”學生從課文中瞭解到，這體現了十個女百萬富翁一毛不拔與居里夫人大公無私的奉獻精神相比，她們是多麼渺小，進一步突出了居里夫人偉大的人格和崇高精神。從這個示例中讓學生學習到對比寫法的好處。這一類寫人的文章都從不同的角度展示了寫人的方法。筆者在抓閱讀教學的同時，努力做到一課一得，讓學生循序漸進地掌握紮實的寫人物作文的方法，從而讓閱讀和寫作都落到實處。

三、結合課例進行作文指導

在閱讀教學中，教師要引導學生學習作者寫作時觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。在作文教學時，教師要引導學生把從閱讀中學到的基本功運用到自己的寫作當中。例如，筆者在教學《老人與海鷗》一文時，學生對文中寫海鷗的表現“一羣海鷗突然飛來，圍着老人的遺像翻飛盤旋……”一句無法理解，筆者放上音樂，讓學生聽朗讀，當學生聽到教師聲情並茂地朗讀時，從中想到了海鷗像離開了親人一樣的情境。筆者順勢讓學生讀一讀老人對海鷗的情意，學生很快就理解了，筆者看到有些學生在偷偷抹眼淚。在一片濃濃的充滿情誼的氛圍中，筆者讓學生概括自己對該文的理解，也就水到渠成了。之後，筆者再對學生進行寫法指導，讓學生懂得這是動物描寫，讓學生懂得抓住海鷗的動作進行描寫的作用。之後，筆者創設情境讓學生進行課堂小練筆。一節課下來，筆者因找準了閱讀與寫作的結合點，抓住了學習契機，使閱讀教學促進了學生的寫作學習，寫作訓練也落到了實處。

四、進行有效的寫作訓練

在作文教學中，教師應鼓勵學生多練筆，不僅要求學生有一定的練習次數，還要求學生每次的練習都要有一定的質量。透過一課一練、規範指導、樹立典範等形式提高寫作水平，達到訓練的目的。

總之，在教學中，教師千萬不能把閱讀和寫作隔離開來，也不能偏向某一方面，而是應該找準兩者的結合點，把它們緊密地結合起來，互相促進，這樣才能把語文教學中的閱讀教學與作文教學真正落到實處，也才能真正提高學生的語文素養。

作者：盧亞靜 單位：洛陽市洛龍區第一實驗小學

參考文獻：

［1］教育部．義務教育語文課程標準（20xx年版）［M］．北京：北京師範大學出版社，20xx．

［2］餘映潮．餘映潮講語文［M］．北京：語文出版社，20xx．

［3］袁浩．小學作文教學心理研究與實踐［M］．濟南：山東教育出版社，1977．

［4］郭根福．近二十年來我國小學作文教學改革的回顧與思考［J］．雲南教育（小學教師），1998（5）．

［5］李吉林．小學語文情境教學［M］．北京：人民教育出版社，20xx．

閱讀的作文 篇3

現在的科技可真發達呀！電話又多了“未來鍵”和“過去鍵”，還有現在的書不是用紙做的了，而是用大理石做成的書，只有一個本子的重量。

在火裏燒，在水中泡，都不會爛。

還有一個超級機器人“小靈通”爲我服務，需要什麼服務，就能得到。

我一起牀，“小靈通”的工作就會繁忙起來，直到忙到我進了溫暖的被窩。

爲什麼會這麼發達呢？因爲現在是20xx年嘛，下面我帶你去看看我從早到晚的事。

清早，“小靈通”用歌聲把我從夢中喚醒，幫我把環保衣服穿好，環保衣服有幾個按鈕，一個是紅色的，一個是蘭色的，一個是黃色的。

紅色鍵的功能是隻要到了冬天，按一下紅色鍵身體就會覺得很溫暖。

蘭色鍵只要一到夏天，按一下蘭色鍵衣服內部空調爲我把熱去掉，如果我要出席酒會，只需按一下黃色鍵就可以變成一套豪華的晚禮服，而且是我心裏想的是什麼款式的衣服，按一下就成我心裏想的衣服了，這樣我就可以不用洗衣服了。

“小靈通”用漱口機幫我漱了口，把早餐給我端上來，用自動叉子和自動刀把麪包送進我的嘴裏，機械手把牛奶喂進我的嘴裏，吃完早餐後，機器人會把叉和刀放入綠色清潔櫃裏。

我和“小靈通”乘坐太空公用汽車180航班到了我的房地產公司，機器人“小靈通”和我進了無污染電梯上了辦公室，機器人“小靈通”，在外面給他們介紹我公司的房子，我呢，就在設計種種房子，有吊在半空中的大型別墅，用鋼鐵繩吊起來，如果有一天，鋼鐵繩斷了，房子的頭頂就會在出現一個鋼鐵繩，把房子吊起來。

有像手提包的房子，房子是專門爲女士設計的房子，門是手提包型的，進門以後，把拉鍊似的房門拉上，外面的人不管用什麼辦法都打不開，這樣女士住在裏面很安全。

還有像電腦型的超級小型別墅，有許許多多機器人爲你服務。

“丁冬”，時鐘敲了6下了，“小靈通”和我進了太空公用汽車1524航班，車上，空中小姐爲我們準備了日本料理。

回到家，自動燈自動亮了，“小靈通”和我洗了香噴噴熱水澡，洗完澡，我和“小靈通”吃燭光晚餐，按摩牀幫我穿上睡裙，躺在按摩牀上按一個自動開關，頭頂上就會出現一個屏幕，可以聽音樂，可以看電影，還可以收集房地產的最新資料，我睡着了，燈自動關掉了，屏幕也關掉了。

你覺得未來的我棒嗎？

閱讀的作文 篇4

在平常的閱讀生活中，我們總能在閱讀中汲取營養，享受快樂，走向成熟。總能在閱讀中陶醉，在閱讀中奮發，在閱讀中進取…。。

記得有一句名言："書是人的良師益友"。是呀，這句話一點也沒錯。書不僅能交給我們知識，能讓我們瞭解歷史，瞭解地理，瞭解天氣情況，瞭解異國他鄉的風土人情，瞭解我們的美麗祖國……

閱讀一篇名師精品作文，能讓我們陶冶情操。在每次閱讀時，我都能沉浸其中。比如，那次我就看了一篇秋的作文，讓我頓時就愛上了秋天的美麗風光。甚至在腦海中幻想出那樣的情景：金黃的麥田，到處都是豐收的景象，農民伯伯樂開了花。秋姑娘沒走過一個地方，那裏便會被金色覆蓋…啊，這樣的美景，誰能不醉呢？反反覆覆看着，反反覆覆回想，是我心中覺得清涼舒爽。

閱讀優秀文學作品，我便會時喜時悲。爲英雄打敗敵人而開心，爲生命的垂死掙扎而憂心忡忡，又被搞笑片段弄得前仰後合，大笑不止。深深融入進去。

閱讀名人傳記，看着他們敘述他們的成功之路，歷經坎坷，困難重重，到他們卻堅持下來，走向成功，我便每每會感慨萬分，看着他們一個個的偉大精神，我又每每會覺得偉大。因爲他們的精神值得我們弘揚，值得我們尊重。

閱讀名人小說，看着曲折漫長的故事情節，我總是會充滿猜測和無限的遐想。在這個過程中我又會進入角色，爲主人公不幸的遭遇而悲傷，爲他們一次次從困難中逃脫出來而興奮不已…。

不論在什麼時候，什麼地點，只要有時間我總是會慢慢的咬文嚼字地去認真閱讀書籍。

因爲書是人類進步的階梯，書是我們的良師益友。書是一個文明人增長只是，提高修養，豐富感情的極爲重要的途徑。

同學們，在閱讀中汲取營養，在閱讀中陶醉，在閱讀中奮發，在閱讀中享受，在閱讀中進取吧！

閱讀的作文 篇5

閱讀是把鑰匙，爲我開啟知識的大門；閱讀是一劑營養品，滋養我飢餓的心靈；閱讀是一縷陽光，爲我照亮人生的旅程。我是個酷愛閱讀的人，認爲閱讀是知識的提高，是思想的馳騁，是靈魂的昇華。

我喜歡閱讀，它使我受益匪淺。不知從何時起，許多書籍便塞滿了我的書櫃，什麼《三國志》。《史記》應有盡有。我如飢似渴地閱讀着：指鹿爲馬的趙高。勇猛過人的張飛。還有大名鼎鼎的藺相如，這些人物都給我留下了深刻的印象，他們之中有忠有奸，從他們的故事中，我得知了”勿以惡小而爲之，勿以善小而不爲”的道理。

記得我剛讀《史記》時，眼中只有那些枯燥乏味的文字，慢慢地，書中的人物開始變得鮮活起來：獨霸一方的.項羽，最終落得自刎烏江；知人善用的劉邦，登上皇帝的寶座，建立了漢朝；機智過人的藺相如，卻怕只會打仗的廉頗，其實是爲了百年大計，共同捍衛趙國。我被他們折服了，從此，閱讀就變成了一種享受。

閱讀的力量是無窮無盡的，它能讓人悟出許多道理。“發明大王”愛迪生幾乎是婦孺皆知，可他小時候的苦難童年大家知道嗎？他沒上過大學，上小學也只有幾個月，但他正式登記的發明卻有一千三百多件，正是因爲他酷愛閱讀，常常把節省下來的錢買科學書報，纔有所成就的。可見一斑，閱讀的力量不容小覷，那是一種支撐人積極向上的力量。我們從閱讀中獲得啓迪，明白哲理，它教會了我們如何爲人處世，辨別是非黑白。

閱讀，可以讓每個人的成長歲月充滿光彩。漢代劉向說過“書猶藥也，善讀之可以醫愚”。所以，讓我們從現在開始愛上閱讀吧！

閱讀的作文 篇6

喜歡在日光微醺的午後，懶懶地曬着太陽，捧一本好書，徜徉在屬於文學的遼闊天空下，跳躍於一行行文字間，細細品味書中人物的悲歡離合、喜怒哀樂，享受閱讀帶給我的各種滋味……

童年，水晶鞋的幻想，小時候的我們，單純又善於幻想。那時候的我，似乎最喜歡的就是那本《安徒生童話》了。那是很可愛的一本書，到處是美麗的插圖。那一個個充滿了童真的故事，總讓我沉迷不已。對那些美麗的童話，我總是心馳神往，更傾慕那些神奇的文字，可以締造出一個那麼動人的童話世界。小小的心，因一本童話故事書而產生了許許多多美好的遐想。稚嫩的心靈，開始了美好的憧憬，幻想着自己某一天也可以穿上灰姑娘那漂亮的水晶鞋，擁有自己夢幻的城堡，。每每想到這裏，小小的心彷彿跌進了蜜糖谷，滿是醉人的甜。

上小學了，我開始接觸《水滸傳》、《三國演義》之類的書。書中武松打虎精彩的場面，令我拍手叫好；魯提轄嫉惡如仇，三拳打死鎮關西，大快人心；《三國演義》裏神一樣的諸葛孔明，令我折服；周瑜年輕氣盛，被孔明三氣喪命，令人惋惜，讓我的心猶如吃了一顆辣椒，火辣辣的氣體只竄心窩，燒得我胸口發疼。

隨着年齡的增長，我開始知道這個世界不僅只有夢幻、英雄，還有深淵中的醜惡，現實中的冷漠與蒼涼。於是，我開始閱讀維克多.雨果的《巴黎聖母院》。不得不說《巴黎聖母院》是一部非常精彩的著作。愛斯米娜達的單純美好，敲鐘人卡西莫多醜陋外表下善良純潔的心，讓我感動落淚。但是現實的千瘡百孔，有些讓我感到心寒，好似吃下了一顆酸澀的果子，一直澀到心裏，讓人忍不住想落淚。

我的閱讀生活是豐富多彩的，我的閱讀滋味更是苦中有甜，甜中有樂……

閱讀的作文 篇7

金秋十月，豐收的季節。北方大片的玉米成熟了，金黃的玉米穗堆滿了院落。到處都是玉米的香味，甜滋滋的。昨晚在屋裏逗外甥女玩，聽到後面街道鄰居在用機器給玉米脫粒，聲音特別大，孩子在好奇的尋找着聲音的來源。。。

外甥女剛一歲多點，這是她第一次見到玉米，聽到脫粒機的聲音。留在我腦海裏的自己關於玉米的事情有一件到現在還特別深刻，只是在爸媽親戚口中自己全然沒有了印象。媽媽外婆經常說過，我小時候在外婆家，也是這個秋收的季節，爸媽，外公外婆，舅及舅媽很多人在剝玉米（現在95年以前出生的農村小孩差不多都見過），就是把玉米的葉子剝開然後編到一起掛起來，或者放在平房圍牆上晾曬。我辦的一件被他們經常問起的壞事就是把一個玉米拿起來一下子扔到窗戶玻璃上了，玻璃一下子都碎了。說實話，我記性一向很好的，但這件事我真的沒有一點印象了。外婆在世的時候也經常的問我還記得嗎？我笑笑說忘了，不過後來在外婆家確實看到那塊玻璃換過和別的不一樣。難道真的是我弄的？？呵呵。。。那至少是二十多年前的事情了。外甥女現在也是在她外婆家，可是家裏已經沒有了玉米供她玩了。地都沒了，一粒糧食都看不到了，不知道是該高興解放了，還是悲哀於孩子們連這些當年對於我們普通再普通不過的東西都看不到了。自己小時候這個季節裏外公外婆舅舅們姨們那麼多人在一起幹活的場景，現在的外甥女是永遠也不會看到和感受到了。

也許，一代人總有一代人的風景。何必去太在意那些呢？時光荏苒，歲月如梭。匆匆而過的年華里，祈盼着自己的那些親人健康、安好吧！

閱讀的作文 篇8

書是精神的糧食，世界上最美味的“飯菜”。記得小時候，爸爸經常給我買書，當然都是一些有趣的小人書，儘管我很喜歡，但仍然好景不長，用不了幾天，我就毫不留情地把他們變成了一架架“小飛機”，成了小夥伴的玩具了。直至有一天，我看見爸爸正在聚精會神地看書，一付津津有味的樣子，有時還情不自禁地‘偷着樂’，很是好奇。帶着這顆心，我也裝模作樣地開啟了一部連環畫，一本正經地看了起來。慢慢地，慢慢地，我被書中有趣的人物故事吸引了，從此就一發不可收，競然真的喜歡上了書……也就養成了我愛看書的好習慣。

小時侯愛看書的原因是因爲書中故事很有趣，有的打打殺殺的很熱鬧。長大後逐漸認識到書的真正意義，看書不僅是一種享受，它更能使我增長知識，開拓視野，瞭解世界……

讀書時我通常在身旁放一本字典和一個筆記本。詞典是用來查不認識的生字詞的，筆記本是用來記錄好詞好句的。對於不同的書我有不同的讀法。當我讀到優秀的寫景文章的時侯，我會把它歸類摘抄，當我讀到歷史故事的時侯，我會用筆標出每個故事發生的年代，以及它爲什麼發生，故事裏的主人公……每天我都要讀好幾小時書。課間時間、晚上睡覺前、上學的路上……甚至連吃飯、上廁所的時間我也不放過……反正一切能利用的時間我都千方百計地擠來看書。爲此我沒少被爸媽批評過，他們總是擔心看課外書過多會傷害眼睛、影響正常學習、作業不能及時完成……雖然我自己也知道這些害處，但一捧起書就拋到九霄雲外去了，如飢似渴地讀了起來。這也是我今後要改正的。正如爸爸所說，要有選擇讀書，有計劃讀書，科學讀書。

總之，我覺得在課本之外我非常喜愛也很需要多讀書，讀好書，它是我的良師益友，也是我進步的階梯。

閱讀的作文 篇9

花的隕落，葉的飄零，風的追尋，還與那隨風起舞醞釀着書香的青卷。

——題記

掀開書的扉頁，有孟浩然的“草木本無意，榮枯自有時。”的感慨；也有岑參的“古來青史誰不見，今見功名勝古人。”的闊達衷贊；也還有白居易的“上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見。”的繾綣情愫……

閱讀是在如詩如畫的景緻中拾取朝花，尋找屬於生命的花絮。讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，你感覺得到在攀登雪峯的過程，如何在刮骨刺人的寒風中如青松般屹立，臘梅般孤傲，雪蓮般的孜孜然遺世獨立。寒風中的一切一切將我們真真定格在不屈堅韌的局域上，讓我們感覺到活着的意義，明白到人的一生不應虛度年華，碌碌無爲。

閱讀是穿越時空的一場鏡花水月，美得不真實的邂逅。在閱讀的世界裏，你可以與李白一起站在蜀山之下發出“蜀道之難，難於上青天。”的感慨；你可以與徐志摩在康橋信步徜徉，共同採摘河中的水草；你還可以與莊周一起入夢，去探索是自己化作蝴蝶，亦或是蝴蝶化作自己的朦朧往事；你還可以與李清照一同去雙溪泛舟湖上，去感受她那重得連艋舟也載不動的愁。

閱讀還是這彈指間帶給我無窮樂趣的淨土。在這彈指間的世界裏。我宛如一隻彩蝶，翩躚起舞；宛如一隻野鶴，在這晴空萬里的碧霄裏無所羈絆。在這個大千世界，我目空一切，將整個世界的碩影盡攬於我的眼底。

青燈下，這片淨土僅容於我。左手執古卷，右手品茗茶。悠醇的茶香將我的思緒牽向那窗外的那輪明月上。月的皎潔，無暇撞擊着心靈，迸射出七彩玲瓏而又旖旎的火花，匯成一條似橋般寬闊通向閱讀世界的彩虹之橋。其實，當你沉浸在閱讀的世界裏時心中便已有了路。正所謂雲：“心中有路，則路通矣。”

閱讀，是人生道路上採擷生活的音符，醞釀出一曲膾炙人口的旋律，唱奏出青春之歌，灑遍每一個角落。閱讀，是睿智的，它會一直載你通向彼岸。

評語：

閱讀是拾取朝花，是穿越的水中月，是淨土，是音符。閱讀在作者的筆下，那樣美，美的令人心醉。文章條理清晰，語言華美，無數恰當的詩文引用猶如珍珠點綴其間，增加了文章的可讀性。